Quản lý hoạt động dạy học môn toán trong các trường trung học phổ thông tỉnh thái bình

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DƯƠNG VĂN THANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Hữu Châu HÀ NỘI - 2014 MỤC LỤC Lời cảm ơn Error! Bookmark not defined Danh mục từ viết tắt Error! Bookmark not defined Danh mục bảng Error! Bookmark not defined Danh mục hình Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu 7.1 Về không gian, thời gian nghiên cứu 7.2 Giới hạn nội dung nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 8.3 Phương pháp quan sát hoạt động thực tế 8.4 Nhóm phương pháp xử lý thơng tin Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 10 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Error! Bookmark not defined 1.1 Sơ lược lịch sử vấn đề quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn Error! Bookmark not defined 1.2 Các khái niệm đề tài Error! Bookmark not defined 1.2.1 Quản lý Error! Bookmark not defined 1.2.2 Hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học Error! Bookmark not defined i 1.3 Hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT Error! Bookmark not defined 1.3.1 Vị trí, vai trị mơn Tốn trường THPT Error! Bookmark not defined 1.3.2 Mục tiêu mơn Tốn trường THPT Error! Bookmark not defined 1.3.3 Nội dung mơn Tốn trường THPT Error! Bookmark not defined 1.3.4 Xu hướng dạy học mơn Tốn Error! Bookmark not defined 1.3.5 Các tình dạy học điển hình mơn Tốn Error! Bookmark not defined 1.4 Quản lý Sở Giáo dục Đào tạo hoạt động dạy học mơn Tốn Error! Bookmark not defined 1.4.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ quyền hạn Sở Giáo dục Đào tạo Error! Bookmark not defined 1.4.2 Quản lý Sở Giáo dục Đào tạo đối hoạt động dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thơng Error! Bookmark not defined 1.5 Những thách thức hoạt động dạy học mơn Tốn THPT Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁI BÌNH ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH 33 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục Error! Bookmark not defined 2.1.1 Về kinh tế - xã hội Error! Bookmark not defined 2.1.2 Về giáo dục Error! Bookmark not defined 2.2 Khái quát chung trường THPT tỉnh Thái Bình Error! Bookmark not defined 2.2.1 Quy mô trường, lớp Error! Bookmark not defined 2.2.2 Đội ngũ giáo viên mơn Tốn tỉnh Thái Bình Error! Bookmark not defined 2.2.3 Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học mơn Tốn Error! Bookmark not defined ii 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT tỉnh Thái Bình Error! Bookmark not defined 2.4 Thực trạng quản lý Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT địa bàn tỉnh 43 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn Error! Bookmark not defined 2.4.2 Đánh giá chung mức độ thực nội dung quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn Error! Bookmark not defined 2.4.3 Thực trạng quản lý Sở GD&ĐT hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT Error! Bookmark not defined 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT địa bàn tỉnh Error! Bookmark not defined 2.4.1 Điểm mạnh Error! Bookmark not defined 2.4.2 Những tồn tại, hạn chế Error! Bookmark not defined 2.4.3 Nguyên nhân Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO THÁI BÌNH TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH 68 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý .Error! Bookmark not defined 3.1.1 Nguyên tắc tính hiệu Error! Bookmark not defined 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng Error! Bookmark not defined 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi Error! Bookmark not defined 3.2 Định hướng biện pháp Error! Bookmark not defined 3.3 Biện pháp quản lý Sở Giáo dục Đào tạo hoạt động dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 3.3.1 Xây dựng Hội đồng mơn Tốn Sở GD&ĐT Thái Bình nhằm nâng cao chất lượng quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên môn Tốn Error! Bookmark not defined iii 3.3.2 Đổi cơng tác đạo thực nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 3.3.3 Quản lý đổi sinh hoạt chuyên môn nhằm đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học định hướng phát triển lực học sinh 79 3.3.4 Quản lý đổi kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn 89 3.3.5 Tăng cường quản lý sở vật chất, nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học đại 91 3.4 Mối quan hệ biện pháp 95 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .95 3.5.1 Mục đích yêu cầu khảo nghiệm 95 3.5.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 95 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC 103 iv MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Với mục tiêu chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trọng trang bị kiến thức sang tập trung phát triển toàn diêṇ n ăng lực phẩm chất người học mục tiêu q trình GD&ĐT nhà trường phổ thơng hệ thống giáo dục Nhiệm vụ cấp thiết ngành giáo dục đổi toàn diện nhằm nâng cao chất lượng GD&ĐT Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện GD&ĐT xác định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội.” [2, tr 02] Nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng dạy học nhiệm vụ quan trọng, tiên trình phát triển nhà trường phổ thông Với mục tiêu trang bị cho HS tri thức kĩ khoa học xã hội - nhân văn, Toán học, khoa học tự nhiên, kĩ thuật để họ tiếp tục đào tạo bậc học tiếp theo, nhà trường phổ thông trọng phát triển cho học sinh phẩm chất lực, kỹ cần thiết đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nước giai đoạn Chuẩn bị nguồn nhân lực phục vụ nghiệp phát triển KTXH đất nước, đáp ứng nhu cầu cá nhân người học, giáo dục THPT thực đổi từ nội dung chương trình, PPDH, hình thức tổ chức dạy học hình thức KTĐG Đánh giá tình hình đổi giáo dục năm qua, Nghị số 29NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện GD&ĐT rõ: “Chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu, giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp Hệ thống giáo dục đào tạo thiếu liên thơng trình độ phương thức giáo dục, đào tạo; nặng lý thuyết, nhẹ thực hành Đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh nhu cầu thị trường lao động; chưa trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống kỹ làm việc Phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra đánh giá kết lạc hậu, thiếu thực chất ” [2, tr 01] Điều cho thấy lúng túng tìm kiếm biện pháp quản lý, chậm chạp thay đổi nhận thức tư giáo dục làm cho công tác quản lý nhiều năm qua bộc lộ số hạn chế, quan trọng chưa có biện pháp hữu hiệu để thay đổi thật lối học, lối dạy thụ động thành nếp quen Sự nghiệp đổi giáo dục năm gần tập trung cố gắng vào đổi chương trình SGK, đổi PPDH Đây coi "cách mạng" từ quan niệm, nhận thức, tư đến hành động Điều địi hỏi cơng tác quản lý cấp QLGD nhà trường, đặc biệt quản lý HĐDH phải có chuyển biến thích hợp Thực đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, tỉnh Thái Bình có chủ trương đạo, đầu tư, quan tâm đến chất lượng dạy học mơn Tốn trường THPT Thực tế việc dạy học mơn Tốn tỉnh ổn định có tiến định, có phận thầy quan tâm đổi PPDH, tích cực khai thác ứng dụng CNTT, tự làm đồ dùng dạy học bên cạnh cịn nhiều GV ngại thay đổi, ngại tìm tịi, học hỏi sử dụng phương tiện giảng dạy ngày đa dạng, đại Hơn phận cán quản lý nhà trường chưa nhận thức đầy đủ cần thiết việc quản lý chặt chẽ hoạt động chuyên mơn cịn bng lỏng việc thực chương trình dạy học, chưa quan tâm đến bồi dưỡng phát triển đội ngũ, chưa quan tâm đến việc đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học Trong việc tổ chức tra, kiểm tra Sở Giáo dục Đào tạo chưa thường xuyên dừng lại việc kiểm tra đột xuất kiểm tra định kỳ năm lần Với lý cho thấy việc tìm biện pháp đ iển quản lý HĐDH nhằm nâng cao kết học tập học sinh tỉnh Thái Bình vấn đề cần phải giải Là giáo viên dạy mơn Tốn trực tiếp giảng dạy trường THPT 10 năm công tác Sở GD&ĐT tỉnh Thái Bình, đào tạo nâng cao, tơi nhận thức rõ việc kiện tồn cơng tác quản lý Sở GD&ĐT, quản lý HĐDH quan trọng thật cần thiết Vì vậy, nghiên cứu thực tế quản lý Sở GD&ĐT để làm sáng tỏ vấn đề thuộc lý luận quản lý tìm biện pháp quản lý hữu hiệu công tác dạy học nhà trường phổ thơng việc làm có ý nghĩa thiết thực, đáp ứng yêu cầu tình hình quản lý nhà trường Với mong muốn nghiên cứu thực trạng công tác quản lý Sở GD&ĐT HĐDH trường THPT tìm điểm mạnh, điểm yếu công tác quản lý nói chung, từ tìm ngun nhân biện pháp thích hợp, nên tơi chọn đề tài: “Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thơng tỉnh Thái Bình” để nghiên cứu Tôi mong muốn xác định biện pháp có tính tổng thể để hồn thiện cơng tác quản lý HĐDH trường THPT Làm tốt đề tài góp phần tạo mơ hình quản lý chung HĐDH Sở GD&ĐT, góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý HĐDH trường THPT địa bàn tỉnh Thái Bình, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học Mục đích nghiên cứu Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề tài đề xuất biện pháp quản lý HĐDH mơn Tốn Sở GD&ĐT Thái Bình nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn trường THPT địa bàn tỉnh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý Sở GD&ĐT HĐDH nói chung HĐDH mơn Tốn nói riêng - Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý Sở GD&ĐT Thái Bình HĐDH mơn Tốn trường THPT địa bàn tỉnh - Đề xuất số biện pháp quản lý Sở GD&ĐT Thái Bình HĐDH mơn Tốn trường THPT địa bàn tỉnh Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: HĐDH môn Toán trường THPT địa bàn tỉnh - Đối tượng nghiên cứu: Quản lý Sở GD&ĐT HĐDH mơn Tốn trường THPT địa bàn tỉnh Vấn đề nghiên cứu Đề tài tập trung vào nghiên cứu hai vấn đề sau: - Quy trình quản lý Sở GD&ĐT HĐDH gồm bước nào? Nói cách khác, đề tài phải làm rõ biện pháp quản lý Sở GD&ĐT HĐDH mơn Tốn trường THPT - Để đảm bảo chất lượng dạy học mơn Tốn có cần thiết phải tn thủ theo quy trình quản lý hay không biện pháp quản lý hợp lý có tính khoa học? Giả thuyết khoa học Chất lượng dạy học mơn Tốn trường THPT địa bàn tỉnh Thái Bình cịn bộc lộ số hạn chế biện pháp quản lý, đạo Sở GD&ĐT chưa thật hiệu Nếu xây dựng áp dụng cách linh hoạt, sáng tạo đồng biện pháp quản lý mang tính hệ thống, có tính khả thi hiệu việc dạy học mơn Tốn nâng cao hơn, đáp ứng mục tiêu dạy học mơn Tốn trường THPT Giới hạn phạm vi nghiên cứu 7.1 Về không gian, thời gian nghiên cứu - Các nghiên cứu khảo sát tiến hành trường THPT đại diện huyện, thành phố tỉnh - Khảo sát sử dụng số liệu kết từ năm học 2011-2012 trở lại 7.2 Giới hạn nội dung nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp quản lý HĐDH mơn Tốn cấp Sở GD&ĐT Phương pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Sưu tầm, đọc tài liệu, nghiên cứu cơng trình nghiên cứu quản lý HĐDH, tổng hợp quan điểm, lý luận liên quan đến vấn đề nghiên cứu 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra phiếu hỏi nhằm thu thập số liệu, thông tin thực trạng quản lý HĐDH biện pháp quản lý HĐDH mơn Tốn trường THPT tỉnh Thái Bình Đối tượng trưng cầu ý kiến CBQL cấp: CBQL cấp Sở, cấp trường: hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn, giáo viên mơn Tốn số học sinh lớp 12 trường THPT đại diện cho huyện, thành phố địa bàn tỉnh Thái Bình Phương pháp vấn (đối tượng vấn Giám đốc, Phó giám đốc Sở phụ trách chun mơn khối THPT, Trưởng, phó phịng Giáo dục Trung học chuyên viên trực tiếp phụ trách môn Tốn Sở GD&ĐT Thái Bình) Phương pháp nghiên cứu sản phẩm quản lý hoạt động dạy học Nghiên cứu sản phẩm công tác quản lý HĐDH Sở GD&ĐT (kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, định quản lý HĐDH) Nghiên cứu đánh giá sản phẩm hoạt động giảng dạy, hoạt động chuyên môn GV sản phẩm hoạt động học HS qua kết kiểm tra, thi, kỹ học sinh thể học tập mơn Tốn 8.3 Phương pháp quan sát hoạt động thực tế 8.4 Nhóm phương pháp xử lý thông tin Phương pháp thống kê phân tích thống kê Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài - Ý nghĩa lý luận: Đề tài khái quát sở lý luận quản lý, quản lý giáo dục từ nghiên cứu, phân tích yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý HĐDH mơn Tốn cấp Sở GD&ĐT, xác định tính cấp thiết cơng tác quản lý HĐDH mơn Tốn Sở GD&ĐT, học mặt hạn chế, đề xuất biện pháp quản lý HĐDH mơn Tốn trường THPT địa bàn tỉnh - Ý nghĩa thực tiễn: + Kết nghiên cứu góp phần gợi ý đổi cơng tác quản lý HĐDH mơn Tốn Sở GD&ĐT Thái Bình + Kết nghiên cứu áp dụng cho Sở GD&ĐT khác nước có giá trị tham khảo cho nhà QLGD 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn trình bày theo chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thơng Chương 2: Thực trạng công tác quản lý Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình hoạt động dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thông địa bàn tỉnh Chương 3: Biện pháp Quản lý Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình hoạt động dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thông địa bàn tỉnh TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị 40 - CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGD&ĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc Ban hành Điều lệ trường Trung học sở, phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ, Thông tư liên tịch số 47/2011/TTLTBGD&ĐT-BNV ngày 19/10/2011, hướng dẫn chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, cấu tổ chức biên chế Sở Giáo dục & Đào tạo thuộc UBND tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương Đặng Quốc Bảo (2010), Bài giảng Những vấn đề hoạt động quản lý vận dụng quản lý vào quản lý nhà trường, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo(2011), Bài giảng Quản lý Nhà nước giáo dục số vấn đề xã hôị phát triển giáo du,ccTrường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Bô ̣Giáo dục Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thông Cấp trung học phổ thông, Ban hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Bô ̣Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lê ctrường trung hocc , Ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT 11 Bô G ̣ iáo dục Đào tạo (2010), Sách giáo khoa Tốn 10,11,12, Nxb Giáo ducc̣ 12 Bơ G ̣ iáo dục Đào tạo (2010), Sách giáo viên Tốn 10,11,12, Nxb Giáo ducc̣ 13 Bơ G ̣ iáo dục Đào tạo (2010), Chuẩn kiến thức, kỹ mơn Tốn 10,11,12, Nxb Giáo ducc̣ 14 Nguyễn Hữu Châu (2005), Những vấn đề chương trình trình dạy học, Nxb Giáo dục 15 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Nguyêñ Đƣƣ́c Chiƣ́nh (2011), Bài giảng Chất lượng kiểm định chất lượng giáo ducc, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Nguyêñ Đƣƣ́c Chính (2011), Bài giảng Đo lường đánh giá giáo ducc dạy học,Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Vũ Cao Đàm (2009), Giáo trình Phương pháp luâṇ nghiên cứu khoa hocc , Nxb Giáo dục 19 Trần Khánh Đƣƣ́c (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực ky XXI, Nxb Giáo ducc̣ 20 Tô Xuân Giáp (1998), Phương tiện dạy học, Nxb Giáo dục 21 Harold Koontz - Cyril Odonnell - Heinz Weirich(1998), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 22 Phạm Minh Hạc (1986), số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục Hà Nội 23.Đặng Xuân Hải (2011), Bài giảng Quản lý hệ thống giáo dục quốc dân, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 24.Đặng Xuân Hải (2011), Bài giảng Quản lý thay đổi giáo dục Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Đinh Thị Hồng Hạnh (2011), Biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học sở Yên Hòa, Hà Nội, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà nội 26 Nguyêñ Trong ̣ Hâụ (2011), Bài giảng Đaị cương khoa hocc quản lýgiáo ducc , Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 27 Nguyện Trọng Hậu (2010), Bài giảng sở lý luận quản lý giáo dục, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 28 Bùi Minh Hiền (2006) (chủ biên), Quản lý Giáo dục, Nxb Đại học sư phạm 29 Nguyêñ Thi Phương ̣ Hoa (2011), Bài giảng Lý luận dạy học đại , Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 30 Nguyễn Bá Kim (2011), Phương pháp dạy học mơn Tốn, Nxb Đại học Sư phạm 31 Nguyễn Như Minh (2005), Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn Trường THPT sở GD- ĐT tỉnh Bắc Ninh, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội 32 Nguyễn Văn Lê (1995), Khoa học quản lý nhà trường, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 33 Nguñ Thi Mỵ ̃Lơc ̣ (2012), Bài giảng Tâm Lýhocc quản lý , Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 34 Hoàng Hải Toàn (2011), Biện pháp quản lý hoạt động dạy học mốn Toán trường THCS huyện Nam Trực - tỉnh Nam Định bối cảnh Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 35 Hoàng Phê (1997) (chủ biên), Từ điển Tiếng Việt Nxb Đà Nẵng 36 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm quản lý giáo dục Trường Cán Quản lý GD & ĐT Trung ương I, Hà Nội 37 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2010), Luật giáo dục (được sửa đổi bổ sung năm 2009), Nxb Tư pháp 38 Phạm Viết Vượng(2007), Giáo dục học, Nxb Đaịhocc̣ Quốc gia HàNô.ị ... sở lý luận quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng công tác quản lý Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình hoạt động dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thông. .. CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Error! Bookmark not defined 1.1 Sơ lược lịch sử vấn đề quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn Error! Bookmark... BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO THÁI BÌNH TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH 68 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý .Error!