Tìm hiểu nội dung và phương pháp công tác của người giáo viên chủ nhiệm lớp ở THPT

MỤC LỤC Trang LỜI NÓI ĐẦU 1 A.MỞ ĐẦU 2 I .LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2 II.MỤC ĐÍCH 3 III . NHIỆM VỤ 3 IV . KHÁCH THẾ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3 V . GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 4 VI . PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4 VII . DÀN Ý CHI TIẾT CỦA ĐỀ TÀI 4 B.NỘI DUNG 6 I . Cơ sở lý luận. 6 1 . Vài nét về giáo viên chủ nhiệm. 6 2 . Vị trí của giáo viên chủ nhiệm lớp. 6 3 . Chức năng của giáo viên chủ nhiệm lớp 7 4 . Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp 10 5 .Nội dung và phương pháp công tác của nười giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường THPT 12 5.1 Nội dung và phương pháp công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp với tập thể học sinh 12 5.2 Nội dung và phương pháp của giáo viên chủ nhiệm lớp với các giáo viên khác 15 5.3 Nội dung và phương pháp công tác của giáo viên chủ nhiệm đối với cha mẹ học sinh : 15 5.4 Nội dung và phương pháp công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp với lực lượng trong nhà trường 16 5.5 Nội dung và phương pháp công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp với lực lượng ngoai nhà trường. 18 II .CƠ SỞ THỰC TIỄN 22 1 .Thực trạng công tác chủ nhiệm ở trường THPT Nguyễn Du. 22 1.1 Vài nét về trường THPT Nguyễn Du 22 1.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm 22 2 .Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên chủ nhiệm trong công tác quản lý học sinh. 25 2.1 Giáo viên chủ nhiệm phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo 25 2.2 Giáo viên chủ nhiệm là người tìm hiểu học sinh toàn diện . 26 2.3 Giáo viên chủ nhiệm phải lựa chọn ban cán sự lớp ,lập hồ sơ tổ chức lớp học và luôn là “cố vấn” cho tập thể. 26 2.4 Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa học sinh với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường . 27 2.5 Đánh giá khách quan kết quả rèn luyện của học sinh. 28 2.6 Giáo viên chủ nhiệm phải thể hiện sự đồng cảm ,chú ý đến tính cá biệt và dân chủ của học sinh. 28 3 . Kết quả đạt được 29 C .KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Ý KIẾN. 31 I .KẾT LUẬN. 31 II .ĐỀ XUẤT Ý KIẾN 31 D .TÀI LIÊU THAM KHẢO. 35

LỜI NÓI ĐẦU Xuất phát từ đổi xã hội vai trò giáo dục nghiệp CNH-HĐH vị trí cơng tác chủ nhiệm lớp trường THPT Với mong muốn góp phần kịp thời tháo gỡ lúng túng cho thầy ,cô giáo chủ nhiệm làm cơng tác giáo dục học sinh.Trong hồn cảnh xin đưa đề tài nghiên cứu khoa học với nội dung “Tìm hiểu nội dung phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp THPT” Để hoàn thành tốt đề tài ngồi cố gắng tìm hiểu nỗ lực cùa thân.Tơi cịn nhận nhiều giúp đỡ ,hướng dẫn tận tình giảng viên Chu Trọng Tuấn ,cùng thầy cô khác Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới thầy cô ,đặc biệt giảng viên Chu Trọng Tuấn Đã tận tình hướng dẫn giúp đỡ động viên tơi hồn thành tập Tuy có nhiều cố gắng thời gian có hạn ,vì khơng tránh khỏi nhiều thiếu sót.Rất mong dẫn góp ý thầy giáo ,các anh chị bạn đề tài thêm hoàn thiện Vinh,ngày 30 tháng năm 2011 Tác giả NGUYỄN THỊ THANH THỦY A.MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời gian đất nước ta tích cực tiến hành cơng việc đổi tồn diện Với chiến lược phát triên kinh tế xã hội ,cùng với việc đẩy mạnh phát triển ngành kinh tế mũi nhọn Đảng Nhà nước ta đặc biệt trọng phát triển nghiệp giáo dục đào tạo.Giáo dục đào tạo xem quốc sách hàng đầu giai đoạn cách mạng đất nước Trên đà đổi đó, Hội nghị lần thứ BCH TW khóa Đảng Cộng Sản Việt Nam định đưa nước ta tiến vào thời kỳ phát triển theo hướng CNH-HĐH Để tiến hành nghiệp đổi Đảng nhà nước ta coi trọng nhân tố người Không phải đến mà từ buổi đầu cách mạng Đảng Bác Hồ kính yêu đặc biệt trọng đến cơng việc đổi người coi sở,là tảng để xây dựng phát triển đất nước Lại lần nghi TW khóa ,Đảng ta khẳng định “Giáo dục –Đào tạo quốc sách hàng đầu”.Điều chứng tỏ đường lối phát triển đất nước Đảng Nhà nước ta xác định đắn Như giáo dục có vai trị quan trọng nghiệp phát triển kinh tế xã hội.Nòng cốt ,yếu tố quan trọng nghiệp phát triển nguồn nhân lực.Để tạo người có tài phẩm chất ,là trách nhiệm to lớn hệ thống giáo dục nói chung nhà trường phổ thơng nói riêng Ý thức sâu sắc vai trị đội ngũ thầy giáo Trong giáo viên chủ nhiệm lớp thành phần quan trọng Vậy giáo viên chủ nhiêm phải có nhận thức đắn vai trị người thầy –cơ giáo lớp học Ai ,muốn giành thắng lợi người phải biết tổ chức, bao quát ,xử lý tình giành thắng lợi.Đối với người giáo viên chủ nhiệm khơng dạy kiến thức văn hóa mà dạy em nêp sống ,cách sống ,cách làm người làm chủ tương lai Đất nước Giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm thực định quản lý Hiệu trưởng lớp thành viên lớp.Giáo viên chủ nhiệm người vạch kế hoạch theo dõi,đánh giá việc thực học sinh.Giáo viên chủ nhiệm biết phối hợp giáo viên môn ,chỉ huy quản lý học sinh lớp học tập lao động công tác Giáo viên chủ nhiệm người phối hơpc tổ chức đoàn thể trường ,nhất trường THPT :Đoàn trường,chi đoàn giáo viên Hội cha me hoc sinh,đê làm tốt công tác dạy học ,giáo duc hoc sinh lớp phụ trách Vì ,có thể nói lý tơi nghiên cứu đề tài “Tìm hiểu nội dung phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT” II.MỤC ĐÍCH Trên sở nghiên cứu nội dung phương pháp công tác giáo viên chủ nhiệm lớp việc giáo dục (đạo đức) học sinh Để đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao nội dung phương pháp giáo dục học sinh,đảm bảo chất lượng giáo dục học sinh Góp phần hoàn thiện nhân cách học sinh trường THPT III NHIỆM VỤ - Nghiên cứu lý luận giao viên chủ nhiệm lớp thể vai trò cơng tác giáo dục học sinh đạt kết - Tìm hiểu thực trạng cơng tác chủ nhiệm giáo viên trường THPT Nguyễn Du - Đề xuất giải pháp hiệu cụ thể việc áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT - Rút kêt luận công tác chủ nhiệm IV KHÁCH THẾ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu : Nghiên cứu trình chủ nhiệm lớp trường THPT Nguyễn Du –Tiên điền –Nghi xuân –Hà tĩnh Khách thể nghiên cứu: Tìm hiểu nội dung phương pháp công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Nguyễn Du V GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Nếu tất lớp áp dụng đồng kinh nghiệm mà đề tài nêu công tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao nă học tiếp theo.Đặc biệt trường THPT Nguyễn Du VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập thông tin lý luận vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp công tác chủ nhiệm tập san giáo dục tham luận mạng Internet - Phương pháp quan sát:quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể học sinh - Phương pháp điều tra: trò chuyện ,trao đổi với giáo viên môn ,học sinh,hội cha mẹ học sinh ,bạn bè hàng xóm học sinh - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm +Tham khảo báo cáo ,tổng kết hàng năm nhà trường +Tham khảo kinh nghiệm trường khác +Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm tất lớp trường - Phương pháp thử nghiệm :Thử áp dụng nội dung phương pháp công tác giáo viên chủ nhiệm lớp vào trường THPT Nguyễn Du VII DÀN Ý CHI TIẾT CỦA ĐỀ TÀI Ngoài phần mở đầu ;phần kết luận,đề xuất ý kiến danh mục tài liệu tham khảo.Nội dung đề tài gồm có : I Cơ sở lý luận Vài nét giáo viên chủ nhiệm lớp Vị trí giáo viên chủ nhiệm lớp Chức giáo viên chủ nhiệm lớp Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Nội dung phương pháp công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Yêu cầu sư phạm người giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT II Cơ sở thực tiễn Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Nguyễn Du Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên chủ nhiệm công tác quản lý học sinh Kết đạt B.NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Vài nét giáo viên chủ nhiệm Ở nhà trường THPT lớp học có giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm người hiêu trưởng bổ nhiệm ,chịu trách nhiệm quản lý công tác giáo dục đào tạo học sinh lớp phụ trách Là người chịu tồn trách nhiệm trước hiệu trưởng nhà trường vấn đề thuộc lớp Giáo viên chủ nhiệm giữ vai trị lực lượng cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh ,là người quản lý hoạt động lớp học Là người triển khai hoạt động nhà trường tới lớp học ,đến học sinh Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Ban Giám Hiệu ,đồng thời phải dự báo xu hướng tổ chức giáo dục phù hợp điều kiện khả học sinh Vì giáo viên chủ nhiệm phân công làm công tác chủ nhiệm lớp người có lực đạt nhiều thành tích định dạy học Giáo viên chủ nhiệm lớp người phối hợp với giáo viên mơn tổ chức đồn thể nhà trường để làm tốt công tác dạy học giáo dục học sinh lớp phụ trách Để nâng cao chất lượng học tập hình thành nhân cách cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp có quyền dự giáo viên mơn lớp thấy cần Từ ta thấy giáo viên chủ nhiệm lực lượng nòng cốt Biến mục tiêu giáo dục thành thực , đồng thời giữ vai trò định chất lượng hiệu chất lượng giáo dục Vị trí giáo viên chủ nhiệm lớp Ở nhà trường phổ thơng ,trong lớp học có giáo viên chủ nhiệm lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp người thay mặt hiệu trưởng ,hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh quản lý toàn diện học sinh lớp phụ trách để phấn đấu theo mục tiêu giáo dục đào tạo chung - Giáo viên chủ nhiệm người lãnh đạo ,tổ chức , điều hành , kiểm tra hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc lớp phụ trách - Giáo viên chủ nhiệm người giữ vai trò chủ đạo để hình thành nhân cách cho cá nhân tập thể - Giáo viên chủ nhiệm cầu nối , nhân vật trung gian thiết lập mối quan hệ hai chiều : nhà trường - tập thể học sinh ; tập thể học sinh – xã hội vv… Chức giáo viên chủ nhiệm lớp -Giáo viên chủ nhiêm người thay mặt Hiệu trưởng nhà trường quản lý toàn diện học sinh , quản lý học sinh lớp học cần năm vững : + Hoàn cảnh , thay đổi động tác gia đình đến học sinh lớp chủ nhiệm + Hiểu biết đặc điểm em học sinh (về sức khỏe , sinh lý , trình độ nhận thức , lực hoạt động , khiếu , sở thích , nguyện vọng , quan hệ xã hội , ban bè …) + Nắm vững mục tiêu , chương trình , nội dung giáo dục cấp học , lớp học khả thực , kết lớp phụ trách so với mục tiêu giáo dục mặt ( học tập , rèn luyện đạo đức , thể dục thể thao , văn nghệ hoạt động khác …) + Quản lý toàn diện đặc điểm học sinh lớp ,nắm vững mục tiêu đào tạo , giáo dục cà mặt nhân cách kết học tập học sinh , đồng thời nắm vững hoàn cảnh em để kết hợp giáo dục - Giáo viên chủ nhiệm cầu nối hiệu trưởng , tổ chức trường , giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiêm Nói cách khác , giáo viên chủ nhiệm người đại diện hai , mặt đại diện cho lực lương giao dục nhà trường , mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Với tư cách sư phạm (đại diện cho tập thể nhà sư phạm ) giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh lớp tất yêu cầu , kế hoạch giáo dục nhà trường tới tập thể học sinh lớp chủ nhiệm ; mệnh lệnh mà thuyết phục , cảm hóa , gương mẫu người giáo viên chủ nhiệm Để mục tiêu giáo dục học sinh chấp nhận cách tự giác , tự nguyện Với kinh nghiệm sư phạm uy tín , giáo viên chủ nhiệm có khả biến chủ trương , kế hoạch đào tạo nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh + Mặt khác , giáo viên chủ nhiệm lớp người tập hợp ý kiến , c sinh phổ thông cần thiết + Chức cố vấn có ý nghĩa giáo dục quan trọng giáo viên chủ nhiệm.Vì chức cố vấn chất điều chỉnh,vai trò định hướng ,điều khiển trình tự giáo dục học sinh tập thể học sinh,phát huy vai trò chủ thể tích cực học sinh giáo dục + Cố vấn cịn q trình điều khiển ,định hướng giáo viên chủ nhiệm ,đối với hoạt động tự quản tập thể học sinh lớp chủ nhiệm ,giáo viên chủ nhiệm không trực tiếp tham nguyện vọng học sinh lớp phản ánh với Hiệu trưởng , với tổ chức nhà trường với giáo viên mơn + Có ý kiến cho rằng:Để làm điều đội ngũ tự quản học sinh làm khơng cần đến giáo viên chủ nhiệm.Tất nhiên ý kiến có phần song chưa đủ.Phải thấy quan hệ ,vị trí giáo viên chủ nhiệm người thường xuyên tiếp nhận thông tin từ học sinh để đảm bảo tính khách quan , tính trung thực dư luận , ý kiến tập thể học sinh Khi tiếp nhận thông tin , người giáo viên chủ nhiệm lớp xử lý kịp thời thông tin với tư cách nhà sư phạm , điều có tác dụng lớn Có khơng thơng tin , suy nghĩ học sinh tâm với giáo viên chủ nhiệm , thực tế + Giáo viên chủ nhiệm với tư cách đại diện cho lớp cịn có trách nhiệm bảo vệ , bênh vực quyền lợi mặt học sinh lớp - Giáo viên chủ nhiệm cố vấn tổ chức hoạt động tự quản tập thể kiểm tra hoạt động quan hệ người quản lý phụ trách + Học sinh THPT em lứa tuổi cuối thiếu niên đầu niên.Lứa tuổi khẳng định ,giàu ước mơ, bước đầu có kinh nghiệm sống ,có khả tự quản , tổ chức hoạt động tập thể…Tuy nhiên lứa tuổi mong muốn lớn khả ,muốn khẳng định chưa đủ mặt kinh nghiệm ,tri thức Khi có thành cơng dễ tự tin mức ,ngược lại gặp thất bại dễ dao động,lòng tự tin bị giảm sút …Xuất phát từ đặc điểm tâm lý tuổi, việc định hướng giáo dục họgia điều khiển công việc lớp ,không làm thay đổi em hoạt động + Chức cố vấn thể trước hết chỗ giáo viên chủ nhiệm nghệ thuật sư phạm kích thích tư sáng tạo ỏ học sinh, phát triển tiềm trí tuệ vốn có em học tập ,đề xuất nội dung, phương pháp ,cách tổ chức hoạt động thực mục tiêu giáo dục nhà trường + Cố vấn điều chỉnh,điều khiển tư thái độ ,tình cảm, hành vi, hoạt động học sinh +Vai trò cố vấn học sinh phải quán triệt tồn diện nội dung gióa dục ,kế hoạch hoạt động cá nhân tập thể lớp chủ nhiệm bao gồm từ việc học tập ,rèn luyện đạo đức ,văn hóa , thể dục thể thao,sinh hoạt tập thể , hoạt động trị xã hội …diễn nhà trường gia đình cộng đồng tình bạn,tình yêu ,định hướng nhgề nghiệp ,việc làm học sinh ,đặc biệt lớp cuối cấp - Giáo viên chủ nhiệm phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường gia đình ,xã hội nhằm thực mục tiêu giáo dục lớp chủ nhiệm + Hiệu tổ chức giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm phụ thuộc không nhỏ vào khả liên kết lực lượng xã hội nhằm tạo thống có tác dụng đặc biệt quan trọng + Liên kết lực lượng xã hội giáo dục hệ trẻ nguyên nhân nhăm nâng cao hiệu giáo để thực tốt chức phối hợp lực lượng xã hội không thực giáo viên chủ nhiệm Phối hợp lực lượng nhà trường , gia đình ,xã hội khơng chi dừng nhận thức ,mà quan trọng xây dựng chương trình ,kế hoạch hoạt đơng nhằm thống ,khép kín q trình hoạt động ,khơng gian ,thời gian tác động đến học sinh lớp chủ nhiệm -Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp chiụ trách nhiệm đánh giá khách quan kết rèn tu dưỡng tập thể cá nhân học sinh + Chức có ý nghĩa quan trình học tập ,rèn luyện ,phát triển nhân cách học sinh + Khi đánh giá phong trào hoat động lớp phải vào u cầu hoạt động tồn diện Khơng đánh giá cách thiên vị ý đến số người Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Người giáo viên chủ nhiệm lớp phải nắm vững mục tiêu giáo dục cấp học ,lớp học chương trình dạy học ,giáo dục nhà trường Đây nhiệm vụ trước mắt cần thiết sở năm vững mục tiêu cấp học ,nhiệm vụ năm học Bộ giáo dục chương trình hoạt động vào dạy học nhà trường có sở xây dựng kế hoạch hoạt động có khả thực thi đảm bảo hiệu - Giáo viên chủ nhiệm phải tim hiểu để nắm vững cấu tổ chức nhà trường Để xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh có nghĩa là: + Nắm tổ chức phân công Ban Giám Hiệu + Nắm cấu tổ chức chi bơ,Đồn ,Đội ,cơng đồn nhà trường sau đại hội năm + Hiểu biêt đội ngũ giáo viên tổ chuyên môn ,số giáo viên dạy lớp chủ nhiệm + Nắm vững đội ngũ giáo viên phụ trách mặt hoạt động nhà trường - Tiếp nhận học sinh lớp chủ nhiệm ,nghiên cứu phân tích đặc điểm đối tượng lớp yếu tố tác động đến em Bao gồm :đặc điểm tâm sinh lý ,nhân cách lực em ,hoàn cảnh gia đình quan tâm gia đình em + Nghiên cứu đặc điểm gia đình học sinh vàđặc điểm tam lý học sinh lớp học có ý nghiã đặc biệt quan trọng công tác người chủ nhiêm lớp 10 cho việc đánh giá cách khách quan nội dung phương pháp công tác chủ nhiệm Trước hết cần đánh giá cách cụ thể yếu tố thuận lợi khó khăn ảnh hưởng tác động yếu tố đến chất lượng công tác nhà trường - Thuận lợi : Trường THPT Nguyễn Du có thuận lợi cơng tác chủ nhiệm : - Sự quan tâm lãnh đạo nhà trường công tác quán lý lớp Đảng ủy ,Ban Giám hiệu thường xuyên tạo điều kiện quan tâm đến gióa viên chủ nhiệm tinh thần ,vật chất Lãnh đạo Nhà trường Phòng đào tạo tin tưởng ,mạnh dạn giao việc cho lớp trẻ ,tạo hội cho cán trẻ lao vào cơng việc thực tế để có mơi trường phấn đấu ,rèn luyện,có điều kiện cống hiến bộc lộ khả cơng tác mơi trường lớp học công tác chủ nhiệm lớp đặc biệt hữu ích giáo viên trẻ vào nghề tập quen dần với hoạt động chuyên môn giảng dạy học tập để rèn luyện lĩnh đứng trước lớp sau Đây động lực tinh thần to lớn kích thích mạnh mẽ giảng viên trẻ ,nỗ lực phấn đấu cơng hiến nhiệt tình ,trí tuệ tuổi trẻ công việc - Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn đơng ,rất nhiệt tình với lớp ,sẵn sàng tận tình chia sẻ trao đổi kinh nghiệm giáo dục học sinh - Được quan tâm Hội cha mẹ học sinh - Nhiều học sinh có ý thức tự giác học tập rèn luyện ,biết nghe lời cha mẹ ,thầy cô.Nghiêm chỉnh chấp hành nội quy-quy định nhà trường - Khó khăn: - Sự phối hợp giáo viên chủ nhiệm gia đình học sinh cịn chưa cao - Một số giáo viên dễ dãi ,buông lỏng quản lý học sinh nóng nảy việc xử lý tình sai phạm 23 - Có số giáo viên chưa có tâm huyết với cơng tác ,đơi lúc chưa thể nhiệt tình tinh thần trách nhiệm ,chưa có nhưg sáng kiến giúp học sinh yếu tiến - Nguyên nhân: + Đối với giáo viên : Trình độ tay nghề chưa đông đều,nhiều giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm giảng dạy giáo dục học sinh Môt số giáo viên chưa có ý thức tốt việc nghiên cứu ,học tập kinh nghiệm để nâng cao kỹ công tác chủ nhiệm nên chưa chủ động,tự tin xử lý tình sư phạm Số lần tham gia tập huấn cơng tác chủ nhiệm cịn Giáo viên chủ nhiệm có nhiều cơng việc:dạy học ,thu khoản tiền …vì số giáo viên khơng đảm bảo hoạt động lớp Một số giáo viên không mạnh dạn tiếp xúc phổ biến hành vi học sinh “cá biệt” + Đối với học sinh : Trong trường phổ thông nói chung THPT Nguyễn Du nói riêng cịn có nhiều học sinh chán nản khơng thích học ,về nhà không học làm bài.,thường xuyên gây trật tự lớp ,bỏ học,vô lễ với thầy cô giáo ,vi phạm tệ nạn xã hội ,gây trật tư nhà trường Về khách quan: Do hồn cảnh gia đình ,cha mẹ làm ăn xa ,các học sinh phải với nội ngoại thiếu quan tâm quản lý gia đình Một số gia đình giàu có ,nng chiều cho nhiều tiền ,thiếu kiểm tra giáo dục ,giao khoán việc dạy dỗ em cho nhà trường.Một số gia đình khơng có điều kiện chưa ý thức hết vai tro giáo dục Về chủ quan: Ý thức học tập rèn luyện đạo đức nhiều học sinh chưa cao.Lứa tuổi THPT lứa tuổi có nhiều chuyển biến quan trọng phát triển thể lực lẫn 24 phát triển tâm lý Một số học sinh vi phạm nội quy nề nếp sửa chữa chậm không chịu sửa chữa Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên chủ nhiệm công tác quản lý học sinh 2.1 Giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho học sinh noi theo - Giáo viên chủ nhiệm người có ảnh hưởng sâu sắc tới học sinh lớp chủ nhiệm Vì giáo viên chủ nhiệm với học sinh lớp có mối quan hệ thường xuyên ,thân thiết hoạt động dạy học Nhiều giáo viên chủ nhiệm học sinh vừa coi người thầy –người hướng đạo ,đồng thời vừa coi người thân anh (chị), cha (mẹ ) đan xen tình bạn gần gũi tâm tình Do ,người giáo viên chủ nhiệm phài tự hoàn thiện nhân cách người thầy giáo ,đó : Phải trau dồi lòng yêu thương học sinh ,thực theo hiệu “Tất học sinh thân yêu” ,quan tâm tới mặt học sinh lớp chủ nhiệm ,giúp đỡ em rèn luyện ý thức ,thái độ ,hình thành phẩm chất tình cảm sáng ,đúng đắn ,xây dựng cho em hoài bão ,lý tưởng sống cao đẹp ,có lĩnh đề kháng với cám dỗ ,những ảnh hưởng tiêu cực diễn xung quanh Tấm gương sáng giáo viên chủ nhiệm cịn tơn trọng nhân cách Đó thống lời nói hành động Trong trình giao lưu tiếp xúc với học sinh ,giáo viên khơng nên có mâu thuẫn lời nói việc làm làm ảnh hưởng tới hình thành phát triển nhân cách học sinh Ở học sinh,trong mắt họ thầy cô giáo thần tượng em.Vì cần rèn luyện đạo đúc tác phong sư phạm chuẩn mực từ lời nói đến điệu ,tác phong sư phạm chuẩn mực từ lời nói đến điêu ,cử ,cách ăn mặc ,tay nghề giảng dạy ,sao cho gương sáng cho học sinh noi theo Khi đến lớp thực trang phục chỉnh tề phù hợp vơi quy định người cán công nhân viên chức nhà nước Trong xưng hô luôn lịch nhã nhặn 25 2.2 Giáo viên chủ nhiệm người tìm hiểu học sinh tồn diện - Để giáo dục học sinh có hiệu tốt ,giáo viên chủ nhiệm phải hiểu em cách đắn Tức tham gia công tác chủ nhiệm lớp,giáo viên không đơn nắm tên tuổi số lượng hồn cảnh gia đình học sinh ,trình độ học tập ,hạnh kiểm mà cịn dự báo xu hướng tổ chức giáo dục ,dạy học phù hợp với điều kiện khả học sinh - Giáo viên chủ nhiệm cần phải có hiểu biêt tâm lý học ,giáo dục học Giáo viên phải lập kế hoạch, nghiên cứu tâm lý có dự đoán phát triển nhân cách học sinh Vạch dự định để em hoàn thiện mặt 2.3 Giáo viên chủ nhiệm phải lựa chọn ban cán lớp ,lập hồ sơ tổ chức lớp học “cố vấn” cho tập thể - Kết giáo dục lớp giáo viên chủ nhiệm phụ thuộc vào phần lực uy tín đội ngũ cán lớp Đội ngũ cán lớp có lực tổ chức quản lý gương mẫu mặt với tập thể hoạt động giáo dục lớp giáo viên chủ nhiệm có hiệu nhiêu Bởi ,việc lựa chọn bồi dưỡng xây dựng đội ngũ ban cán để điều hành moi hoạt động tập thể lớp quan trọng - Ban cán lớp đội ngũ tự quản tiên tiến.Do tập thể bầu ,được giáo viên chủ nhiệm công nhận ,đại diện cho lớp chịu trách nhiệm trước giáo viên nhà trường toàn hoạt động lớp Cho nên vào đầu năm học thông qua hồ sơ học sinh kết học tập,tập thể lớp tín nhiệm bầu thành viên ưu tú có đủ lực, đảm nhiệm công việc cụ thể giúp lớp phát triển - Trong q trình học tập ,phải bố trí xếp chỗ cho học sinh cách hợp lý - Song song với việc làm ,chú ý đến vai trò cố vấn ,làm thay đổi đội ngũ tự quản lớp mà trọng đến vai trò hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm tiến hành bồi dưỡng lực tự quản học sinh lớp 26 2.4 Giáo viên chủ nhiệm cầu nối học sinh với lực lượng giáo dục nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm biết kết hợp lực lượng ngồi nhà trường mơt việc làm cần thiết quan trọng.Vì lứa tuổi học sinh THPT nhạy cảm với ,cái lạ ;trong có tốt, xấu •Kết hợp lực lường nhà trường : - Giáo viên chủ nhiệm người thừa lệnh Hiệu trưởng ,thay mặt nhà trường để tổ chức ,giáo dục học sinh lớp giáo viên phải dựa vào kế hoạch giáo dục chung nhà trường ,đồng thời dựa vào tình hình cụ thể lớp để xây dựng kế hoạch ,đề biện pháp giáo dục học sinh lớp Thường xuyên báo cáo tình hình lớp với Ban giám hiệu Đề xuất ,xin ý kiến biện pháp giáo dục đề nghị BGH phối hợp giáo dục học sinh.Ví dụ đề nghị nhà trường việc khen thưởng hay kỷ luật Đề xuất nội dung ,hình thức tạo điều kiện để thực hoạt động lớp chủ nhiệm •Kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường : - Giáo viên thực việc liên kết với gia đình:Gia đình môi trường giáo dục – lực lượng giáo dục ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ Vì giáo viên chủ nhiệm phải giúp cha mẹ học sinh hiểu rõ chủ trương kế hoạch giáo dục nhà trường mục tiêu kế hoạch phấn đấu lớp Trên sở giáo viên chủ nhiệm thống với gia đình yêu cầu ,nội dung, biên pháp ,hình thức giáo dục để tạo điều kiện cho học sinh học tập ren luyện Giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch định kỳ thơng báo cho gia đình biết kết qua học tập ,lao động ,rèn luyện đạo đức …của em Ngược lại gia đình thơng tin kịp thời cho giáo viên chủ nhiệm biết tinh thần học tập ,hành vi …của - Giáo viên thực việc liên kết với quyền địa phương tổ chức đoàn thể xã hội Thực chất kết hợp nhà trường với xã hội.Thường xuyên liên kết với địa phương nhằm phòng chống tệ nạn xã hội ,phát huy truyền thống địa phương 27 2.5 Đánh giá khách quan kết rèn luyện học sinh - Đây vai trò nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp Nó khơng phản ánh kết giáo dục học sinh mà phản ánh nội dung ,phương pháp công tác giáo viên chủ nhiệm Đánh giá động lực giúp học sinh phát huy ưu điểm ,khích lệ học sinh vươn lên.Nhằm giúp học sinh biết sửa sai lỗi Việc đánh giá học sinh việc làm có ý nghĩa lớn q trình học tập - Sự đánh giá khách quan xác ,đúng mực điều kiện để thầy trò điều chỉnh mục tiêu kế hoạch - Khi đánh giá cần đưa phương hướng ,thang điểm để đảm bảo công ,chính xác đến học sinh - Hàng tuần ,tháng cần phải có :Phiếu theo dõi ,đánh giá PHIẾU THEO DÕI- ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN NỘI QUY,NỀ NẾP HỌC TẬP Năm học: Họ tên: ……………………… Lớp: GVCN: Tuần Ý thức học tập ,tự rèn luyện Xếp loại Ý kiến chữ ký PHHS 2.6 Giáo viên chủ nhiệm phải thể đồng cảm ,chú ý đến tính cá biệt dân chủ học sinh - Trong q trình giảng dạy làm cơng tác chủ nhiệm lớp giáo viên cần thể đồng cảm với học sinh.Sự đồng cảm phải thể vào vị trí học sinh Tức hành động phải trả lời cho câu hỏi :“ vị trí học sinh nào”.Giáo viên chủ nhiệm biết sống niềm vui nỗi buồn ,đặt vào vị trí học sinh tiếp xúc ,khi giải tình sư phạm.Để làm việc ,Giáo viên chủ nhiệm ln phải quan tâm tới học sinh ,hiểu hồn cảnh học sinh.Như Usinxkin nhà 28 giáo dục Nga nói “muốn giáo dục người phải hiểu đầy đủ người” - Bên cạnh tác động chung cơng tác chủ nhiệm cịn có tác động riêng phù hợp với học sinh vào tình cụ thể Vì học sinh có đặc điểm tâm lý trình độ nhận thức khác - Ngoài giáo viên chủ nhiệm cần ý đến tính dân chủ giáo dục học sinh.Biết lắng nghe nguyện vọng,ý kiến học sinh,tôn trọng nhân cách em.Những ý kiến em phải có câu trả lời giải thích rõ ràng Kết đạt Trong việc thực sáng tạo cách giải vấn đề đó.Qua năm học THPT giáo viên Đinh Thị Diệu Thúy giáo viên khác ,đã đạt nhiều thành tích đáng khích lệ Giáo viên chủ nhiệm vạch kế hoạch giáo dục học sinh hoàn thiện mặt ,học sinh có tiến học tập rèn luyện Công tác tự quản ban cán lớp đưa lại nhiều hiệu rõ rệt Dưới quản lý giáo viên chủ nhiệm kết hợp với ban cán lớp ,đã đạt kết cao mặt Các em thực nhiệm vụ với tinh thần trách nhiệm cao.từ giúp học sinh bỏ thói quen thụ động ,ỷ lại học tập.Góp phần vào cơng chống tiêu cực thi cử mà nghành giáo dục thưc Làm tốt công tác phối hợp lực lượng giáo duc nhà trường Cùng với đồng cảm ,chú ý đến tính cá biệt dân chủ giáo dục học sinh.Điều hội cho học sinh yếu kém,cá biệt khắc phuc sai lầm Trong năm học vừa ln đạt thành tựu học tập ,lao động ,các hoạt đơng văn hóa văn nghệ …như sau: - 100% học sinh tham gia hoạt động đoàn đạt kết cao - Đạt giải thi rạng rỡ Hồng lam 29 - Bạn Nguyễn Thị Thanh năm liền đạt giải 2,giai môn chạy nhanh ,chay bền - Kết học tập có nhiều tiến rõ rệt Lớp ,năm học Nội dung 10A14.(2008-2009) Lớp ,năm học Lớp,năm học 12A14.(201011A14.(2009-2010) 2011) HK I HK II HK I HK II 16% 17% 19.5% 35% 58% 57% 59% 50% 15% 18% 19.5% 15% Học lực giỏi Học lực Học lực TB HK I 7.3% 60.7% 25% HK II 9.5% 62% 20.5% Học lực yếu 7% 18% 11% 8% 2% 0% Hạnh kiểm tốt 40% 58% 46% 52% 58% 65% Hạnh kiểm 40% 42% 44% 48% 48% 30% Hạnh kiểm TB 20% 0% 10% 0% 4% 0% Qua kết học lực hạnh kiểm cho thấy giáo viên Đinh Thị Diệu Thúy vận dụng thiết thực biện pháp công tác chủ nhiệm dạy học.Tơi nghĩ mơt điều đáng mừng cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng trường phổ thơng nói chung 30 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Ý KIẾN I KẾT LUẬN Trường THPT Nguyễn Du có nhiêu cống hiến đong góp vào cơng việc xây dựng phát triển đât nước Đặc biệt cống hiến lớn lao “đào tạo nguồn lực ,nâng cao dân trí ,bồi dưỡng nhân tài” cho đát nước thời kỳ đổi Năm tháng trôi nhà trường lớn mạnh dần âm thầm cống hiến không ngừng cho xã hội cho nghiệp giáo dục nước nhà Bằng lương tâm nghề giáo ,các thầy cô giáo nơi đãluôn phấn đấu không mệt mỏi học sinh thân u Họ ln sống xứng đáng với lương tâm nghề “nghề giáo dục nghề cao quý nghề cao quý” Tất thầy cô sát cánh bên ,đông tâm hiệp lưc vơi long đam mê yêu nghề ,yêu trẻ hoàn thành tốt mục tiêu chung trường Trường THPT Nguyễn Du ngày lớn mạnh phát triển Chất lượng giáo dục trang thiết bị ,cơ sở hạ tầng phục vụ cho việc dạy học nhà trường nâng cao Đặc biệt,trong nội dung vả phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm ,luôn trọng đề cao Đa số đội ngũ thầy giáo hồn thành xuất sắc nhiệm vụ Nhưng bên cạnh có số thầy giáo trẻ chưa có kinh nghiệm Tóm lại ,chất lượng giáo dục trường THPT Nguyễn Du đạt tiêu chuẩn xuất sắc.Cho nên trường đạt danh hiệu trường tiên tiến tỉnh Hà Tĩnh II ĐỀ XUẤT Ý KIẾN 1.Đối với Sở Giáo Dục Đào Tạo Cần quan tâm đến công tác chủ nhiệm mà hiên gặp số khó khăn Qua khó khăn mong cấp lãnh đạo tạo điều kiện để phổ biến kinh nghiệm cách rộng rãi tới lớ trường 31 Đối với Ban Giám Hiệu nhà trường -Xem xét giảm bớt cho giáo viên chủ nhiệm hoạt động phụ - Mong cấp lãnh đạo tạo điều kiện cho giáo viên tham dự nhiều buổi tập huấn công tác chủ nhiệm - Tăng cường chế độ khen thưởng với tập thể lớp ,cá nhân học sinh có thành tích tốt học tập tu dưỡng ,tham gia tôt phong trào thi đua - Giáo dục truyền thống “ tôn sư trọng đạo” học sinh ,lam cho học sinh thấm nhuần lời dặn cha ông “ tiên học lễ -Hậu học văn” để học sinh thực trở thành người trò giỏi ,người ngoan gia đình ,cơng dân tốt cho xã hội - Giáo dục ý thức tôn trọng pháp luật ,sống làm việc theo hiến pháp pháp luật ,làm cho học sinh nhận thức đầy đủ nghị định thủ tướng phủ trật tự an tồn giao thông đường bộ,giao thông đô thị chống cac tệ nạn xã hội tác động xấu đến chất lượng đạo đức học sinh - Giáo dục nếp sống văn hóa văn minh lành mạnh ,chống lại thói hư tật xấu nếp sống sinh hoạt.và học tập như: vơ lễ với thầy giáo ,nói tục ,vi phạm tệ nạn xã hội Đối với hội đồng sư phạm - Nhà trường nên tăng cường giám sát ,quan tâm đến học sinh Mở lớp phụ đạo để nâng cao kiến thức cho em có học lực yếu Giáo dục đạo đức ,nhân cách cho em học sinh có hạnh kiểm trung bình ,yếu thơng qua phong trào thi đua ,các sách dành riêng cho học sinh - Thường xuyên giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu giao lưu vói phụ huynh học sinh - Cử giáo viên có trình độ quản lý cịn “non” tiếp tục bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm - Nên thành lập tổ tra định kỳ hoạt động nhà trường 32 - Tổ giáo viên chủ nhiệm tổ giáo viên nên phối hợp với giáo dục học sinh Đối với cha mẹ học sinh - Nên quan tâm đến việc giáo dục học hành của nhiều Dù bận đến đâu phải dành thời gian đề kiểm tra, đôn đốc ,nhắc nhở em - Khơng nên q tiền mà qn ,bởi “con tài sản quý giá để dành cha mẹ”Nếu nghĩ cho em em muốn sai Mà nên thay đổi lại cách nhìn nhận vấn đề Khơng phải tiền có tất - Khơng nên q chiều chuộng em ,điều dễ khiến em hư hỏng ,mải mê vui chơi mà quên học hành.Hãy lắng nghe tâm trẻ đừng cực đoan mà cởi mở nhẹ nhàng Hãy cho em thứ em thực cần - Họp phụ huynh định kỳ đầu năm (đầu năm học,giữa học kỳ 1,2 cuối năm học - Phổ biến chủ trương kế hoạch giáo dục nhà trường ,chỉ tiêu phấn đấu lớp ,của học sinh - Đặt nhiệm vụ ,nội dung thống nhà trường thời gian cụ thể - Trang bị cho phụ huynh học sinh tri thức khoa học giáo dục gia đình ,nâng cao nhận thức chât lượng giáo dục em Đối với quyền địa phương Vì nhà trường nằm địa bàn quản lý quyền xã Tiên Điền nên quyền địa phương không nên làm ngơ ,mà phải tăng cường sư phối hợp quản lý nhà trường ngược lại để giáo dục quản lý em tốt -Góp phần xây dựng bảo vệ an ninh trật tự ,an ninh địa phương - Tổ chức cho học sinh học tập ,vui chơi,phòng chống tệ nạn xã hội 33 - Luôn tạo điều kiện giúp đỡ vật chất cho em học sinh nghèo ,khó khăn Để em đến trường bạn khác tham gia vận động học sinh hay bỏ học trở lại để tiếp tục học tập 34 D TÀI LIÊU THAM KHẢO Giáo dục học I –TS Phạm Minh Hùng ,Hoàng Văn Chiên Tủ sách Đại Học Vinh 2002 Giáo dục học III- Chu Trọng Tuấn,Hoàng Trung Chiến Tủ sách Đại Học Vinh 2000 Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm – Lê Văn Hồng ,Lê Ngọc Sơn ,Nguyễn Văn Tháng –NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông – Hà Nhật Thăng (chủ biên ) ,NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội Tâm lý học đại cương –Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) – NXB Đại Học Quốc Gia Hà nội Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục “ Phạm Minh Hùng” 35 MỤC LỤC Trang LỜI NÓI ĐẦU A.MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II.MỤC ĐÍCH III NHIỆM VỤ IV KHÁCH THẾ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU V GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU .4 VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VII DÀN Ý CHI TIẾT CỦA ĐỀ TÀI .4 B.NỘI DUNG .6 I Cơ sở lý luận Vài nét giáo viên chủ nhiệm Vị trí giáo viên chủ nhiệm lớp .6 Chức giáo viên chủ nhiệm lớp Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 10 Nội dung phương pháp công tác nười giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT .12 5.1 Nội dung phương pháp công tác giáo viên chủ nhiệm lớp với tập thể học sinh .12 5.2 Nội dung phương pháp giáo viên chủ nhiệm lớp với giáo viên khác 15 5.3 Nội dung phương pháp công tác giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh : 15 5.4 Nội dung phương pháp công tác giáo viên chủ nhiệm lớp với lực lượng nhà trường 16 5.6Nội dung phương pháp công tác giáo viên chủ nhiệm lớp với lực lượng ngoai nhà trường 18 II CƠ SỞ THỰC TIỄN .22 36 Thực trạng công tác chủ nhiệm trường THPT Nguyễn Du 22 1.1 Vài nét trường THPT Nguyễn Du 22 1.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm 22 Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên chủ nhiệm công tác quản lý học sinh 25 2.1 Giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho học sinh noi theo 25 2.2 Giáo viên chủ nhiệm người tìm hiểu học sinh tồn diện 26 2.3 Giáo viên chủ nhiệm phải lựa chọn ban cán lớp ,lập hồ sơ tổ chức lớp học “cố vấn” cho tập thể 26 2.4 Giáo viên chủ nhiệm cầu nối học sinh với lực lượng giáo dục nhà trường 27 2.5 Đánh giá khách quan kết rèn luyện học sinh 28 2.6 Giáo viên chủ nhiệm phải thể đồng cảm ,chú ý đến tính cá biệt dân chủ học sinh 28 Kết đạt 29 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Ý KIẾN 31 I KẾT LUẬN 31 II ĐỀ XUẤT Ý KIẾN .31 D TÀI LIÊU THAM KHẢO 35 37 ... khảo .Nội dung đề tài gồm có : I Cơ sở lý luận Vài nét giáo viên chủ nhiệm lớp Vị trí giáo viên chủ nhiệm lớp Chức giáo viên chủ nhiệm lớp Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Nội dung phương pháp công. .. cứu đề tài ? ?Tìm hiểu nội dung phương pháp cơng tác người giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT? ?? II.MỤC ĐÍCH Trên sở nghiên cứu nội dung phương pháp công tác giáo viên chủ nhiệm lớp việc giáo dục (đạo... Vài nét giáo viên chủ nhiệm Vị trí giáo viên chủ nhiệm lớp .6 Chức giáo viên chủ nhiệm lớp Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 10 Nội dung phương pháp công tác