Quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường THCS nam hải, quận hải an, thành phố hải phòng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ HIÊN QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG THCS NAM HẢI, QUẬN HẢI AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ HIÊN QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG THCS NAM HẢI, QUẬN HẢI AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Quang Tháp HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, sâu sắc nhất, tác giả xin bày tỏ lịng cảm ơn tới Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo, cán trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Quang Tháp, người hướng dẫn, bảo ân cần tư vấn cho tác giả kiến thức kinh nghiệm quý báu trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí cán quản lý, giáo viên trường THCS quận Hải An thành phố Hải Phòng, Ban giám hiệu, tập thể cán bộ, giáo viên, học sinh trường THCS Nam Hải gia đình khuyến khích, động viên, giúp đỡ tác giả trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Mặc dù cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để giúp tác giả tiếp tục hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11năm 2015 Tác giả Bùi Thị Hiên i DANH MỤC NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT K Q G Q C B G G G C 10 H 11 C 12 G 13 C 14 H 15 K 16 T 17 U ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô giáo dục quận Hải An - TP Hải Phòng Bảng 2.2 Kết xếp loại hạnh kiểm HS khối THCS Bảng 2.3 Kết xếp loại học lực HS khối THCS Bảng 2.4 Quy mô phát triển trường THCS Nam Hải Bảng 2.5 Kết xếp loại hạnh kiểm HS trường THCS Nam Hải Bảng 2.6 Kết xếp loại học lực HS trường THCS Nam Hải Bảng 2.7 Kết khảo sát nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò GVCN lớp Bảng 2.8 Kết khảo sát nhận thức học sinh, phụ huynh học sinh vai trò GVCN lớp Bảng 2.9 Bảng khảo sát lực GVCN Bảng 2.10 Kết khảo sát học sinh, PHHS mối quan hệ GVCN lớp với học sinh gia đình học sinh Bảng 2.11 Sự phối hợp GVCNL với lực lượng GD nhà trường Bảng 2.12 Kết khảo sát việc thực nhiệm vụ GVCN Bảng 2.13 Kết khảo sát việc quản lý, đạo công tác chủ nhiệm Bảng 2.14 Kết khảo sát việc tổ chức hoạt động GD cho HS Bảng 2.15 Thực trạng lựa chọn tiêu chí việc phân cơng GVCNL Bảng 2.16 Kết thực kế hoạch bồi dưỡng hiệu trưởng Bảng 2.17 Kết khảo sát nội dung bồi dưỡng GVCN Bảng 2.18 Kết khảo sát cách kiểm tra công tác CNL Bảng 2.19 Kết khảo sát đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Bảng 2.20 Kết khảo sát cách thức xử lý CBQL sau kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm Bảng 2.21 Kết khảo sát điều kiện đảm bảo công tác giáo dục Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp iii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò GVCN lớp Biểu đồ 2.2 Nhận thức học sinh, phụ huynh học sinh vai trò GVCN lớp Biểu đồ 2.3 Năng lực GVCN Biểu đồ 2.4 Mối quan hệ GVCN với HS gia đình HS Biểu đồ 2.5 Sự phối hợp GVCNL với lực lượng GD nhà trường Biểu đồ 2.6 Kết thực nhiệm vụ GVCN Biểu đồ 2.7 Kết thực biện pháp QL công tác CNL Biểu đồ 2.8 Việc tổ chức hoạt động GD cho HS Biểu đồ 2.9 Lựa chọn tiêu chí việc phân cơng GVCNL Biểu đồ 2.10 Kế hoạch bồi dưỡng hiệu trưởng Biểu đồ 2.11 Các nội dung bồi dưỡng GVCNL Biểu đồ 2.12 Cách kiểm tra công tác CNL Biểu đồ 2.13 Đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Biểu đồ 2.14 Cách thức xử lý sau kiểm tra, đánh giá công tác CNL Biểu đồ 2.15 Kết khảo sát điều kiện đảm bảo công tác giáo dục Biểu đồ 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp iv MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục sơ đồ iv Mục lục v MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Công tác chủ nhiệm lớp 13 1.3 Trường THCS 14 1.3.1 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 14 1.3.2 Dạy học trường THCS 15 1.3.3 Học sinh trường THCS 15 1.4 Công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 17 1.4.1 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ công tác nhiệm lớp trường THCS 17 1.4.2 Mục tiêu công tác chủ nhiệm 22 1.4.3 Nội dung công tác chủ nhiệm lớp 23 1.5 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp 27 1.5.1 Quản lý mục tiêu 28 1.5.2 Lựa chọn đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 28 1.5.3 Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp 29 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 34 1.5.5 Tạo điều kiện sở vật chất kỹ thuật chế để GVCN thực nhiệm vụ 34 1.6 Các yếu tố tác động đến quản lý công tác chủ nhiệm lớp 34 Tiểu kết chương 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM v LỚP Ở TRƢỜNG THCS NAM HẢI, QUẬN HẢI AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 2.1 Khái quát giáo dục quận Hải An, thành phố Hải Phòng 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội quận Hải An, thành phố Hải phòng 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục quận Hải An 2.2 Tình hình giáo dục trường THCS Nam Hải 2.3 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Nam Hải 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh vai trò GVCN lớp 2.3.2 Năng lực đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 2.3.3 Mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm lớp với học sinh, gia đình học sinh lực lượng giáo dục khác 2.3.4 Kết thực công tác chủ nhiệm lớp 2.4 Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Nam Hải 2.4.1 Quản lý mục tiêu 2.4.2 Việc lựa chọn, phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp 2.4.3 Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên 2.4.4 Quản lý kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 2.4.5 Các điều kiện đảm bảo công tác giáo dục 2.5 Đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Nam Hải, quận Hải An, thành phố Hải Phòng 2.5.1 Thuận lợi: 2.5.2 Những hạn chế, tồn cần giải quyết: 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế, tồn Tiểu kết chương Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG THCS NAM HẢI QUẬN HẢI AN TP HẢI PHÒNG 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn vi 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp 3.2.1 Biện pháp 1: Hoàn thiện mục tiêu 3.2.2 Biện pháp 2: Hoàn thiện tiêu chí lựa chọn giáo viên chủ nhiệm lớp 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi công tác bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 3.2.5 Biện pháp 5: Đảm bảo điều kiện để GVCN thực tốt nhiệm vụ 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Kết khảo sát tính cần thiết, khả thi biện pháp Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Trong năm qua, giáo dục nước ta bước tiến hành đổi cách sâu sắc toàn diện Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo xác định mục tiêu giáo dục phổ thông giai đoạn tới là: “tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, …” Mặc dù đạt thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào nghiệp CNH-HĐH đất nước, song việc thực mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cịn nhiều khó khăn, bất cập Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng cơng tác quản lý nhà trường lực đội ngũ giáo viên, có đội ngũ giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp chưa đáp ứng yêu cầu đổi 1.2 Đối với giáo dục trung học, người GVCNL có vai trị quan trọng việc giáo dục tồn diện học sinh Người ta thường nói người GVCNL “một đại diện Hiệu trưởng” tập thể lớp phụ trách Người GVCNL chiếm vị trí trung tâm, trụ cột trình giáo dục học sinh, linh hồn lớp học, người tổ chức, quản lý trực tiếp sâu sát mặt học sinh, người cố vấn đáng tin cậy, dẫn dắt, định hướng, giúp học sinh biết vươn lên, tự hoàn thiện phát triển nhân cách 1.3 Học sinh cấp THCS bước sang lứa tuổi thiếu niên, lứa tuổi em muốn tự khẳng định mình, ưa lạ dễ bị tổn thương, cần có giúp đỡ định hướng người lớn, nên nhà giáo dục đặc biệt GVCNL cần nắm vững tâm sinh lý lứa tuổi em để từ lựa chọn phương pháp giáo dục cho phù hợp Nếu không, với vốn kinh nghiệm sống ỏi mình, em khó tránh khỏi ảnh hưởng khơng lành mạnh từ xã hội tồn cầu hóa Người GVCNL nhân cách mình, gương tác động tích cực đến việc hình thành phẩm chất đạo đức, nhân 14 Nguyễn Sinh Huy-Nguyễn Văn Lê(1985), Giáo dục học đại cương, NXB 15 Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 16 17 Luật Giáo dục, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005 Phạm Viết Vƣợng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXBĐHQG, Hà Nội 18 Phạm Viết Vƣợng (2004) Giáo dục học (Chương XVI Người GVCNL), NXB ĐHQG Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề QLDG khoa học GD, NXB GD, Hà Nội 20 Trần Kiểm- Bùi Minh Hiền (2006), Giáo dục Quản lí Lãnh đạo nhà trường, trường ĐHSP Hà Nội 101 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Mẫu A PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG THCS NAM HẢI, QUẬN HẢI AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG (Dành cho cán quản lý, GVCN) Để đánh giá thực trạng Quản lý công tác CNL trường THCS Nam Hải, sở đề xuất biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng GD toàn diện học sinh nhà trường, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung cách tích dấu x vào phù hợp với ý kiến trả lời đồng chí Câu Cơng tác CNL có vai trị việc quản lý, giáo dục HS? Stt Nội dung Vai trò GVCN việc rèn luyện đạo đức học sinh Vai trò GVCN lớp việc học tập kiến thức văn hóa học sinh Vai trò GVCN lớp việc thực nhiệm vụ trị nhà trường Vai trị GVCN lớp việc thay mặt nhà trường quản lý toàn diện học sinh lớp Câu Ở trường đồng chí thực biện pháp quản lý công tác CNL nào? Stt Biện pháp quản lý, đạo Xây dựng kế hoạch đạo công tác chủ nhiệm thành riêng Lồng ghép kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường Hiệu trưởng định hướng GVCN xây dựng kế hoạch phê duyệt kế hoạch chủ nhiệm theo đặc thù lớp Đã rõ nội dung, thời gian tổ chức hoạt động GVCN Đã rõ lịch họp giao ban công tác chủ nhiệm Đã rõ đợt kiểm tra công tác chủ nhiệm lãnh đạo trường Đã rõ cách thức phối hợp GVCN với lực lượng khác GVCN báo cáo tình hình lớp chủ nhiệm hàng tháng Kiểm tra, đánh giá, xếp loại công tác chủ nhiệm lớp theo học kỳ, năm học Tăng cường kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ cơng tác GVCN lớp Khuyến khích, động viên có chế độ đãi ngộ GVCN lớp 10 11 Câu Trường đồng chí tổ chức hoạt động giáo dục cho HS nào? Stt Hoạt động Tổ chức hoạt động văn nghệ, sinh hoạt CLB múa hát tập thể Thực chương trình TD; Tổ chức hoạt động TDTT, rèn luyện sức khỏe Tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí, trị chơi dân gian Tổ chức cho HS sáng tác tiểu phẩm trình diễn tiểu phẩm đề cao giá trị sống, rèn luyện kỹ sống Tổ chức cho HS cac hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt theo chủ đề, trao đổi chia sẻ ý nghĩ với (hướng nghiệp, kĩ sống, học tập…) Tổ chức cho HS quyên góp giúp đỡ bạn khó khăn; Tổ chức cho HS thăm hỏi bạn ốm đau, thăm hỏi gia đình bạn có việc buồn Tổ chức diễn đàn, tọa đàm, thảo luận tình cảm bạn bè, thầy cô, mái trường 103 Tổ chức diễn đàn, tọa đàm, thảo luận, trao đổi, chia sẻ phương pháp học tập Tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống HS Các hoạt động khác 10 Câu 4: GVCN trường đồng chí thực nhiệm vụ mức độ nào? Stt Nhiệm vụ Nhiệm vụ giáo viên 10 11 12 13 14 15 Dạy học giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học nhà trường theo chế độ làm việc GV Quản lý HS hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động tổ chuyên môn chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giáo dục tham gia nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; Tham gia công tác phổ cập giáo dục địa phương; Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy GD; Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học HS; Thực Điều lệ nhà trường; Thực định Hiệu trưởng, chịu kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục; Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước HS; Thương yêu, tôn trọng HS, đối xử công với HS, bảo vệ quyền lợi ích đáng HS; Đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; Tạo dựng mơi trường học tập làm việc dân chủ, thân thiện, hợp tác, an toàn lành mạnh; Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên khác, gia đình HS, Đồn Thanh niên 104 Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh dạy học giáo dục HS; Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 17 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục phù hợp nhằm thúc đẩy tiến lớp HS; 16 Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng; Phối hợp chặt chẽ với gia đình HS, GVBM lực lượng GD khác Nhận xét, đánh giá xếp loại HS cuối kỳ cuối năm học; Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng 18 19 20 21 Câu 5: Năng lực làm công tác CNL GV trường đồng chí nào? Stt Năng lực làm công tác chủ nhiệm lớp Thu thập, xử lý thơng tin; tìm hiểu, phân loại học sinh, tìm hiểu gia đình học sinh lớp Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức sinh hoạt lớp, tổ chức hoạt động giáo dục đảm bảo yêu cầu đổi GD Kĩ xử lí tình giáo dục; Ngăn ngừa giải xung đột tập thể lớp Thực vai trò tư vấn; Giáo dục kỹ sống cho học sinh Giáo dục học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt Tổ chức đội ngũ cán tự quản xây dựng tập thể HS lớp tự quản Phối hợp với gia đình học sinh lực lượng giáo dục khác Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục rèn luyện học sinh 105 10 11 Xây dựng, quản lý sử dụng hồ sơ giáo dục Ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy Câu 6: Ở trường đồng chí tiêu chí lựa chọn GVCN nào? Stt Các tiêu chí 10 11 GV phải có phẩm chất, đạo đức tốt GV phải trực tiếp giảng dạy lớp GV phải có số tiết lớp nhiều Bố trí luân phiên giáo viên dạy Giáo viên thiếu làm cơng tác chủ nhiệ Giáo viên địa bàn, am hiểu học sinh GVCN phải có lực chun mơn tốt GV phải có uy tín, HS tin u GV có khả ứng xử, giao tiếp tốt GV làm công tác chủ nhiệm liên tục lớp đầu đến cuối cấp Thay đổi GVCN hàng năm Câu Mức độ thực việc bồi dưỡng độ Thường xuyên Stt Câu Việc thực kế hoạch bồi dưỡng GVCN Hiệu trưởng: Kế hoạch bồi dưỡng Trước khai giảng Vào số buổi sinh hoạt chun mơ HT, phó HT kiểm tra thiết) Chỉ tổ chức bồi dưỡng theo kế hoạch Tổ chức bồi dưỡng theo kế hoạch bồi dưỡng thêm nội dung phù h trường Phương pháp bồi dưỡng chủ yếu th Phương pháp bồi dưỡng có nhiều đ luận làm tập thực hành Hiệu trưởng trực tiếp làm giảng viên số ND bồi dưỡng Hiệu trưởng giao cho số GV cốt cán làm giảng viên Nội dung bồi dưỡng thiết thực, hiệu Ý kiến khác: 10 11 Câu Các nội dung bồi dưỡng, tập huấn cho GVCN: Stt Nội dung bồi dưỡng Về văn Nhà nước hành: Chuẩn GV, Qui chế đánh giá HS, Điều lệ, … Về nội dung phương pháp GD đạo đức ch HS Kỹ xây dựng kế hoạch năm học kế hoạch giáo dục Kỹ tổ chức thực hoạt động giáo dụ Kỹ phát hiện, ngăn ngừa xung đột, x lý tình giáo dục Kỹ thu thập xử lý thông tin Kỹ tư vấn cho học sinh Kỹ giáo dục học sinh cá biệt Kỹ xây dựng đội ngũ cán lớp tập thể học sinh lớp tự quản Kỹ phối hợp với gia đình học sinh lực lượng giáo dục khác Kỹ kiểm tra, đánh giá kết giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm 10 11 Xây dựng, quản lý sử dụng hồ sơ giáo dục Công tác ứng dụng CNTT 12 13 Câu 10 CBQL kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp Stt Cách kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp Chỉ kiểm tra hồ sơ công tác chủ nhiệm Chỉ kiểm tra hoạt động học sinh Chỉ nghe GVCN báo cáo Kiểm tra hồ sơ GVCN kiểm tra trực tiếp h động HS Kiểm tra hồ sơ GVCN, hoạt động HS n GVCN báo cáo Thông qua kế hoạch báo cáo thường xuyên 107 Thông qua tổ chức đồn thể GV mơn Thông qua họp giao ban GVCN Thông qua phiếu thông tin GVCN 10 Thông qua sổ điểm, sổ đầu 11 Thông qua ý kiến cha mẹ HS 12 Thông qua ý kiến HS 13 Kênh thông tin khác: Stt Câu 11 Cách đánh giá xếp loại công tác chủ nhiệm lớp trường đồng chí? Cách đánh giá cơng tác chủ nhiệm Dựa vào kết kiểm tra công tác chủ nhiệm kết hợp với kết học tập, tu dưỡng HS lớp Có so sánh kết học tập, tu dưỡng HS lớp đánh giá với giai đoạn trước Dựa vào kết bình xét Hội đồng thi đua Các tiêu chí đánh giá xác định cụ thể, hợp lý từ trước Khi đánh giá khơng đưa tiêu chí Kết đánh giá xác, cơng bằng, khách quan Stt Câu 12 Cách thức xử lý CBQL sau kiểm tra, đánh Cách xử lý sau kiểm tra Khen, biểu dương thành tích, chuyển biến tích cực Phê bình hạn chế, khuyết điểm, tồn kéo dài Bàn bạc, hướng dẫn tìm giải pháp giải khó khăn Cử GV có nhiều kinh nghiệm giúp đỡ GVCN việc khắc phục tồn tại, khuyết điểm Khơng có ý kiến gì, tập hợp tình hình để cuối kỳ đánh giá, xếp loại GV Giải pháp khác: Câu 13: GVCN trường đồng chí phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường nào? 108 Phối hợp với lực lượng Stt giáo dục Với Ban giám hiệu Với Đội thiếu niên tiền phong, Đoàn TN CSHCM Với giáo viên môn Với cán văn phòng, thư viện, TB… Với CMHS ban đại diện Cha mẹ học sinh Với cơng an, quyền địa phương Với lực lượng giáo dục khác Câu 14 Nhà trường tạo điều kiện cho GVCN hoạt động cách nào? Stt Điều kiện Mơi trường XH tốt, có ảnh hưởng tiêu cực đến HS Nhà trường thường xuyên có kỷ cương, nếp, có truyền thống tốt đẹp Nhà trường có tiến đáng kể phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” Cha mẹ thường xuyên quan tâm tích cực đến việc GD Nhà trường thường xuyên quan tâm đến việc bồi dưỡng nội dung PPGD học sinh cho GV theo tinh thần đổi Nhà trường quan tâm phân công công tác hợp lý, tạo điều kiện thời gian cho GVCN Thời gian đủ để GV thực công tác chủ nhiệm lớp Nhà trường quan tâm đầu tư CSVC, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy, học tập tổ chức hoạt động GD Các chế độ sách riêng dành cho GVCN 109 Câu 15 Theo đồng chí để nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp, cần có biện pháp quản lý hữu hiệu ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Mẫu B PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG THCS NAM HẢI, QUẬN HẢI AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG (Dành cho Học sinh) Để đề biện pháp giúp nhà trường quản lý công tác CNL tốt hơn, đề nghị em cho biết ý kiến cách đánh dấu “x” vào thích hợp Câu Theo em, công tác chủ nhiệm lớp có vai trị việc quản lý, giáo dục HS? Stt Nội dung Vai trò GVCN việc rèn luyện đạo đức học sinh Vai trò GVCN lớp việc học tập kiến thức văn hóa học sinh Vai trò GVCN lớp việc thực nhiệm vụ trị nhà trường Vai trị GVCN lớp việc thay mặt nhà trường quản lý tồn diện học sinh Câu Thầy/cơ giáo chủ nhiệm lớp thường liên hệ với gia đình em cách nào? Stt Cách liên hệ Bằng điện thoại liên lạc trực tiếp với gia đình học sinh Stt `Gửi giấy báo cho cha mẹ học s Trực tiếp đến nhà học sinh Mời cha mẹ học sinh đến trườn Trao đối cha mẹ HS chủ độ điện thoại đến Trao đổi cha mẹ HS chủ độ trường đến nhà GVCN Trao đổi cha mẹ HS họp Trao đổi sổ liên lạc hàng t Cách khác: Câu Trường em tổ chức hoạt động GD cho HS nà Hoạt động Tổ chức hoạt động văn nghệ, sinh hoạt CLB múa hát tập thể Thực chương trình TD; Tổ chức hoạt động TDTT, rèn luyện sức khỏe Tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí, trò chơi dân gian Tổ chức cho HS sáng tác tiểu phẩm trình diễn tiểu phẩm đề cao giá trị sống, rèn luyện kỹ sống Tổ chức cho HS cac hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt theo chủ đề, trao đổi chia sẻ ý nghĩ với (hướng nghiệp, kĩ sống, học tập…) Tổ chức cho HS quyên góp giúp đỡ bạn khó khăn; Tổ chức cho HS thăm hỏi bạn ốm đau, thăm hỏi gia đình bạn có việc buồn Tổ chức diễn đàn, tọa đàm, thảo luận tình cảm bạn bè, thầy cơ, mái trường Tổ chức diễn đàn, tọa đàm, thảo luận, trao đổi, chia sẻ phương pháp học tập Tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống HS 10 Các hoạt động khác Câu Khi gặp số vấn đề khó khăn sống, học tập, em có tâm với thầy/cơ giáo chủ nhiệm lớp nhờ giúp đỡ khơng? Thường xun 111 Ít Khơng Câu Em có kiến nghị với nhà trường để quản lý công tác chủ nhiệm lớp có hiệu quả? Cảm ơn hợp tác em! Mẫu C PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG THCS NAM HẢI, QUẬN HẢI AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG (Dành cho Phụ huynh học sinh) Để đề biện pháp giúp nhà trường quản lý công tác chủ nhiệm lớp tốt hơn, mong hợp tác ông/bà Đề nghị ông/bà, cho biết ý kiến cách đánh dấu “x” vào thích hợp Câu Cơng tác chủ nhiệm lớp có vai trị việc quản lý, giáo dục HS? Stt Nội dung Vai trò GVCN việc rèn luyện đạo đức học sinh Vai trò GVCN lớp việc học tập kiến thức văn hóa học sinh Vai trị GVCN lớp việc thực nhiệm vụ trị nhà trường Vai trò GVCN lớp việc thay mặt nhà trường quản lý toàn diện học sinh Câu GVCNL thường liên hệ, trao đổi với gia đình cách nào? Stt Nội dung Khi gặp số vấn đề khó khăn sống, học tập, HS có tâm với thầy giáo chủ nhiệm 112 lớp nhờ giúp đỡ không? 10 GVCN liên lạc với gia đình điện thoại GVCN gửi giấy báo cho cha mẹ học sinh GVCN trực tiếp đến nhà học sinh GVCN mời cha mẹ học sinh đến trường GVCN trao đối cha mẹ HS chủ động gọi điện thoại đến GVCN trao đổi cha mẹ HS chủ động đến trường đến nhà GVCN GVCN trao đổi cha mẹ HS họp GVCN trao đổi sổ liên lạc hàng tháng Cách khác: Câu Ông/bà chủ động liên hệ, trao đổi với GVCN để nắm tình hình học tập tu dưỡng nào? Thường xuyên Câu Giáo viên chủ nhiệm lớp xử Stt Xử HS mắc lỗi Đánh học sinh mắc lỗi Sỉ mắng học sinh mắc lỗi Quát mắng học sinh mắc lỗi Xử phạt học sinh như: đứng trước lớp, viết kiểm điểm thành nhiều bản, lao động vệ sinh, … Phân tích lỗi lầm HS hướng dẫn HS kiểm điểm trước lớp Nhẹ nhàng khuyên bảo thuyết phục, cảm hóa HS Gặp riêng gia đình để trao đổi biện pháp giúp đỡ HS Buông xuôi, để mặc kệ học sinh Ghi sổ theo dõi để cuối kỳ, cuối năm xử lý 10 Cách xử khác Câu Ơng/bà có kiến nghị với nhà trường để quản lý cơng tác chủ nhiệm lớp có hiệu quả? Cảm ơn cộng tác ông/bà! 113 Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT TRONG LUẬN VĂN Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác CNL nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GD&ĐT Stt Nội dung biện pháp Kế hoạch hóa cơng tác chủ nhiệm Lựa giáo viên chủ nhiệm lớp phù hợp với lực điều kiện cụ thể Tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên chủ nhiệm lớp Đổi kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Xây dựng quy chế phối hợp lực lượng giáo dục trường Xây dựng chế sách, tạo điều kiện cho GVCN thực nhiệm vụ ch gi 114 ... trạng công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Nam Hải, quận Hải An, thành phố Hải Phòng - Chương 3: Đề xuất số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Nam Hải, . .. GIÁO DỤC BÙI THỊ HIÊN QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG THCS NAM HẢI, QUẬN HẢI AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN... đề nhà trường, ngành giáo dục 37 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG THCS NAM HẢI, QUẬN HẢI AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 2.1 Khái quát giáo dục quận Hải An, thành phố Hải Phòng