Quản lý hoạt động dạy học môn toán trong các trường trung học phổ thông tỉnh thái bình

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DƯƠNG VĂN THANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Hữu Châu HÀ NỘI - 2014 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, cảm ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu Trường Đại học Giáo dục; thầy giáo, giáo nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho hệ thống tri thức quý báu khoa học quản lý giáo dục, phương pháp nghiên cứu khoa học Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Hữu Châu - người hướng dẫn khoa học- trực tiếp tận tình giúp đỡ, bảo ân cần hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình, Trưởng, phó phịng, ban Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình; Ban giám hiệu, tổ trưởng chun mơn mơn Tốn, thầy, giáo giảng dạy mơn Toán em học sinh trường Trung học phổ thơng địa bàn tỉnh nhiệt tình cung cấp số liệu tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln động viên, khích lệ, giúp đỡ tơi thời gian học tập Mặc dù có nhiều cố gắng, thời gian khả có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Kính mong góp ý, bảo q thầy, bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn Thái Bình, tháng 11 năm 2014 Tác giả Dương Văn Thanh i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Từ viết tắt BGH CB CBQL CĐ CNTT CSVC DH ĐH GD&ĐT GDTrH GV GVG HĐDH HCV HS HSG KT KTDH KTĐG KTKN KTXH NQ/TW PPDH QLGD SGK SHCM SL TB TBDH THPT ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Kế hoạch dạy học chương trình chuẩn 18 Bảng 1.2 Nội dung dạy học lớp 10 chương trình chuẩn 18 Bảng 1.3 Nội dung dạy học lớp 11 chương trình chuẩn 19 Bảng 1.4 Nội dung dạy học lớp 12 chương trình chuẩn 20 Bảng 1.5 Kế hoạch dạy học chương trình nâng cao 20 Bảng 1.6 Nội dung dạy học lớp 10 chương trình nâng cao 21 Bảng 1.7 Nội dung dạy học lớp 11 chương trình nâng cao 22 Bảng 1.8 Nội dung dạy học lớp 12 chương trình nâng cao 23 Bảng 2.1.Thống kê cấu trường, lớp địa bàn tỉnh Thái Bình 35 Bảng 2.2 Thống kê đội ngũ giáo viên mơn Tốn tồn tỉnh 35 Bảng 2.3 Kết tra dạy GV mơn Tốn 36 Bảng 2.4 Kết tra hồ sơ chuyên mơn GV mơn Tốn 37 Bảng 2.5 Thống kê sở vật chất, thiết bị dạy học toàn tỉnh 38 Bảng 2.6 Kết khảo sát thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn 39 Bảng 2.7 Thống kê kết thi tốt nghiệp 41 Bảng 2.8 Kết thi học sinh giỏi cấp tỉnh lớp 12, mơn Tốn 42 Bảng 2.9 Kết khảo sát mức độ nhận thức CBQL cấp 44 Bảng 2.10 Kết khảo sát mức độ thực chung nội dung quản lý 46 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý thực mục tiêu, chương trình nội dung dạy học mơn Tốn trường THPT 49 Bảng 2.12 Kết khảo sát thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học 52 Bảng 2.13 Kết khảo sát thực trạng công tác quản lý đổi tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mơn Tốn 55 Bảng 2.14 Kết khảo sát thực trạng quản lý KTĐG kết học tập 58 Bảng 2.15 Kết khảo sát thực trạng mức độ sử dụng PTDH 61 Bảng 2.16 Kết khảo sát thực trạng quản lý CSVC, TBDH mơn Tốn 63 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 96 iii DANH MỤC CÁC HÌNH Sơ đồ 1.1 Các nhân tố quản lý nhà trường 10 Sơ đồ 1.2 Mối quan hệ hoạt động dạy, hoạt động học 13 Sơ đồ 1.3 Mối quan hệ thầy trò dạy học 13 Sơ đồ 1.4 Sơ đồ cấu trúc HĐDH: ba người học-người dạy-môi trường .13 iv MỤC LỤC Lời cảm ơn Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu 7.1 Về không gian, thời gian nghiên cứu 7.2 Giới hạn nội dung nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 8.3 Phương pháp quan sát hoạt động thực tế 8.4 Nhóm phương pháp xử lý thông tin Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 10 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1.1 Sơ lược lịch sử vấn đề quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học 1.3 Hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT 1.3.1 Vị trí, vai trị mơn Tốn trường THPT 1.3.2 Mục tiêu mơn Tốn trường THPT v 1.3.3 Nội dung mơn Tốn trường THPT 18 1.3.4 Xu hướng dạy học mơn Tốn 23 1.3.5 Các tình dạy học điển hình mơn Tốn 25 1.4 Quản lý Sở Giáo dục Đào tạo hoạt động dạy học mơn Tốn 26 1.4.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ quyền hạn Sở Giáo dục Đào tạo 26 1.4.2 Quản lý Sở Giáo dục Đào tạo đối hoạt động dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thông 28 1.5 Những thách thức hoạt động dạy học mơn Tốn THPT 30 Tiểu kết chương 32 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁI BÌNH ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH 33 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục 33 2.1.1 Về kinh tế - xã hội 33 2.1.2 Về giáo dục 34 2.2 Khái quát chung trường THPT tỉnh Thái Bình 34 2.2.1 Quy mô trường, lớp 34 2.2.2 Đội ngũ giáo viên mơn Tốn tỉnh Thái Bình 35 2.2.3 Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học mơn Tốn 37 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT tỉnh Thái Bình 38 2.4 Thực trạng quản lý Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT địa bàn tỉnh 43 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn 44 2.4.2 Đánh giá chung mức độ thực nội dung quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn 46 2.4.3 Thực trạng quản lý Sở GD&ĐT hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT 48 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT địa bàn tỉnh 65 2.4.1 Điểm mạnh 65 2.4.2 Những tồn tại, hạn chế 65 vi 2.4.3 Nguyên nhân 66 Tiểu kết chương 67 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO THÁI BÌNH TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH 68 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý 68 3.1.1 Nguyên tắc tính hiệu 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 69 3.2 Định hướng biện pháp 69 3.3 Biện pháp quản lý Sở Giáo dục Đào tạo hoạt động dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thông 70 3.3.1 Xây dựng Hội đồng môn Tốn Sở GD&ĐT Thái Bình nhằm nâng cao chất lượng quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mơn Tốn 70 3.3.2 Đổi công tác đạo thực nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thơng 76 3.3.3 Quản lý đổi sinh hoạt chuyên môn nhằm đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học định hướng phát triển lực học sinh 79 3.3.4 Quản lý đổi kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn 89 3.3.5 Tăng cường quản lý sở vật chất, nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học đại 91 3.4 Mối quan hệ biện pháp 95 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 95 3.5.1 Mục đích yêu cầu khảo nghiệm 95 3.5.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 95 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC 103 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Với mục tiêu chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trọng trang bị kiến thức sang tập trung phát triển toàn diện lực phẩm chất người học mục tiêu trình GD&ĐT nhà trường phổ thông hệ thống giáo dục Nhiệm vụ cấp thiết ngành giáo dục đổi toàn diện nhằm nâng cao chất lượng GD&ĐT Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện GD&ĐT xác định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội.” [2, tr 02] Nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng dạy học nhiệm vụ quan trọng, tiên q trình phát triển nhà trường phổ thơng Với mục tiêu trang bị cho HS tri thức kĩ khoa học xã hội - nhân văn, Toán học, khoa học tự nhiên, kĩ thuật để họ tiếp tục đào tạo bậc học tiếp theo, nhà trường phổ thông trọng phát triển cho học sinh phẩm chất lực, kỹ cần thiết đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nước giai đoạn Chuẩn bị nguồn nhân lực phục vụ nghiệp phát triển KTXH đất nước, đáp ứng nhu cầu cá nhân người học, giáo dục THPT thực đổi từ nội dung chương trình, PPDH, hình thức tổ chức dạy học hình thức KTĐG Đánh giá tình hình đổi giáo dục năm qua, Nghị số 29NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện GD&ĐT rõ: “Chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu, giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp Hệ thống giáo dục đào tạo thiếu liên thơng trình độ phương thức giáo dục, đào tạo; nặng lý thuyết, nhẹ thực hành Đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh nhu cầu thị trường lao động; chưa trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống kỹ làm việc Phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra đánh giá kết lạc hậu, thiếu thực chất ” [2, tr 01] Điều cho thấy lúng túng tìm kiếm biện pháp quản lý, chậm chạp thay đổi nhận thức tư giáo dục làm cho công tác quản lý nhiều năm qua bộc lộ số hạn chế, quan trọng chưa có biện pháp hữu hiệu để thay đổi thật lối học, lối dạy thụ động thành nếp quen Sự nghiệp đổi giáo dục năm gần tập trung cố gắng vào đổi chương trình SGK, đổi PPDH Đây coi "cách mạng" từ quan niệm, nhận thức, tư đến hành động Điều địi hỏi công tác quản lý cấp QLGD nhà trường, đặc biệt quản lý HĐDH phải có chuyển biến thích hợp Thực đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, tỉnh Thái Bình có chủ trương đạo, đầu tư, quan tâm đến chất lượng dạy học môn Toán trường THPT Thực tế việc dạy học mơn Tốn tỉnh ổn định có tiến định, có phận thầy quan tâm đổi PPDH, tích cực khai thác ứng dụng CNTT, tự làm đồ dùng dạy học bên cạnh cịn nhiều GV ngại thay đổi, ngại tìm tịi, học hỏi sử dụng phương tiện giảng dạy ngày đa dạng, đại Hơn phận cán quản lý nhà trường chưa nhận thức đầy đủ cần thiết việc quản lý chặt chẽ hoạt động chun mơn cịn bng lỏng việc thực chương trình dạy học, chưa quan tâm đến bồi dưỡng phát triển đội ngũ, chưa quan tâm đến việc đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học Trong việc tổ chức tra, kiểm tra Sở Giáo dục Đào tạo chưa thường xuyên dừng lại việc kiểm tra đột xuất kiểm tra định kỳ năm lần Với lý cho thấy việc tìm biện pháp điển quản lý HĐDH nhằm nâng cao kết học tập học sinh tỉnh Thái Bình vấn đề cần phải giải Là giáo viên dạy mơn Tốn trực tiếp giảng dạy trường THPT 10 năm công tác Sở GD&ĐT tỉnh Thái Bình, đào tạo nâng cao, tơi nhận thức rõ việc kiện tồn cơng tác quản lý Sở GD&ĐT, quản lý HĐDH quan trọng thật cần thiết Vì vậy, nghiên cứu thực tế quản lý Sở GD&ĐT để làm sáng tỏ vấn đề thuộc lý luận quản lý tìm biện pháp quản lý hữu hiệu công tác dạy học nhà trường phổ thông việc làm có ý nghĩa thiết thực, đáp ứng yêu cầu tình hình quản lý nhà trường 31 Nguyễn Như Minh (2005), Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn Trường THPT sở GD- ĐT tỉnh Bắc Ninh, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội 32 Nguyễn Văn Lê (1995), Khoa học quản lý nhà trường, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 33 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Bài giảng Tâm Lý học quản lý, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 34 Hoàng Hải Toàn (2011), Biện pháp quản lý hoạt động dạy học mốn Toán trường THCS huyện Nam Trực - tỉnh Nam Định bối cảnh Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 35 Hoàng Phê (1997) (chủ biên), Từ điển Tiếng Việt Nxb Đà Nẵng 36 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm quản lý giáo dục Trường Cán Quản lý GD & ĐT Trung ương I, Hà Nội 37 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2010), Luật giáo dục (được sửa đổi bổ sung năm 2009), Nxb Tư pháp 38 Phạm Viết Vượng (2007), Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 102 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA Mẫu số 1: Dành cho giáo viên mơn Tốn trường THPT Để có sở đánh giá thực trạng hoạt động dạy học môn Tốn trường THPT tỉnh Thái Bình, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nội dung (đánh dấu x trả lời vào dịng tương ứng mà đồng chí thấy phù hợp) TT Nội dung Thực lập kế hoạch dạy học theo mục tiêu, chương trình nội dung dạy học mơn Tốn trường phổ thông Thực nghiêm túc kế hoạch dạy học Tích cực đổi PPDH, ứng CNTT, sử dụng thiết bị dạy học Đổi KTĐG, đa dạng hình thức KT, thực quy trình đề KT, chấm trả KT quy định Tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, tham gia khố đào tạo, lớp bồi dưỡng Sở tổ chức Đồng chí vui lịng cho biết thêm (phần khơng ghi): - Họ tên: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! 103 PHIẾU ĐIỀU TRA Mẫu số 2: Dành cho lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục Trung học Sở Giáo dục đào tạo Thái Bình, cán quản lý trường THPT, tổ trưởng chuyên môn Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá tầm quan trọng mức độ thực chung nội dung quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT cách đánh dấu X vào ô trống với nội dung bảng đây: A Tầm quan trọng TT Nội dung Xây dựng kế hoạch dạy học tổ/nhóm chun mơn Quản lý thực mục tiêu, chương trình nội dung dạy học mơn Tốn trường THPT Quản lý đổi PPDH, sử dụng phương tiện dạy học đại, phát huy tính tích cực HS Quản lý đào tạo, bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên mơn Tốn theo chuẩn Quản lý kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn Tốn Quản lý sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học mơn Tốn 104 B Mức độ thực TT Nội dung Xây dựng kế hoạch dạy học tổ/nhóm chun mơn Quản lý việc thực mục tiêu, chương trình nội dung dạy học mơn Tốn trường THPT Quản lý đổi PPDH, phương tiện dạy học đại, phát huy tính tích cực HS Quản lý đào tạo, bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên môn Toán theo chuẩn Quản lý kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn Tốn Quản lý sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học mơn Tốn Đồng chí vui lịng cho biết thêm (phần khơng ghi): - Họ tên: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! 105 PHIẾU ĐIỀU TRA Mẫu số 3: Dành cho cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn trường THPT Để có sở đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT tỉnh Thái Bình, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nội dung (đánh dấu x trả lời vào dòng ô tương ứng mà đồng chí thấy phù hợp) 1 Thực trạng quản lý thực mục tiêu, chương trình nội dung dạy học mơn Tốn đơn vị đồng chí TT Nội dung Phổ biến hướng dẫn thực nhiệm vụ môn Toán Sở GD&ĐT; Xác định mục tiêu dạy học mơn Tốn Tổ/nhóm lập kế hoạch dạy học chi tiết theo tuần, tháng, học kỳ năm học Giám hiệu duyệt kế hoạch Thực kế hoạch dạy học GV theo kế hoạch tổ/nhóm Chỉ đạo thực nội dung giảng dạy Kiểm tra việc thực chương trình giảng dạy GV qua sổ báo giảng sổ ghi đầu có biện pháp xử lý GV thực chưa Thanh, kiểm tra định kỳ, đột xuất việc thực mục tiêu, chương trình nội dung dạy học mơn Tốn trường THPT 106 1.2 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học TT Nội dung Tổ chức tập huấn bồi dưỡng đổi PPDH, kỹ thuật dạy học tích cực Chỉ đạo nâng cao ý thức trách nhiệm GV công tác đổi PPDH Bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT, khai thác sử dụng phần mềm ứng dụng dạy học Toán Chỉ đạo tổ chức sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học Có hình thức khuyến khích, ưu tiên cho GV tích cực đổi PPDH 1.3 Thực trạng công tác quản lý tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên môn Toán TT Nội dung Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng GV mơn Tốn theo chu kỳ thường xuyên Nhà trường có kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ (tuyển chọn GV, bồi dưỡng GV trẻ, GV dạy đội tuyển HSG) Có kế hoạch đạo để GV tự học, tự bồi dưỡng có thu hoạch, kiểm tra Tổ chức cho GV tham gia giao lưu học hỏi kinh nghiệm với trường khác Tuyển dụng GV môn nhu cầu thực tế trường Có sách ưu đãi ngành động viên GV học nâng cao trình độ Chỉ đạo trường báo cáo cơng tác xây dựng, phát triển đội ngũ hàng năm 107 1.4 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập TT Nội dung Tổ chức tập huấn đổi KTĐG cấp Sở, trường Chỉ đạo GV thực nghiêm túc quy chế kiểm tra, đánh giá HS theo tinh thần đổi Thanh tra, kiểm tra việc kiểm tra đánh giá kết học tập HS (ra đề, chấm, chữa quy định) Quản lý chặt chẽ điểm, sổ điểm học bạ học sinh Thu thập thông tin qua KTĐG để điều chỉnh quản lý HĐDH Sử dụng kết thực đổi kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên Thống kê, đánh giá chất lượng dạy học môn hàng năm để có kế hoạch điều chỉnh nâng cao chất lượng dạy học 108 1.5 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học mơn Tốn TT Nội dung Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tăng cường, củng cố, bổ sung mua sắm trang thiết bị đồ dùng dạy học Xây dựng quy dịnh sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học đạo trường thực Tổ chức bồi dưỡng, hướng dẫn sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học Theo dõi, đánh giá xếp loại trường việc sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học Có kế hoạch sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học cho mơn Tốn Tổ chức thi làm sử dụng đồ dùng, TBDH vào dạy học môn Tốn Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! 109 PHIẾU ĐIỀU TRA Đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý Sở GD&ĐT Thái Bình hoạt động dạy học mơn Toán trường THPT địa bàn tỉnh Mẫu số 4: Dành cho lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục Trung học Sở GD&ĐT Thái Bình, cán quản lý, tổ trưởng chun mơn, giáo viên mơn Tốn trường THPT Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý Sở GD&ĐT Thái Bình hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT địa bàn tỉnh Xây dựng Hội đồng mơn Tốn Sở GD&ĐT nhằm nâng cao chất lượng quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mơn Tốn Đổi cơng tác đạo thực nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thông Quản lý đổi sinh hoạt chuyên môn nhằm đẩy mạnh đổi PPDH định hướng phát triển lực học sinh Quản lý đổi kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn Tăng cường quản lý CSVC, sử dụng phương tiện dạy học đại 110 Ít khả thi Biện pháp quản lí thiết T Rất cần T khả thi cần thiết Tính cần thiết Kiến nghị đồng chí biện pháp quản lý Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT địa bàn tỉnh: - Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Đối với hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn trường THPT: Đồng chí vui lịng cho biết thêm (phần khơng ghi): - Họ tên: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! 111 ... dung quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT bao gồm: Quản lý hoạt động dạy giáo viên, quản lý hoạt động học tập học sinh quản lý “môi trường sư phạm” hoạt động dạy học mơn Tốn Từ sở lý luận... sở lý luận quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thơng Chương 2: Thực trạng công tác quản lý Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình hoạt động dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thông. .. bàn tỉnh Chương 3: Biện pháp Quản lý Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình hoạt động dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thông địa bàn tỉnh CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG