hoạt động trải nghiệm theo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018
a) Mục tiêu: Bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ chuyên trách, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên các bộ môn về tâm sinh lí học sinh lứa tuổi học sinh tiểu học và về mục tiêu, nội dung, yêu cầu cần đạt, các hình thức và phương pháp tổ chức, kiểm tra đánh giá để nâng cao kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm.
b) Nội dung thực hiện
Đội ngũ cán bộ chuyên trách cần được đào tạo chuyên sâu về hoạt động trải nghiệm để xây dựng chương trình, là đầu mối triển khai, hướng dẫn, kiểm soát đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn.
Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên các bộ môn về kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm cần xác định trọng tâm bồi dưỡng về mục tiêu, nội dung và yêu cầu cần đạt, sử dụng hình thức, vận dụng phương pháp, thiết
bị, cơ sở vật chất phù hợp hiệu quả, phương pháp đánh giá sự hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh trong tổ chức hoạt động trải nghiệm.
c) Cách thức thực hiện
○ Mời chuyên gia, nhóm chủ biên viết SGK Hoạt động trải nghiệm đến trường đào tạo bồi dưỡng cho toàn bộ đội ngũ quản lý, cán bộ, giáo viên; tham gia vào các buổi tập huấn do Sở Giáo dục và Đào tạo, phòng Giáo dục và Đào tạo địa phương tổ chức (nếu có).
○ Đầu tư kinh phí nâng cao năng lực chuyên môn, năng lực thiết kế cho đội ngũ cán bộ chuyên trách và cử đội ngũ cán bộ chuyên trách tham gia tập huấn, học hỏi kinh nghiệm từ các trường đã triển khai tốt hoạt động trải nghiệm trong nước và ngoài nước.
○ Chỉ đạo tìm hiểu, đánh giá đúng năng lực của từng cá nhân, phân tích ưu, nhược điểm của từng giáo viên trong kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm. Từ đó có định hướng xây dựng lộ trình bồi dưỡng phù hợp cho từng nhóm đối tượng, từ đó phát huy được ưu điểm và khắc phục nhược điểm của từng cá nhân; tránh tình trạng bồi dưỡng chung chung, đồng nhất các đối tượng, dẫn đến cá nhân được đào tạo không hứng thú, tiếp thu không đầy đủ, không phát huy hết hiệu quả chương trình đào tạo.
○ Xây dựng khung chương trình và kế hoạch đào tạo, hình thức triển khai đa dạng (trực tiếp hoặc trực tuyến; lý thuyết và thực hành,..), kinh phí đào tạo. Ngoài nội dung đào tạo tổng quan thì có các nội dung chuyên biệt cho các đối tượng khác nhau (điều phối viên chuyên trách, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn hỗ trợ). Đặc biệt cần lưu ý đào tạo giáo viên sử dụng hiệu quả CSVC, thiết bị dạy học, áp dụng công nghệ thông tin, ứng dụng các phần mềm thiết kế hoạt động sao cho gây hứng thú với học sinh nhằm đạt hiệu quả trong tổ chức hoạt động trải nghiệm.
○ Xây dựng hệ thống tài liệu tham khảo, đào tạo, hướng dẫn về hoạt động trải nghiệm đa dạng hình thức bằng văn bản, video minh họa, video các
buổi trải nghiệm thực tế đã diễn ra thành công,… nhằm thu hút và yêu cầu toàn bộ đội ngũ quản lý, cán bộ, giáo viên tham gia nghiên cứu các tài liệu tập huấn, hướng dẫn. Đặt ra định mức số lượng tài liệu, nội dung cần nghiên cứu định kì hàng tháng và có nghiệm thu để đảm bảo đội ngũ giáo viên có ý thức tự nghiên cứu, tự trau đồi năng lực cho bản thân.
○ Xây dựng chế độ chính sách, sắp xếp thời gian cho giáo viên tham gia bồi dưỡng. Sau các buổi đào tạo có hình thức yêu cầu giáo viên viết bài thu hoạch, kiểm tra và đánh giá kết quả, có quy chế xét thưởng, kỷ luật.
○ Chỉ đạo các tổ chuyên môn đưa nội dung hoạt động trải nghiệm vào sinh hoạt chuyên đề chuyên môn hàng tháng. Giao nhiệm vụ cho các khối lớp xây dựng kế hoạch hoạt động sinh hoạt lớp, sinh hoạt dưới cờ cho từng lớp hoặc cho cả khối, cả trường. Thông qua các hoạt động đó tổ trưởng tổ chuyên môn chỉ đạo các giáo viên trong tổ đánh giá ưu điểm của từng hoạt động và nội dung cần rút kinh nghiệm để giáo viên căn cứ vào đó làm tốt các hoạt động trải nghiệm tiếp theo.
○ Sắp xếp giáo viên định kỳ tham gia dự giờ lẫn nhau, đánh giá, góp ý cho các buổi hoạt động trải nghiệm của đồng nghiệp, từ đó rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp và cho bản thân.
○ Xây dựng chính sách động viên, khích lệ kịp thời những cá nhân, tập thể tổ chức tốt các hoạt động trải nghiệm phù hợp với điều kiện nhà trường.
○ Tổ chức hội thảo chuyên đề về hoạt động trải nghiệm, thực trạng, biện pháp triển khai hoạt động trải nghiệm cho học sinh có sự tham gia của cán bộ quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh, đại diện các lực lượng giáo dục,... để giúp giáo viên và các lực lượng giáo dục có cơ hội trao đổi, chia sẻ nâng cao nhận thức và kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học.
○ Hiệu trưởng cần thường xuyên khảo sát, lắng nghe ý kiến đóng góp của đội ngũ cán bộ, giáo viên về hoạt động trải nghiệm để chỉ đạo điều chỉnh chương trình phù hợp.
Việc bồi dưỡng cán bộ, giáo viên cần được tổ chức định kỳ, xuyên suốt để đảm bảo đội ngũ giáo viên có đầy đủ kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm, đem lại hiệu quả tốt nhất cho hoạt động trải nghiệm.