Quản lý hoạt động dạy học môn toán ở trường trung học cơ sở tân định, quận hoàng mai, thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC  - - PHẠM THANH MINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN ĐỊNH, QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC  - - PHẠM THANH MINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN ĐỊNH, QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Yến Phƣơng HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian thời gian nghiên cứu hồn thành luận văn này, tơi nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo, đồng nghiệp, bạn bè người thân gia đình Trước tiên tơi xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Yến Phương người trực tiếp hướng dẫn khoa học, dành nhiều thời gian, cơng sức tận tình bảo tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo trường Đại học Giáo Dục – Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập Tơi xin trân trọng cảm ơn đồng nghiệp, cán quản lý, giáo viên trường THCS Tân Định hợp tác, dành thời gian giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu luận văn Cuối chân thành cảm ơn bạn bè, người thân gia đình thường xuyên động viên, khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Trong q trình học tập nghiên cứu, thân có nhiều cố gắng để hoàn thành luận văn, điều kiện cơng tác, chắn cịn nhiều thiếu sót, hạn chế Kính mong thầy cơ, chun gia, bạn bè, đồng nghiệp tất quan tâm đến vấn đề nghiên cứu, tiếp tục đóng góp ý kiến để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2016 Tác giả luận văn Phạm Thanh Minh i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lí CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐG Đánh giá GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh KT Kiểm tra NXB Nhà xuất PP Phương Pháp PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục PTDH Phương tiện dạy học TB Trung bình THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông XD Xây dựng ii MỤC LỤC Lời cảm ơn .i Danh mục chữ viết tắt .ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm dạy học hoạt động dạy học trường THCS 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học trường THCS 1.3 Hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học sở 10 1.3.1 Trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 10 1.3.2 Vị trí, vai trị mơn Tốn trường trung học sở 12 1.3.3 Hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học sở .13 1.3.4 Vấn đề đổi yếu tố hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học sở 15 1.4 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS 20 1.4.1 Tổ chuyên môn trường THCS 20 1.4.2 Vai trị tổ trưởng chun mơn quản lý hoạt động dạy học 21 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường Trung học sở 23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học sở 29 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Các yếu tố khách quan 30 Tiểu kết chương 31 iii Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG THCS TÂN ĐỊNH 32 2.1 Khái quát trường THCS Tân Định, Hoàng Mai, Hà Nội 32 2.1.1 Sơ lược trường 32 2.1.2 Đội ngũ cán quản lý, GV, nhân viên 32 2.1.3 Cơ sở vật chất nhà trường 32 2.2 Vài nét hoạt động khảo sát 33 2.2.1 Mục đích khảo sát 33 2.2.2 Đối tượng khảo sát 33 2.2.3 Nội dung khảo sát 33 2.2.4 Qui trình đánh giá khảo sát 33 2.2.5 Phương pháp đánh giá 33 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS Tân Định, Hồng Mai, Hà Nội .34 2.3.1 Thực trạng thực nội dung, chương trình dạy học mơn Tốn .34 2.3.2 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học, phương tiện dạy học công nghệ thông tin dạy học môn Toán 37 2.3.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu mơn Tốn .39 2.3.4 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá lưu trữ kết học tập mơn Tốn HS 41 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS Tân Định, Hồng Mai, Hà Nội .44 2.4.1 Quản lý việc thực nội dung, chương trình dạy học mơn Tốn 44 2.4.2 Quản lý việc đổi sử dụng phương pháp dạy học, phương tiện dạy học công nghệ thông tin dạy học mơn Tốn 52 2.4.3.Quản lý hoạt động học tập mơn Tốn học sinh 2.4.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu mơn Tốn 60 iv 2.4.5 Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá lưu trữ kết học tập mơn Tốn HS 63 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý HĐDH mơn Tốn trường THCS Tân Định 65 2.5.1 Những yếu tố thuận lợi quản lý HĐDH mơn Tốn trường THCS Tân Định 65 2.5.2 Những yếu tố không thuận lợi quản lý HĐDH mơn Tốn trường THCS Tân Định 68 Tiểu kết chương 72 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG THCS TÂN ĐỊNH 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 74 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS Tân Định .74 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp .87 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 87 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 87 3.4.3 Quy trình khảo nghiệm 87 3.4.4 Kết khảo nghiệm phân tích kết 87 Tiểu kết chương 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .92 Kết luận .92 Khuyến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC .93 v DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Đánh giá thực nội dung, chương trình dạy học mơn Tốn 35 Bảng 2.2: Đánh giá việc sử dụng PPDH, PTDH CNTT dạy học mơn Tốn .38 Bảng 2.3: Đánh giá hoạt động bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu mơn Tốn .40 Bảng 2.4: Đánh giá việc thực kiểm tra đánh giá lưu trữ kết học tập mơn Tốn HS 42 Bảng 2.5: Đánh giá hoạt động quản lý kế hoạch giảng dạy, chương trình dạy học mơn Tốn 44 Bảng 2.6: Đánh giá quản lý phân cơng dạy học mơn Tốn 46 Bảng 2.7: Đánh giá quản lý việc chuẩn bị kế hoạch dạy mơn Tốn 48 Bảng 2.8: Đánh giá quản lý việc thực kế hoạch dạy môn Toán 50 Bảng 2.9: Đánh giá quản lý việc đổi sử dụng PPDH, PTDH CNTT dạy học mơn Tốn 53 Bảng 2.10:Thực trạng quản lý hoạt động học mơn Tốn lớp học sinh Bảng 2.11:Thực trạng quản lý hoạt động tự học mơn Tốn Bảng 2.12: Đánh giá quản lý hoạt động bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu mơn Tốn 61 Bảng 2.13: Đánh giá quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá lưu trữ kết học tập mơn Tốn HS .63 Bảng 2.14: Tác động yếu tố thuận lợi quản lý HĐDH môn Toán trường THCS Tân Định .66 Bảng 2.15: Tác động yếu tố không thuận lợi quản lý HĐDH mơn Tốn trường THCS Tân Định .68 Bảng 3.1 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động mơn Tốn trường THCS Tân Định 88 vi DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Sự tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp .90 vii MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mơn Tốn hệ thống giáo dục nói chung cấp THCS mơn học có vai trò ý nghĩa quan trọng HS Mơn Tốn cung cấp cho HS kiến thức để ứng dụng thực tế vào sống sở để giúp HS học mơn học khoa học khác Thơng qua hoạt động học tập mơn Tốn, học sinh rèn luyện để phát triển tư logic, tư giải vấn đề góp phần việc hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Với vai trị vị trí mơn Tốn cấp THCS vậy, chất lượng hoạt động dạy học mơn Tốn chất lượng đầu HS đề cao nhà trường Tuy nhiên, cấp THCS lại cấp học chuyển tiếp cấp tiểu học cấp trung học phổ thông, mà tâm sinh lý HS lẫn phương pháp dạy học có nhiều thay đổi khiến cho việc triển khai HĐDH nói chung HĐDH mơn Tốn nói riêng THCS gặp số khó khăn định Khơng bối cảnh nay, giáo dục Việt Nam đứng trước nhu cầu xã hội đổi tư giáo dục, thay đổi mục tiêu, chương trình chất lượng đầu học sinh Nghị 29-NQ/TW ban hành ngày 4/11/2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ mục tiêu cho giáo dục Việt Nam: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực.” Do vậy, việc đổi mới, nâng cao nhận thức, nâng cao trình độ nghiệp vụ chất lượng quản lý giáo dục yêu cầu TT 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 Nội dung Phân cơng GV dạy, bố trí đủ phịng học cho HS Kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm việc bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, Công tác kiểm tra đánh giá lƣu trữ kết học tập mơn Tốn HS Thực chế độ kiểm tra, cho điểm theo quy định Chấm trả thời hạn, có nhận xét chung lời phê cụ cho Vận dụng tiêu chuẩn cho điểm Vào điểm lưu trữ kết kiểm tra theo quy định nhà trường Kiểm tra đánh giá mang tính khách quan, 4.5 cơng theo hướng phát triến lực HS Câu 2: Thầy cô cho biết ý kiến việc thực quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn đơn vị theo mức độ kết dƣới cách đánh dấu “X” vào ô thầy cô cho đúng: TT Nội dung Hoạt động quản lý kế hoạch giảng dạy, chƣơng trình dạy học mơn Tốn 95 TT Nội dung TTCM phổ biến, tổ chức học tập, thảo 1.1 luận kế hoạch giảng dạy, chương trình mơn Tốn khối lớp TTCM tổ chức, hướng dẫn, đạo xây 1.2 dựng kế hoạch giảng dạy mơn Tốn theo học kì, năm học BGH phối hợp với TTCM để quản lý 1.3 việc thực kế hoạch giảng dạy, chương trình dạy học mơn Tốn Quản lý việc phân cơng dạy học mơn Tốn Nhận thức đắn tầm quan trọng 2.1 công tác phân công dạy học môn Toán 2.2 2.3 BGH phối hợp với tổ trưởng tổ Tốn đưa cách thức phân cơng GV Tốn Qui định chuẩn phân cơng phù hợp Xây dựng qui trình phân cơng biện 2.4 pháp thích hợp theo ngun tắc tập trung dân chủ 2.5 3.1 Có điều chỉnh phân cơng cho hợp lí Quản lý việc chuẩn bị kế hoạch dạy mơn Tốn Hướng dẫn qui định, yêu cầu lập kế hoạch dạy mơn Tốn 96 TT 3.2 Nội dung Qui định mẫu chất lượng kế hoạch loại dạy mơn Tốn Chỉ đạo, hướng dẫn GV lập kế hoạch 3.3 dạy thống mục tiêu, nội dung, phương pháp Đảm bảo đủ SGK, tài liệu dạy học, 3.4 điều kiện sở vật chất, thời gian cho GV 3.5 Tổ chức thảo luận, đóng góp ý kiến kế hoạch dạy mơn Tốn Quản lý việc thực kế hoạch dạy Quản lý dạy GV thông qua TKB, 4.1 kế hoạch dạy học, sổ báo giảng Qui định chế độ thông tin, báo cáo, 4.2 xếp, thay dạy bù trường hợp vắng GV Xây dựng chuẩn lên lớp theo yêu 4.3 cầu vê mục tiêu, nội dung, PPDH tích cực 4.4 4.5 Tổ chức dự phân tích dạy GV Xử lí việc thực không yêu cầu lên lớp GV 97 TT Nội dung Quản lý việc đổi sử dụng PPDH, PTDH CNTT dạy học mơn Tốn Qn triệt cho GV định hướng đổi 5.1 sử dụng PPDH, PTDH CNTT dạy học mơn Tốn Tổ chức, hướng dẫn GV học tập, bồi 5.2 dưỡng PPDH, PTDH CNTT dạy học mơn Tốn Tổ chức, hướng dẫn thiết kế dạy theo 5.3 hướng đổi sử dụng PPDH, PTDH CNTT dạy học mơn Tốn Tổ chức thao giảng, rút kinh nghiệm 5.4 đổi sử dụng PPDH, PTDH CNTT dạy học mơn Tốn Cung cấp tài liệu, sách báo khoa học 5.5 PPDH, PTDH CNTT dạy học mơn Tốn 6.1 6.2 6.3 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, Tổ chức kiểm tra, đánh giá, phân loại chất lượng HS đầu năm học Quản lý kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, mơn Tốn Tổ chức đội ngũ GV dạy Toán bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, 98 TT 6.4 Nội dung Theo dõi việc dạy GV việc học HS Đánh giá kết việc bồi dưỡng HSG, 6.5 phụ đạo HS yếu mơn Tốn học kì qua đợt thi Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá lƣu trữ kết học tập mơn Tốn HS Nâng cao nhận thức GV ý nghĩa, 7.1 chức kiểm tra đánh giá kết học tập HS 7.2 7.3 7.4 7.5 Phổ biến cho GV quy định, quy chế kiểm tra, thi, đánh giá, xếp loại HS Qui định tổ chức GV chấm bài, trả quy chế Kiểm tra việc thực ghi điểm, vào sổ điểm GV Ứng dụng CNTT quản lý lưu trữ kết học tập HS 99 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT 02 Câu 1: Thầy, cô cho biết ý kiến tác động yếu tố thuận lợi quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trƣờng THC Tân Định cách đánh dấu “X” vào ô mà thầy cô cho TT Yếu tố tác động Mơi trường sư phạm tốt giúp ích cho cơng lý HĐDH mơn Tốn Sự quan tâm, đạo BGH, TTCM tro động giảng dạy nhà trường Đội ngũ cán quản lý có trình độ chun nghiệp vụ cao GV có trình độ chun mơn, nghiệp vụ, ng tin học cao Cơ sở vật chất đảm bảo tốt cho việc đổi mớ dụng PPDH, PTDH CNTT dạy họ Toán Tài liệu tham khảo, SGK, PTDH, cung ứng HĐDH mơn Tốn HĐDH mơn Tốn quan tâm gi xã hội 100 Câu 2: Thầy, cô cho biết ý kiến tác động yếu tố không thuận lợi quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trƣờng THCS Tân Định cách đánh dấu “X” mà thầy cô cho TT Yếu tố tác động GV viết sáng kiến kinh nghiệm, tự dạy học mơn Tốn Thiếu sở vật chất, trang thiết bị, phư dạy học mơn Tốn Cơng tác kiểm tra, đánh giá kết họ chưa kích thích tính chủ động, tích cực tự đánh giá HS Khó khăn việc thay đổi quan niệ quen dạy học mơn Tốn GV Chưa quản lý tốt việc xây dựng kế hoạ học, hệ thống câu hỏi tập Công tác bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS mơn Tốn chưa xem nhiệm vụ HĐDH nhà trường GV chưa hiểu sâu sắc chất đổi mơn Tốn Chậm đổi cơng tác quản lý H Tốn Chưa có thư viện đạt chuẩn 101 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT 03 Thầy, cô cho biết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐDH mơn Tốn trƣờng THCS Tân Định cách đánh dấu “X” vào ô thầy cô cho Các chữ viết tắt: Rất cần thiết (RCT) Cần thiết (CT) Không cần thiết (KCT) Nội dung Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức lực thực nội dung, chương trình dạy học mơn Tốn cho GV Biện pháp 2: Đổi tăng cường quản lý việc thực nội dung chương trình dạy học mơn Tốn Biện pháp 3: Đổi tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá HĐDH GV Toán Biện pháp 4: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho GV Toán việc đổi sử dụng PPDH dạy học mơn Tốn Biện pháp 5: Tăng cường hiệu sử dụng thiết bị, PTDH CNTT HĐDH mơn Tốn Biện pháp 6: Tăng cường hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS yếu Biện pháp 7: Tăng cường hiệu quản lý kiểm tra, đánh giá lưu trữ kết học tập mơn Tốn HS 102 ... 1.2.1 Khái niệm dạy học hoạt động dạy học trường THCS 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học trường THCS 1.3 Hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học sở 10 1.3.1 Trường trung học sở hệ thống... trường trung học sở 12 1.3.3 Hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học sở .13 1.3.4 Vấn đề đổi yếu tố hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học sở 15 1.4 Quản lý hoạt động dạy. .. lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS Tân Định Chương 3: Các biện pháp quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS Tân Định, Hoàng Mai, Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY