(LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh cấp tiểu học tại trường phổ thông liên cấp hanoi adelaide school (h a s), phường kim liên, quận đống đa, thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THANH NGÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH CẤP TIỂU HỌC TẠI TRƢỜNG PHỔ THÔNG LIÊN CẤP HANOI ADELAIDE SCHOOL (H.A.S), PHƢỜNG KIM LIÊN, QUẬN ĐỐNG ĐA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG BAN HÀNH NĂM 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 download by : skknchat@gmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THANH NGÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH CẤP TIỂU HỌC TẠI TRƢỜNG PHỔ THÔNG LIÊN CẤP HANOI ADELAIDE SCHOOL (H.A.S), PHƢỜNG KIM LIÊN, QUẬN ĐỐNG ĐA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG BAN HÀNH NĂM 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ YẾN PHƢƠNG HÀ NỘI - 2020 download by : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh cấp tiểu học trường Phổ thông liên cấp Hanoi Adelaide School (H.A.S), phường Kim Liên, quận Đống Đa, Thành phố Hà Nội theo Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành năm 2018”, tác giả nhận hướng dẫn, giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo Khoa Quản lý giáo dục, trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu, phòng Sau Đại học, Khoa Quản lý Giáo dục, trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội, thầy cô giáo tham gia giảng dạy tác giả suốt trình học tập nghiên cứu luận văn trường Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Thị Yến Phương trực tiếp hướng dẫn, góp ý, định hướng cho tác giả hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu giáo viên cấp tiểu học trường Phổ thông liên cấp H.A.S cha mẹ học sinh, học sinh tạo điều kiện, tận tình giúp đỡ tác giả trình thu thập liệu, chia sẻ kinh nghiệm giúp tác giả hồn thành luận văn Luận văn khó tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, tác giả mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo, người quan tâm đến đề tài để tác giả thực tốt nghiên cứu i download by : skknchat@gmail.com LỜI CAM ĐOAN Dưới hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Thị Yến Phương, Tơi xin cam đoan cơng trình thân Các nội dung nghiên cứu kết đề tài trung thực, chưa công bố cơng trình Nếu có gian lận nào, xin chịu trách nhiệm trước Hội đồng kết luận văn Hà Nội, tháng năm 2020 TÁC GIẢ ĐẶNG THANH NGÀ ii download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên H.A.S Hanoi Adelaide School NXB Nhà xuất PTLC Phổ thông liên cấp SGK Sách giáo khoa iii download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Trang Li cảm ơn i Lời cam đoan ii Danh mục bảng viii Danh mục biểu đồ sơ đồ, hình ix MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu hoạt động trải nghiệm nước 1.1.2 Những nghiên cứu hoạt động trải nghiệm nước 1.2 Những khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Hoạt động giáo dục 11 1.2.4 Hoạt động trải nghiệm 11 1.2.5 Quản lý hoạt động trải nghiệm 12 1.3 Những vấn đề hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học 12 1.3.1 Vị trí trường tiểu học hệ thống Giáo dục quốc dân 12 1.3.2 Mục tiêu, nội dung yêu cầu cần đạt hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học 17 1.3.3 Phương pháp tổ chức loại hình hoạt động 20 1.3.4 Các lực lượng tham gia hoạt động trải nghiệm 21 1.3.5 Đánh giá kết 22 1.4 Quản lý hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học 23 1.4.1 Quản lý mục tiêu nội dung hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học 23 1.4.2 Quản lý phương pháp tổ chức loại hình hoạt động 25 1.4.3 Quản lý kiểm tra đánh giá kết 26 1.4.4 Quản lý phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường 27 1.4.5 Quản lý sở vật chất thiết bị phục vụ cho hoạt động trải nghiệm 28 iv download by : skknchat@gmail.com 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học 28 1.5.1 Công tác đạo Đảng, Nhà nước cấp quản lý giáo dục hoạt động trải nghiệm 28 1.5.2 Năng lực quản lý hiệu trưởng 29 1.5.3 Năng lực đội ngũ giáo viên 29 1.5.4 Điều kiện sở vật chất, thiết bị giáo dục 30 1.5.5 Các lực lượng giáo dục nhà trường 30 Kết luận chƣơng 32 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH CẤP TIỂU HỌC TẠI TRƢỜNG PTLC H.A.S THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG BAN HÀNH NĂM 201833 2.1 Giới thiệu trƣờng PTLC H.A.S 33 2.1.1 Giới thiệu 33 2.1.2 Chương trình giáo dục H.A.S 33 2.1.3 Chương trình giáo dục tiểu học 34 2.1.4 Đánh giá quy mô, chất lượng giáo dục cấp tiểu học 35 2.1.5 Đánh giá đội ngũ cán quản lý, giáo viên cấp tiểu học 35 2.1.6 Đánh giá sở vật chất, thiết bị dạy học 35 2.2 Giới thiệu cách thức khảo sát 36 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 36 2.2.2 Đối tượng khảo sát 36 2.2.3 Nội dung khảo sát 37 2.2.4 Phương pháp khảo sát 38 2.3 Thực trạng hoạt động trải nghiệm cho học sinh cấp tiểu học trƣờng PTLC H.A.S 39 2.3.1 Tổng quan hoạt động trải nghiệm cho học sinh cấp tiểu học trường PTLC H.A.S 39 2.3.2 Thực trạng nhận thức vai trò hoạt động trải nghiệm 42 2.3.3 Thực trạng nội dung hoạt động trải nghiệm 46 2.3.4 Thực trạng phương pháp tổ chức loại hình hoạt động 50 2.3.5 Thực trạng việc đánh giá kết tổ chức hoạt động trải nghiệm 52 v download by : skknchat@gmail.com 2.3.6 Thực trạng tham gia hoạt động trải nghiệm lực lượng giáo dục nhà trường 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh cấp tiểu học trƣờng PTLC H.A.S 56 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động trải nghiệm 56 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm 58 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp tổ chức loại hình hoạt động 60 2.4.4 Thực trạng quản lý việc đánh giá kết tổ chức hoạt động trải nghiệm 62 2.4.5 Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị huy động nguồn lực cho hoạt động trải nghiệm 64 2.5 Đánh giá chung 66 2.5.1 Những mặt mạnh 66 2.5.2 Những mặt hạn chế 69 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 70 Kết luận chƣơng 71 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH CẤP TIỂU HỌC TẠI TRƢỜNG PTLC H.A.S THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG BAN HÀNH NĂM 2018 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 72 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 72 3.1.3 Đảm bảo tính phù hợp đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học 73 3.1.4 Đảm bảo phối hợp lực lượng tham gia 73 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh cấp tiểu học trƣờng PTLC H.A.S theo chƣơng trình giáo dục phổ thông ban hành năm 2018 73 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục nhà trường tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm theo chương trình giáo dục phổ thơng ban hành năm 2018 73 vi download by : skknchat@gmail.com 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo điều chỉnh chương trình hoạt động trải nghiệm bám sát theo chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 76 3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên kỹ tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 78 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo huy động phối hợp, hỗ trợ lực lượng giáo dục nhà trường việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học 81 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra đánh giá chất lượng việc thực hoạt động trải nghiệm cho học sinh 83 3.3 Mối liên hệ biện pháp 85 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 86 3.4.1 Mục đích khảo sát 86 3.4.2 Nội dung khảo sát 86 3.4.3 Đối tượng khảo sát 87 3.4.4 Kết khảo sát 87 Kết luận chƣơng 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC vii download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Bảng 2.19 Bảng 2.20 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng thời lượng môn học hoạt động giáo dục 34 Thực trạng quy mô cấp tiểu học 35 Tổng hợp chất lượng học sinh 35 Thực trạng đội ngũ cán quản lý, giáo viên cấp tiểu học 35 Số lượng đối tượng khảo sát 37 Chuẩn thang điểm đánh giá khảo sát 38 Danh sách hoạt động giáo dục theo chủ đề 41 Danh sách câu lạc học 42 Danh sách câu lạc học 42 Nhận thức CBQL, giáo viên cha mẹ học sinh vai trò hoạt động trải nghiệm 43 Mức độ hiệu thực nội dung hoạt động trải nghiệm theo đánh giá CBQL giáo viên 46 Mức độ hiệu thực nội dung hoạt động trải nghiệm theo đánh giá Cha mẹ học sinh 48 Thực trạng phương pháp tổ chức loại hình hoạt động theo đánh giá giáo viên cha mẹ học sinh 50 Thực trạng đánh giá kết tổ chức hoạt động trải nghiệm 53 Thực trạng tham gia hoạt động trải nghiệm lực lượng giáo dục nhà trường 55 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động trải nghiệm 56 Thực trạng quản lý nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm 58 Thực trạng quản lý phương pháp tổ chức loại hình hoạt động 60 Thực trạng quản lý việc đánh giá kết tổ chức hoạt động trải nghiệm 62 Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị huy động nguồn lực cho hoạt động trải nghiệm 65 Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp 87 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 88 viii download by : skknchat@gmail.com ... lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh cấp tiểu học trường Phổ thông liên cấp Hanoi Adelaide School (H. A. S), phường Kim Liên, quận Đống ? ?a, Hà Nội theo Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THANH NGÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH CẤP TIỂU HỌC TẠI TRƢỜNG PHỔ THÔNG LIÊN CẤP HANOI ADELAIDE SCHOOL (H. A. S), PHƢỜNG KIM LIÊN,... nghiệp.” Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục quan trọng chương trình giáo dục cấp tiểu học trường Phổ thông liên cấp Hanoi Adelaide School (PTLC H .A. S), phường Kim Liên, quận Đống ? ?a, Hà Nội, góp