Quản lý hoạt động dạy học môn toán tại các trường trung học cơ sở quận hoàng mai, thành phố hà nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC _  ĐẶNG LAN ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN ĐỐI VỚI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC _  ĐẶNG LAN ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN ĐỐI VỚI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN HỮU CHÂU HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Tôi trân trọng cảm ơn Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội, nhà khoa học, thầy/cơ giáo tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn quý vị lãnh đạo Phịng Giáo dục Đào tạo quận Hồng Mai, Ban Giám Hiệu giáo viên trường trung học sở quận tạo điều kiện thuận lợi cho thu thập số liệu, tổ chức khảo sát nghiên cứu đề tài luận văn Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Hữu Châu tận tình hướng dẫn nghiên cứu khoa học để tơi hồn thành luận văn Do hạn chế thời gian, lực kinh nghiệm nghiên cứu, luận văn tránh khỏi thiếu xót Tơi xin trân trọng tiếp thu góp ý quý báu nhà khoa học bạn đọc để cơng trình khoa học thân có chất lượng Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2016 Tác giả Đặng Lan Anh i DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BGH: Ban Giám hiệu CBQL: Cán quản lý CNTT: Công nghệ thông tin GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GV: Giáo viên HS: Học sinh KT - XH: Kinh tế - Xã hội NXB: Nhà xuất TB: Trung bình THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông UBND: Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục từ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục sơ đồ, biểu đồ vii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .5 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học 12 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn 13 1.3 Hoạt động dạy học mơn Tốn nhà trường trung học sở bối cảnh đổi giáo dục 14 1.3.1 Trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 14 1.3.2 Đặc điểm hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học sở 19 1.4 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học sở Phịng Giáo dục Đào tạo 27 1.4.1 Phòng Giáo dục Đào tạo việc quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học sở 27 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học sở Phịng Giáo dục Đào tạo bối cảnh đổi giáo dục 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học sở Phòng Giáo dục Đào tạo bối cảnh đổi giáo dục 36 1.5.1 Hoàn cảnh lịch sử, kinh tế - xã hội 36 1.5.2 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh trường trung học sở 37 1.5.3 Đội ngũ giáo viên 38 1.5.4 Đặc thù mơn Tốn 40 Kết luận chương 41 iii Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 42 2.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu 42 2.1.1 Lịch sử phát triển điều kiện tự nhiên 42 2.1.2 Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội 43 2.1.3 Tình hình giáo dục đào tạo 44 2.1.4 Tình hình phát triển giáo dục trung học sở 44 2.2 Vài nét hoạt động khảo sát 50 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 50 2.2.2 Đối tượng khảo sát 51 2.2.3 Nội dung khảo sát 51 2.2.4 Phương pháp khảo sát 52 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Tốn trường trung học sở quận Hồng Mai, thành phố Hà Nội 53 2.3.1 Thực trạng thực nội dung, chương trình dạy học mơn Tốn 53 2.3.2 Thực trạng thực phương pháp dạy học mơn Tốn 56 2.3.3 Thực trạng việc sử dụng phương tiện dạy học mơn Tốn 58 2.3.4 Thực trạng kiểm tra-đánh giá kết dạy học mơn Tốn 60 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tốn trường trung học sở quận Hồng Mai, thành phố Hà Nội 62 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động dạy học môn Toán .62 2.4.2 Thực trạng quản lý thực mục tiêu, chương trình dạy học mơn Tốn 65 2.4.3 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học môn Toán .68 2.4.4 Thực trạng quản lý đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mơn Tốn .71 2.4.5 Thực trạng quản lý việc sử dụng phương tiện dạy học 74 2.4.6 Thực trạng quản lý kiểm tra-đánh giá kết dạy học mơn Tốn 77 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội 81 2.5.1 Điểm mạnh 81 2.5.2 Những tồn tại, hạn chế 81 2.5.3 Nguyên nhân mặt tồn tại, hạn chế 82 Kết luận chương 84 iv Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TỐN TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HỒNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 85 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 85 3.1.1 Đảm bảo tính hiệu 85 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 85 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 85 3.1.4 Đảm bảo đặc trưng môn 86 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 86 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học sở quận Hoàng Mai 86 3.2.2 Đổi công tác đạo thực chương trình, kế hoạch dạy học mơn Tốn trường trung học sở 89 3.2.3 Quản lý đổi sinh hoạt chuyên môn nhằm đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học định hướng phát triển lực học sinh 92 3.2.4 Tăng cường quản lý sở vật chất, nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học đại 98 3.2.5 Quản lý đổi kiểm tra-đánh giá kết học tập mơn Tốn trường trung học sở 101 3.3 Mối quan hệ biện pháp 104 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 105 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 105 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 105 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 106 3.4.4 Nội dung khảo nghiệm 106 3.4.5 Cơng thức tính tốn 106 3.4.6 Kết khảo nghiệm 107 Kết luận chương 114 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 115 Kết luận 115 Khuyến nghị 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO 117 PHỤ LỤC 120 v DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Chương trình mơn Tốn cấp trung học sở 22 Bảng 2.1 Quy mô phát triển giáo dục trung học sở 46 Bảng 2.2 Chất lượng giáo dục đạo đức 46 Bảng 2.3 Chất lượng giáo dục toàn diện 47 Bảng 2.4 Chất lượng giáo dục mũi nhọn 47 Bảng 2.5 Đội ngũ CBQL trường trung học sở (tính đến tháng 5/2016) .48 Bảng 2.6 Đội ngũ GV trường trung học sở (tính đến tháng 5/2016) 49 Bảng 2.7 Đối tượng khảo sát 51 Bảng 2.8 Kết thực trạng thực nội dung, chương trình dạy học mơn Toán 53 Bảng 2.9 Kết thực trạng thực phương pháp dạy học mơn Tốn .56 Bảng 2.10 Kết thực trạng sử dụng phương tiện dạy học mơn Tốn .58 Bảng 2.11 Kết thực trạng kiểm tra-đánh giá kết dạy học mơn Tốn 60 Bảng 2.12 Kết thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn 62 Bảng 2.13 Kết thực trạng quản lý thực mục tiêu, chương trình dạy học mơn Tốn 65 Bảng 2.14 Kết thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Tốn 69 Bảng 2.15 Kết thực trạng quản lý đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mơn Tốn 71 Bảng 2.16 Kết thực trạng quản lý việc sử dụng phương tiện dạy học .74 Bảng 2.17 Kết thực trạng quản lý kiểm tra-đánh giá kết dạy học mơn Tốn 77 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học sở quận Hoàng Mai 107 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học sở quận Hoàng Mai 109 Bảng 3.3 Tổng hợp khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi 111 vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ Toán học sống 18 Biểu đồ 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 113 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục nước ta phát triển hồn cảnh giới có nhiều thay đổi nhanh phức tạp Toàn cầu hoá hội nhập quốc tế giáo dục trở thành xu hướng tất yếu, cách mạng khoa học công nghệ tiếp tục phát triển mạnh mẽ tác động trực tiếp đến phát triển giáo dục giới CNTT truyền thông ứng dụng quy mô rộng lớn Các trào lưu sư phạm quản lý giáo dục bùng nổ có tác động sâu rộng tới nhiều quốc gia Ở Việt Nam, giai đoạn cách mạng, Đảng ta ln coi trọng vai trị giáo dục thực tiễn hoạt động của nêu cao truyền thống hiếu học, truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dân tộc Xuất phát từ quan điểm đạo: “Coi GD&ĐT quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Phát triển GD&ĐT vừa tảng vừa động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển xuất khẩu, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” [1], Đảng Nhà nước ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ GV tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ HS, sinh viên Coi trọng bồi dưỡng cho HS, sinh viên khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp thân với tương lai cộng đồng, dân tộc, trau dồi cho HS, sinh viên lĩnh, phẩm chất lối sống hệ trẻ Việt Nam đại Trong năm qua, GD&ĐT nước nói chung đạt thành tựu định.Tuy nhiên chất lượng giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu đất nước giai đoạn đổi Một nguyên nhân Hội nghị Trung ương lần khóa VIII ra: “Cơng tác quản lí GD&ĐT cịn mặt yếu bất cập” Hội nghị Trung ương lần khóa XI khẳng định thêm: “Năng lực quản lí nhà nước giáo dục bộc lộ nhiều yếu kém, lúng túng trước yêu cầu mới, thiếu tầm nhìn giải pháp chiến lược, nặng nề đối phó vụ việc Đội ngũ cán quản lí cịn nhiều bất cập, tư phương thức quản lí giáo dục cịn chịu nhiều ảnh hưởng chế hành chính, bao cấp” [1] Chính vậy, bối tựu Toán học Câu 2: Hãy cho biết thực trạng thực phương pháp dạy học mơn Tốn trường THCS nay? ST Tiêu chí T Thuyết trình giảng giải Thuyết trình kết hợp với nêu vấn đề, đàm thoại HS đóng vai theo tình huống, thảo luận Dạy học theo nhóm, quan tâm tới đối tượng HS Tổ chức cho HS thực kế hoạch học tập Một số phương pháp dạy học thường sử dụng khác Câu 3: Hãy cho biết thực trạng sử dụng phương tiện dạy học mơn Tốn trường THCS nay? ST T Bảng, phấn, dụng cụ dạy học thông thường Đồ dùng trực quan, tranh ảnh, sơ đồ, đồ thị, … Ti cassette, Tài liệu dạy học tốn, phiếu học tập… Ứng truyền thơng: Máy vi tính, máy chiếu đa năng, phần mềm ứng dụng dạy học toán… Câu 4: Hãy cho biết thực trạng kiểm tra-đánh giá kết dạy học môn Toán trường THCS nay? ST T Thực chế độ kiểm điểm theo quy định Chấm nhận lời phê cụ thể cho Vận dụng tiêu chuẩn cho điểm Vào điểm theo nhà trữ kết kiểm tra, thi máy tính trường Kiểm tra-đánh giá mang quan, theo triển HS trườn Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN 02 (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để tìm hiểu thực tiễn quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS quận Hồng Mai, thành phố Hà Nội Q thầy (cơ) vui lòng trả lời số câu hỏi sau đây, cách đánh dấu tích (√) vào vng mà đồng chí cho thích hợp I Thơng tin chung - Họ Tên: - Giới tính: - Tuổi: - Đơn vị cơng tác:: - Vị trí - Chức vụ: - Số năm kinh nghiệm quản lý (nếu có) II Nội dung khảo sát Câu 1: Quý thầy (cô) đánh giá tầm quan trọng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS? ST Nội dung quản lý T Xây dựng kế hoạch dạy học tổ/nhóm chun mơn Quản lý thực mục tiêu, chương trình nội dung dạy học mơn Tốn trường THCS Quản lý đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực HS Quản lý đào tạo, bồi dưỡng xây dựng đội ngũ GV mơn Tốn theo chuẩn Quản lý phương tiện dạy học, môn Toán Quản lý kiểm tra-đánh giá kết dạy học mơn Tốn Câu 2: Q thầy (cơ) nhận xét thực mục tiêu nội dung dạy học mơn Tốn trường THCS nay? ST T Nội dung quản lý Phổ biến hướng dẫn thực nhiệm vụ mơn Phịng Xác đị dạy học mơn Tốn Tổ/nhóm hoạch dạy tiết theo tuần, tháng, học kì năm học BGH hoạch Thực kế hoạch dạy theo tổ/nhóm Chỉ đạo thực họ nội dung giảng dạy Kiểm tra việc thực chương trình giảng dạy GV qua sổ báo giảng sổ ghi đầu có biện pháp xử lý GV thực chưa Thanh, kiểm tra định kì, đột xuất việc thực mục tiêu, chương trình nội dung dạy học mơn Tốn trường THCS Câu 3: Q thầy (cơ) nhận xét thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Tốn trường THCS nay? ST T Nội dung quản lý Tổ chức bồi dưỡng phương học, kỹ học tích cực Chỉ đạo nâng cao ý thức GV công tác đổi phương pháp dạy học trách Bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT, khai thác sử dụng phần mềm ứng dụng dạy học Toán Chỉ đạo tổ chức sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học Có hình thức khuyến khích, ưu tiên cho GV tích cực đổi phương pháp dạy học Câu 4: Quý thầy (cô) nhận xét thực trạng quản lý đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mơn Tốn trường THCS nay? ST T Nội dung quản lý Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng GV mơn Tốn theo chu thường xuyên Nhà trường có hoạch xây dựng phát triển đội (tuyển chọn GV, bồi dưỡng GV trẻ, GV dạy đội tuyển HSV) Có kế hoạch đạo để GV tự học, tự bồi dưỡng có thu hoạch, kiểm tra Tổ chức cho GV tham gia giao lưu học hỏi kinh nghiệm với trường khác trong, ngồi quận Hồng Mai Tuyển dụng GV mơn nhu cầu thực tế trường Có sách ưu đãi ngành động viên GV học nâng cao trình độ Chỉ đạo trường báo cáo công tác xây dựng, phát triển đội ngũ hàng năm Câu 5: Quý thầy (cô) nhận xét thực trạng quản lý việc sử dụng phương tiện dạy học mơn Tốn trường THCS nay? ST T Nội dung quản lý Chỉ đạo xây dựng kế 127 hoạch tăng cường, củng cố, bổ sung mua sắm trang thiết bị đồ dùng dạy học Xây dựng quy định sử dụng phương tiện dạy học đạo trường thực Tổ chức bồi dưỡng, hướng dẫn sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học Theo dõi, đánh giá xếp loại trường việc sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học Có kế hoạch sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học cho mơn Tốn Tổ chức thi làm sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học vào giảng dạy mơn Tốn 128 Câu 6: Quý thầy (cô) nhận xét thực trạng quản lý kiểm tra-đánh giá kết dạy học mơn Tốn trường THCS nay? ST T Nội dung quản lý Tổ chức đổi đánh Phòng, trường Chỉ đạo nghiêm túc quy chế kiểm giá HS thần đổi Thanh việc kiểm tra-đánh giá kết học tập HS (ra đề, chấm, chữa định) Quản điểm, học bạ HS Thu thập qua kiểm giá quản để lý dạy học Sử thực dụng kiểm tra-đánh giá xếp loại GV Thống kê, đánh giá chất lượng dạy học mơn hàng năm để có kế hoạch điều chỉnh nâng cao chất lượng dạy học 130 Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để góp phần vào việc nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS quận Hồng Mai, Hà Nội, đề số biện pháp Q thầy (cơ) có đánh mức độ cần thiết khả thi biện pháp, Hãy đánh dấu tích (√) vào trống đây: TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS quận Hồng Mai Đổi cơng tác đạo thực linh chương trình, dạy học mơn Tốn trường THCS Quản lý đổi sinh hoạt chuyên môn nhằm đẩy phương pháp định lực HS 131 Tăng cường quản lý sở vật chất, nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học đại Quản lý đổi kiểm tra-đánh giá kết học tập mơn Tốn trường THCS Q thầy (cơ) có đề xuất thêm biện pháp không? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 132 ... quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS quận Hoàng Mai, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1... 84 iv Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 85 3.1 Nguyên tắc xây dựng... 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học 12 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn 13 1.3 Hoạt động dạy học mơn