Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học mai động, quận hoàng mai, thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỌI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHAN NGỌC THẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC MAI ĐỘNG QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỌI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHAN NGỌC THẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC MAI ĐỘNG QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Võ Kỳ Anh HÀ NỘI - 2015 i Lời cảm ơn Qua hai năm học tập, rèn luyện nghiên cứu Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc Gia Hà Nội nhận tận tình tâm huyết giảng dạy, quản lý, hướng dẫn tạo điều kiện giúp đỡ mặt thầy cô, trang bị cho kiến thức quý báu để phục vụ cho công tác Với tất tình cảm tơi xin gửi tới Ban Giám hiệu trường Đại học Giáo dục tồn thể q thầy tham gia giảng dạy lớp học lời cảm ơn chân thành Đặc biệt xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS Nguyễn Võ Kỳ Anh, người trực tiếp giúp đỡ , tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu, thực hồn thành luận văn tốt nghiệp Xin trân trọng cảm ơn Ban Giám Hiệu, bạn bè đồng nghiệp thuộc trường TH Mai Động, Quận Hoàng Mai, quan tổ chức đơn vị , phụ huynh học sinh địa bàn Quận Hoàng Mai – Thành phố Hà Nội, gia đình, bạn bè nhiệt tình cộng tác, động viên , tạo điều kiện thuận lợi cho thực luận văn Mặc dù tơi có nhiều cố gắng q trình hồn thiện luận văn nhiên khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý, xây dựng thầy bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Phan Ngọc Thảo i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH CL CMHS GD GD&ĐT GDĐĐ GDNGLL GV GVCN GVNK HS KKT KTH PHHS QLGD QLGDĐĐ TDTT TH THCS TN TT TX VHTT i Lời cảm ơn Danh mục ký hiệu , chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 5.1.Đối tượng nghiên cứu 5.2.Khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu h h Phư 9.Những đóng góp đề tài 9.1 Ý nghĩa 9.2 Ý nghĩa th 10 Cấu trúc CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1.Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu .10 1.2.1 Quản 10 1.2.2 Quản giáo dục 12 1.2.3 Quản nhà trường 14 1.2.4 Đạo đức 16 1.2.5 Giáo dục đạo đức 18 1.2.6 Quản hoạt động giáo dục đạo đức 23 1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học 25 i 1.3.1 Mục tiêu Giáo dục đạo đức 25 1.3.2 Chức Giáo dục đạo đức 26 1.3.3 Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học 26 1.4 Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học 27 1.4.1 ội dung quản í hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học 27 1.4.2 Vai trò Hiệu trường quản giáo dục đạo đức cho học sinh 31 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến Giáo dục đạo đức Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học 32 1.5.1 Đặc điể tâ í học sinh Tiểu học 32 1.5.2 Gia đình 34 1.5.3 hà trường 34 1.5.4 Xã hội 34 Tiểu kết chương 36 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC MAI ĐỘNG QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 37 2.1 Khái quát đặc điểm, tình hình kinh tế -xã hội giáo dục quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội 37 2.1.1 Đặc điể , tình hình kinh tế- xã hội qu n Hồng Mai 37 2.1.2.Tình hình giáo dục qu n Hoàng Mai 38 2.1.3 Đặc điể trường TH Mai Động, qu n Hoàng Mai, thành hố Hà ội 39 2.2 Thực trạng GDĐĐ cho học sinh trường TH Mai Động quận Hồng Mai 41 2.2.1 Về tình hình vi hạ đạo đức 41 2.2.2 Th c trạng giáo dục đạo đức cho học sinh 43 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh trường TH Mai Động quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội 47 2.3.1 Xây d ng kế hoạch giáo dục đạo đức 47 2.3.2 Việc triển khai kế hoạch giáo dục đạo đức 49 2.3.3 Tổ chức, đạo th c kế hoạch giáo dục đạo đức 53 2.3.4 Kiể tra, đánh giá giáo dục đạo đức 60 2.4 Đánh giá chung giáo dục đạo đức quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường TH Mai Động quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội 63 2.4.1 Ưu điể 63 2.4.2 Hạn chế 64 i 2.4.3 guyên nhân hạn chế 65 Tiểu kết chương 68 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TH MAI ĐỘNG QUẬN HOÀNG MAI - THÀNH PHỐ HÀ NỘI 69 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 guyên tắc đả bảo tính đồng HĐGDĐĐ 69 3.1.2 guyên tắc đả bảo tính th c ti n HĐGDĐĐ 69 3.1.3 guyên tắc đả bảo tính khả thi HĐGDĐĐ 69 3.1.4 guyên tắc đả bảo tính hiệu HĐGDĐĐ 69 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường TH Mai Động quận Hoàng Mai thành phố Hà Nội 70 3.2.1 âng cao nh n thức, tinh thần trách nhiệ thành viên, tổ chức nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 70 3.2.2 Phối hợ c ượng tổ chức, đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 72 3.2.3 Xây d ng ôi trường sư hạ ẫu c nhà trường 78 3.2.4 Đa dạng hoá hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh.82 3.2.5 Phối hợ hiệu nhà trường, gia đình c ượng xã hội cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường 84 3.2.6 Đổi ới công tác kiể tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 87 3.3 Mối quan hệ biện pháp 88 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp 89 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 i DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Ý thức thực nội quy nhà trường học sinh 42 Bảng 2.2: Vai trị vị trí giáo dục đạo đức 44 Bảng 2.3: Nhân thức học sinh phảm chất đạo đức 46 Bảng 2.4: Thực trạng việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường TH Mai Động 47 Bảng 2.5 Đánh giá chất lượng xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường TH Mai Động 48 Bảng 2.6: Nhận xét GV triển khai hình thức giáo dục đạo đức nhà trường 49 Bảng 2.7:Thái độ học sinh hình thức GDĐĐ ngồi lên lớp 51 Bảng 2.8 Đánh giá học sinh mức độ thực biện pháp giáo dục đạo đức trường TH Mai Động 54 Bảng 2.9 Đánh giá giáo viên hiệu giáo dục đạo đức học sinh trường TH Mai Động 55 Bảng 2.10: Lực lượng tham gia giáo dục đạo đức 57 Bảng 2.11: Phối hợp phụ huynh với lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh 58 Bảng 2.12: Thực trạng triển khai biện pháp quản lý GDĐĐ cho học sinh hiệu trưởng trường TH Mai Động 59 Bảng 2.13 Nhận xét cán quản lý giáo viên kiểm tra công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 61 Bảng 2.15 Nhận xét giáo viên mức độ tiến hành sơ kết, tổng kết, công tác giáo dục đạo đức học sinh lãnh đạo nhà trường 62 Bảng 2.16 Nhận xét cán quản lý mức độ ảnh hưởng nguyên nhân đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh 66 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý GDĐĐ học sinh trường TH Mai Động quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội 90 Bảng 3.2: Kết kiểm chứng tính cần thiết tính khả thi biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường TH Mai Động, quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội 92 i DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1: Kết chung tính cần thiết biện pháp 91 Biểu đồ 3.2: Kết chung tính khả thi biện pháp 91 Biểu đồ 3.3: Mối tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 93 i Câu 7: Thầy, cô cho biết trường thầy, cô sử dụng biện pháp quản lý mức độ nào? TT Biện pháp Công tác đạo hoạt động ngoại kh Công tác đạo thông qua hoạt độn giáo dục lao động Công tác đạo hoạt động giáo chủ nhiệm Công tác đạo hoạt động giáo dục đức cho học sinh gắn liền nhà trườn thực tế địa phương Câu 8: “Xin thầy, vui lịng cho biết ý kiến nội dung kiểm tra hiệu trưởng bảng đây” Mức độ thực Nội dung kiểm tra Thường Thỉnh xuyên Kiểm tra hoạt động giáo dục đạo đức giáo viên chủ nhiệm Kiểm tra hoạt động giáo dục đạo đức giáo viên khiếu Kiểm tra hoạt động GDĐĐ giám thị Kiểm tra hoạt động tự quản học sinh Kiểm tra hoạt động giáo dục lên lớp phận phân công Kiểm tra việc triển khai thực kế hoạch giáo dục đạo đức tuần 109 thoảng Không kiểm tra Kiểm tra công tác giáo dục học sinh cá biệt Câu 9: Xin thầy, vui lịng cho biết ý kiến mức độ lãnh đạo nhà trường tiến hành sơ kết, tổng kết, đánh giá khen thưởng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh theo tuần, theo tháng, theo năm học STT Các loại sơ kết đánh giá thưởng Sơ kết đánh giá tuần Sơ kết đánh giá tháng Sơ kết đánh giá học kỳ Tổng kết đánh giá năm họ Khen thưởngvào cuối thán Khen thưởng vào cuối học Khen thưởng vào cuối năm Câu 10: Xin thầy, vui lịng cho biết thực trạng sử dụng biện pháp quản lý nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh hiệu trưởng? TT Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên giáo dục đạo đức quản lý GDĐĐ học sinh Xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Tổ chức, đạo triển khai kế hoạch quản lý 110 giáo dục đạo đức cho học sinh Phối hợp với lực lượng nhà trường tham gia GDĐĐ học sinh Làm tốt công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật, xử lý vi phạm kịp thời Chỉ đạo hoạt động ngoại khóa Chỉ đạo hoạt động giáo viên chủ nhiệm triển khai kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh Chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho họ sinh gắn liền nhà trường với thực tế địa phươn Xin cảm ơn Thầy /Cô điền phiếu trưng cầu 111 PHỤ LỤC III PHIẾU HỎI HỌC SINH (Dành cho học sinh khối 4,5) Để góp phần vào việc nâng cao hiệu quản lý giáo dục đạo đức học sinh, đưa số câu hỏi xung quanh vấn đề Mong em vui lòng giúp đỡ cách đọc kỹ câu hỏi trả lời (đánh dấu X ) vào ô phù hợp Xin chân thành n s hợ tác e ! Câu 1: Em cho biết ý kiến vai trị, vị trí giáo dục đạo đức TT Nội dung đánh giá Đạo đức quan trọng tài Tài quan trọng đạo đức Cả Tài Đức quan trọng 112 Giáo dục đạo đức có mơn đạo đức Giáo dục đạo đức có tất môn học Giáo dục đạo đức cần thực nhà Giáo dục đạo đức cần thực gia đìn Giáo dục đạo đức cần thực x 10 11 12 13 Giáo dục đạo đức cần thực gia đình trường ngồi xã hội Giáo dục đạo đức cần phải thực lứ học sinh Giáo dục đạo đức cần thực lứa tuổ Giáo dục đạo đức cần thực có ng khác kiểm tra, nhắc nhở Giáo dục đạo đức cần thực cách tự n thường xuyên Câu 2: Em cho biết ý kiến hoạt động ngồi lên lớp Nhà trường Đoàn niên, Đội TNTP tổ chức TT Các hoạt động Tổ chức câu lạc văn hóa Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề kỹ sống, ATGT, Môi trường, chiến sĩ nhỏ Điện Biên, Tổ chức phong trào thi đấu TDTT, giao lư văn nghệ, cắm trại, Tổ chức tham gia hoạt động từ thiện: Quy góp quần áo, sách vở, lao động cơng ích, Tổ chức chuyến thăm quan di tích lịch sử 113 bảo tàng, nơi sinh Anh hùng dân tộc Các hoạt động lao động, trực nhật, trang trí lớp học, Câu 3: Ở trường em sử dụng phương pháp việc giáo dục đạo đức cho học sinh mức độ nào? (Đánh dấu X vào vào cột, dòng tư ng ứng với STT Phương pháp Nói chuyện đạo đức Nêu yêu cầu để học sinh thực Phát động thi đua Nêu gương người tốt việc tốt Sự gương mẫu thầy giáo Tạo tình để học sinh giải Phát huy vai trò tự quản tập thể h/si Nhắc nhở, động viên Khen thưởng 10 Phe phán hành vi biểu xấu 11 Kỷ luật Câu 4: Ở trường em sử dụng phương pháp việc giáo dục đạo đức cho học sinh mức độ nào? STT Biện pháp Nói chuyện đạo đức Nêu yêu cầu để học sinh thực Phát động thi đua Nêu gương người tốt việc tốt 114 Sự gương mẫu thầy giáo Tạo tình để học sinh giải qu Phát huy vai trò tự quản tập thể sinh Nhắc nhở, động viên Khen thưởng 10 Phê phán hành vi biểu xấu 11 Kỷ luật Câu 5: Ở trường em sử dụng biện pháp việc giáo dục đạo đức cho học sinh? TT 10 11 BI Nói chuy Nêu yêu thực Phát độn Nêu gươ việc tốt Sự gươn giáo Tạo tình sinh giải qu Phát huy tập thể Nhắc nh Khen thư Phê phá xấu Kỷ luật 115 PHỤ LỤC III PHIẾU HỎI PHỤ HUYNH HỌC SINH Câu 1: Quý vị vui lòng cho biết ý kiến vai trị, vị trí giáo dục đạo đức? TT Nội dung đánh giá Đạo đức quan trọng t Tài quan trọng đ Cả Tài Đức quan t GD đạo đức có m kỹ sống Giáo dục đạo đức có học Giáo dục đạo đức cần nhà trường Giáo dục đạo đức cần đình Giáo dục đạo đức c xã hội Giáo dục đạo đức cần thự 116 10 11 12 13 đình, nhà trường ngồi xã hội Giáo dục đạo đức cần phải thực lứa tuổi học sinh Giáo dục đạo đức cần thực lứa tuổi Giáo dục đạo đức cần thực có người khác kiểm tra, nhắc nhở Giáo dục đạo đức cần thực cách tự nguyện, thường xuyên Câu 2: Quý vị thường phối hợp với lực lượng giáo dục đạo đức cho em STT Phối hợp lực lượng Với giáo viên chủ nhiệm Với giáo viên khiếu Với Ban giám hiệu Với Ban đại diện cha mẹ học sinh Với quyền địa phương lực lượng xã hội 117 ... cho học sinh trường Tiểu học Mai Động quận Hoàng Mai – Thành phố Hà Nội Chương Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Mai Động quận Hoàng Mai – Thành phố Hà Nội. .. cứu Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Giả thuyết khoa học Việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Mai Động quận Hoàng Mai – Thành phố Hà Nội. .. cho học sinh trường tiểu học 7.2 Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Mai Động quận Hoàng Mai – Thành phố Hà