Luận văn thạc sĩ Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học chủ đề phương pháp tọa độ trong mặt phẳng” ở hình học lớp 10

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG NGUYỄN THỊ VÂN ANH VẬN DỤNG MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG” Ở HÌNH HỌC LỚP 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HẢI PHÒNG - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHỊNG NGUYỄN THỊ VÂN ANH VẬN DỤNG MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG” Ở HÌNH HỌC LỚP 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUN NGÀNH: LL & PP DẠY HỌC BỘ MƠN TỐN MÃ SỐ: 8.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Thanh Vân HẢI PHÒNG - 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hải Phòng, ngày 15 tháng 11 năm 2021 Tác giả NGUYỄN THỊ VÂN ANH ii LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới thầy giáo khoa Tốn, trường Đại học Hải Phịng tận tình truyền đạt kiến thức để em có kiến thức vững hành trang quý báu để em bước vào đời cách tự tin Và để hoàn thành luận văn này, em xin tỏ lịng cám ơn sâu sắc đến giáo Tiến sĩ Nguyễn Thị Thanh Vân – người tận tình giúp đỡ em hồn thành luận văn Cơ dẫn giúp đỡ em suốt trình làm luận văn, thiết kế nội dung đóng góp vơ quý báu giúp luận văn mang tính khoa học, tính sư phạm, tạo điều kiện thuận lợi giúp em hồn thành luận văn Do điều kiện thời gian, vốn kiến thức phương pháp nhiều hạn chế, kinh nghiệm cịn nên luận văn cịn nhiều thiếu xót Em mong nhận ý kiến đóng góp thầy bạn để em tiếp tục bổ sung hoàn thiện luận văn Cuối em xin kính chúc thầy có nhiều sức khỏe, ln hạnh phúc cơng tác tốt nghiệp trồng người Em xin chân thành cảm ơn ! Hải Phòng, ngày 15 tháng 11 năm 2021 Tác giả NGUYỄN THỊ VÂN ANH iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG, BIỂU vi DANH MỤC HÌNH vii I MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Lớp học đảo ngược ( Flipped Classroom) 1.1.1 Khái niệm lớp học đảo ngược 1.1.2 Đặc điểm lớp học đảo ngược 10 1.1.3 Một số mơ hình lớp học đảo ngược 14 1.2 Yêu cầu lực học sinh THPT 15 1.2.1 Yêu cầu với lực toán học 16 1.2.2 Năng lực chung : 16 1.3 Những lực học sinh phát triển với mơ hình lớp học đảo ngược 19 1.3.1 Các lực chung 19 1.3.2 Năng lực toán học 22 1.4 Đặc điểm tâm lý nhận thức học sinh trung học phổ thông 30 1.4.1 Đặc điểm tâm lý học sinh trung học phổ thông: 30 1.4.2 Đặc điểm nhận thức học sinh THPT 33 1.5 Thực trạng dạy học mơn tốn theo mơ hình lớp học đảo ngược trường trung học phổ thông 33 1.5.1 Mục đích phương pháp điều tra giảng dạy 34 1.5.2 Kết điều tra 35 CHƯƠNG VẬN DỤNG MƠ HÌNH LHĐN TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ ‘’PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG” Ở HÌNH HỌC 10 49 2.1 Mục tiêu dạy học nội dung “Phương pháp tọa độ mặt phẳng” 49 iv 2.1.1 Chương trình hình học lớp 10 49 2.1.2 Nội dung chủ đề “Phương pháp tọa độ mặt phẳng” 50 2.1.3 Mục tiêu dạy học nội dung chủ đề “Phương pháp tọa độ mặt phẳng” 51 2.2 Quy trình thiết kế 53 2.2.1 Các bước dạy học với mơ hình ‘’ Lớp học đảo ngược’’ 53 2.2.2 Quy trình thiết kế 53 2.3 Tiêu chí đánh giá 56 2.4 Thiết kế kế hoạch dạy học chủ đề ‘’Phương pháp tọa độ mặt phẳng” theo mơ hình LHĐN 56 2.5 Tổ chức dạy học 64 2.5.1 Nguyên tắc tổ chức hoạt động học tập theo mơ hình lớp học đảo ngược 64 2.5.2 Phương pháp tổ chức dạy học vận dụng mơ hình LHĐN 65 2.5.3 Tổ chức dạy học số tiết học thiết kế 66 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 84 3.1 Mục đích thực nghiệm 84 3.2 Đối tượng thực nghiệm 84 3.3 Nội dung thực nghiệm 84 3.2.1 Nội dung dạy học thực nghiệm 84 3.2.2 Nội dung kiểm tra thực ngiệm 85 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 86 3.4.1 Đánh giá kết định tính 86 3.4.2 Đánh giá kết định lượng 90 Kết luận chương 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO TIẾNG VIỆT 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO TIẾNG ANH 97 PHỤ LỤC v DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Giải thích LHĐN Lớp học đảo ngược ĐC Đối chứng GV Giáo viên HĐ Hoạt động HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm MHH Mơ hình hóa GDDH Giáo dục đại học vi DANH MỤC BẢNG, BIỂU Số hiệu bảng 1.1 1.2 1.3 1.4 Tên bảng Mức độ chuẩn bị trước đến lớp Thái độ HS với phương pháp tự tìm hiểu kiến thức học nhà đến lớp thảo luận Phương pháp học tập hiệu Mức độ tham gia hoạt động học tập môn Toán Trang 37 38 39 40 1.5 Thực trạng sử dụng công nghệ thông tin 41 1.6 Khảo sát kĩ tìm kiếm tài liệu HS 43 1.7 Khảo sát kĩ học tập video trực tuyến, âm thanh, hình ảnh HS 44 1.8 Điều tra hiệu sử dụng CNTT giảng dạy 45 1.9 Thực trạng lực sử dụng CNTT dạy học 46 1.10 Thực trạng áp dụng CNTT vào dạy học 46 1.11 Thực trạng hiểu biết nhu cầu LHĐN 47 3.1 Đối tượng thực nghiệm 88 3.2 Bài dạy thực nghiệm 88 3.3 Kết khảo sát cảm nhận HS học theo mơ hình lớp học đảo ngược 91 3.4 Bảng phân phối kết kiểm 94 3.5 Phần trăm HS đạt điểm X i 94 3.6 Phần trăm HS đạt điểm X i trở xuống 95 vii DANH MỤC HÌNH Số hiệu hình Tên hình Trang 1.1 Mơ hình lớp học đảo ngược 12 1.2 Mơ hình nhận thức LHĐN 15 1.3 Mơ hình tốn bóng đá 24 1.4 Hình cổng Ác-xơ 25 2.1 Nội dung chương trình hình học 10 53 2.2 Các bước dạy học theo mơ hình LHĐN 56 2.3 Quy trình LHĐN với thang đo Blooms 57 2.4 Quy trình thiết kế Nguyễn Quốc Vũ 58 2.5 Quy trình thiết kế 59 2.6 Giao diện phần mềm Microsoftteams 67 2.7 Giao diện phần mềm Liveworksheet 68 2.8 Giao diện phần mềm Azota 68 2.9 Giao diện đường link giảng Microsoftteams 69 2.10 Giao diện nhiệm vụ nhóm Microsoftteams 69 2.11 Giao diện kt liveworksheet 70 2.12 Giao diện phần làm nhóm 71 2.13 Giao diện phần làm nhóm 72 2.14 Giao diện phần làm nhóm 72 2.15 Giao diện phần làm nhóm 73 viii 2.16 Phương trình đường trịn có tâm bán kính cho trước 73 2.17 Slides - Nhận xét 74 2.18 Slides - Phương trình tiếp tuyến 74 2.19 Slides - Tổng kết lý thuyết 75 2.20 Slides - Tổng kết dạng tập 75 2.21 Slides – Bài toán 76 2.22 Slides - Bài toán 76 2.23 Slides - Bài toán 77 2.24 Slides - Bài toán 77 2.25 Slides 10 - Phương trình tiếp tuyến 78 2.26 Slides 11 - Phương trình tiếp tuyến 78 2.27 Slides 12 - Khai thác mở rộng toán 79 35 HS, phản hồi kịp thời phân công với vướng mắc sản phẩm em; Hợp thức hóa kiến thức - Hướng dẫn HS giải - Mở rộng nội dung học vấn đề hay mở rộng nội hướng dẫn GV dung học; - Giáo viên cho học sinh - Học sinh tự tóm tắt tổng hợp lại kiến thức sơ đồ tư tùy theo sáng tạo - Kết luận kiến thức, - HS ghi chép lại nội vấn đề trọng tâm dung học học - Đưa phiếu học tập số - Thảo luận giải phiếu học tập số - Kết luận vấn đề học - Học sinh củng cố kiến tập dạy thức Nhận thức mức độ - Giáo viên củng cố kiến hiểu thơng thức học học sinh qua điểm nhận xét Giáo viên đánh giá GV học sinh cách cho điểm danh hiệu - GV yêu cầu HS nhà hoàn thành phiếu tập số 36 Hoạt động 4: Hoạt động sau lên lớp : - GV giao tập nhà, - Ôn tập lại học, thực hướng dẫn HS tự học hành lại tập, tương online offline; tác online với GV (nếu - Tổ chức online kiểm được) để nhận tra, đánh giá mức độ hiểu giải đáp học, tập; sau buổi học - Tham gia kiểm tra, Liveworsheet đánh giá mức độ hiểu sau buổi học (xem hình 3) -Thảo luận giải phiếu học tập số Bài PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG ELIP 2.1.2.3 Phương trình đường Elip - Bài Phương trình đường Elip theo phân phối chương trình Bộ giáo dục đào tạo phân bổ tiết Với mục tiêu cần đạt sau: Mục tiêu kiến thức Học sinh thiết lập phương trình đường elip biết độ dài trục lớn trục nhỏ; biết tiêu cự, tiêu điểm đỉnh; Xác định tọa độ đỉnh, tiêu điểm, độ dài trục, tiêu cự biết phương trình elip Vận dụng kiến thức phương trình đường elip để giải số toán liên quan đến thực tiễn(quỹ đạo chuyển động hành tinh hệ mặt trời) Mục tiêu lực Năng lực tự học:Học sinh xác định đắn động thái độ học tập; tự đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; tự nhận sai sót cách khắc phục sai sót 37 Năng lực giải vấn đề: Biết tiếp nhận câu hỏi, tập có vấn đề đặt câu hỏi Phân tích tình học tập Năng lực tự quản lý: Làm chủ cảm xúc thân q trình học tập vào sống; trưởng nhóm biết quản lý nhóm mình, phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm, thành viên tự ý thức nhiệm vụ hồn thành nhiệm vụ giao Năng lực giao tiếp: Tiếp thu kiến thức trao đổi học hỏi bạn bè thông qua hoạt động nhóm; có thái độ tơn trọng, lắng nghe, có phản ứng tích cực giao tiếp Năng lực hợp tác: Xác định nhiệm vụ nhóm, trách nhiệm thân đưa ý kiến đóng góp hoàn thành nhiệm vụ chủ đề Năng lực sử dụng ngơn ngữ: Học sinh nói viết xác ngơn ngữ Tốn học Mục tiêu phẩm chất Rèn luyện tính cẩn thận, xác Tư vấn đề tốn học cách lơgic hệ thống Chủ động phát hiện, chiếm lĩnh tri thức mới, biết quy lạ quen, có tinh thần trách nhiệm hợp tác xây dựng cao Chăm tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV Năng động, trung thực sáng tạo trình tiếp cận tri thức ,biết quy lạ quen, có tinh thần hợp tác xây dựng cao Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ - Nội dung gồm phần: Định nghĩa đường Elip Phương trình tắc Elip Hình dạng Elip Bảng ma trận mục tiêu: 38 NỘI DUNG NHẬN THÔNG HIỂU BIẾT VẬN DỤNG THẤP VẬN DỤNG CAO nghĩa Định Nắm Biết vẽ elip, định nghĩa hiểu thực elip mô hình vẽ khái niệm thực tế liên quan: tiêu cự, tiêu điểm Phương Nhận dạng Nắm số Viết số Viết trình phương a, b, c trình tắc dạng phương phương Biết biến đổi dạng trình tắc trình tắc tắc elip elip đơn tốn giản Hình Nhận dạng elip tổng hợp dạng Tìm tọa độ Làm được đặc đỉnh, độ dài trục, toán đơn điểm elip tiêu cự, tiêu điểm giản e lip HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS PHÁT TRIỂN Hoạt động 1: Xây dựng lớp học ảo phục vụ học tập theo mơ hình LHĐN - Tạo lớp học Microsoft -HS sử dụng mã lớp học để - Năng lực sử Teams tham gia lớp học Teams dụng sử dụng - Gửi mã lớp học cho HS - HS sử dụng mã lớp học để - HD học sinh tham gia lớp học vào lớp liveworksheet nhận Học cách làm tập - HD học sinh cách xem video cơng cụ, phương tiện tốn học 39 học, cách nhận tài liệu học tập, trắc nghiệm kiểm tra điểm cách nhận nhiệm vụ, cách nộp bài làm tập nhà Cách xem hạn hoàn thành - Tạo lớp liveworksheet, giúp HS làm tập trắc nghiệm - HD học sinh lập nhóm zalo, facebook theo lớp để trao đổi nhiệm vụ, chia sẻ tài liệu… - HD học sinh vào apps Ôn luyện để làm kiểm tra -HD học sinh biết khai thác tài liệu internet, youtube… - Vào nhóm zalo, facebook để trao đổi thông tin thảo luận - Vào apps Ôn luyện để làm kiểm tra - HS học cách sử dụng phần mềm để phục vụ cho việc xem video giảng, tải tập, nhận nhiệm vụ GV giao, nhiệm vụ nhóm, gửi tập, làm kiển tra - Học cách khai thác tài liệu Hoạt động 2: Trước lên lớp - Lập kế hoạch giảng dạy - Xác định mục tiêu học - Chia lớp thành 04 nhóm phân cơng nhiệm vụ học tập: - Thảo luận nhóm để xác - Năng lực tự định mục tiêu học tập học - Thảo luận nhóm để lập kế - Năng lực giao hoạch, phân công nhiệm vụ tiếp hợp tác cho thành viên Nhóm (tổ 1): -Phát triển lực tư 40 Nhóm (tổ 2): sáng tạo Nhóm (tổ 3): - Năng lực giải vấn đề Nhóm (tổ 4): tốn học - GV thiết kế giảng dạng video Gửi video giảng, gửi tài liệu, gửi đường linh giảng - Năng lực toán - Xem giảng, tài liệu để hoàn thành nhiệm vụ học tập theo kế hoạch đề ra, bao gồm: - Gv cho hs Quan sát video: + Tìm hiểu giải https://youtu.be/yHPHgWujUQ8 nhiệm vụ học tập giao + Hoàn thành tập - Giao nhiệm vụ học tập thông qua giao, giải tập phiếu học tập cho nhóm HS liveworksheet - Gửi phiếu tập số trắc + Hoàn thiện báo cáo kèm nghiệm vào liveworksheet theo sản phẩm có - Kiểm tra tiến trình làm phiếu + Trao đổi nhóm với tập số 1của HS nhau, với GV gặp khó - Hỗ trợ giúp nhóm khăn học tập Hoặc trình tự học chia sẻ ý kiến, câu hỏi - Theo dõi, kiểm tra tiến độ học tập nhóm - Điều chỉnh kế hoạch giảng dạy thấy cần thiết để hoàn thành giảng hiệu học lên mục diễn đàn - Điều chỉnh kế hoạch học tập thấy cần thiết để hoàn thành việc học tập sau trao đổi với GV học 41 A Nội dung học gồm: Định nghĩa: Cho điểm cố định F1 , F2 độ dài không đổi 2a lớn F1F2 Elip (E) tập hợp điểm M mp cho: F1M + F2 M = 2a - Các điểm F1 , F2 gọi tiêu điểm (E) - Độ dài F1F2 = 2c gọi tiêu cự (E) Phương trình tắc (E) PT: x2 y2 + =1 (1) với a > b > ; a2 b Trong b = a - c , gọi phương trình tắc elip - Toạ độ tiêu điểm: F1 = (−c;0) ; F2 = (c;0) 42 y F1 F2 x x2 y Ví dụ: Cho elip (E) có phương trình + = Có a = 9, b2 = ⇒ c = a − b = ⇒ c = Suy toạ độ tiêu điểm là: F1 = (− 5;0) ; F2 = ( 5;0) Tiêu cự : F1F2 = Hình dạng (E) - NX1: (E) có trục đối xứng Ox, Oy tâm đối xứng gốc tọa độ - Các điểm A1(a;0), A2(a;0), B1(0;-b), B2(0;b): gọi đỉnh elip A1A2 = 2a: gọi trục lớn elip B1B2= 2b: gọi trục nhỏ elip Ví dụ: Cho (E): x2 y2 + =1 25 Ta có a=5, b=3 suy tọa độ đỉnh elip là: A1(-5;0); A2(5;0); B1(0;-3); B2(0;3) 43 Độ dài trục lớn: A1A2=2a=10 Độ dài trục nhỏ elip: B1B2=2b = Xác định tọa độ tiêu điểm tiêu cự Có c = a − b2 = 25 − = 16 ⇒ c = Vậy tiêu điểm F1(-4;0), F2(4;0) Tiêu cự là: F1F2 = 2c = Liên hệ đường tròn đường Elip Từ hệ thức b = a − c ta thấy tiêu cự nhỏ b gần với a Tức trục nhỏ gần với trục lớn, lúc elip gần với đường tròn Trong mặt phẳng tọa độ Oxy cho đường trịn (C) có phương trình x + y = a x ' = x b  y ' = a y Với điểm M ( x; y ) thuộc đường tròn ta xét điểm M ' ( x '; y ') cho  (với < b < a ) tập hợp điểm M’ có tọa độ thỏa mãn phương trình x2 y2 + = elip ( E ) a b2 Khi ta nói đường trịn (C) co thành elip ( E ) B CÁC PHIẾU HỌC TẬP PHIẾU HỌC TẬP Câu Trong mặt phẳng tọa độ ( Oxy ) , cho Elip ( E ) : ( E ) x2 y + = Tính độ dài trục lớn 25 16 44 A 10 B C D Câu Trong mặt phẳng tọa độ ( Oxy ) , cho elip ( E ) có tiêu điểm F ( −4;0 ) độ dài trục bé Viết phương tắc ( E ) A x2 y + = 25 16 B x2 y + = 16 x2 y + = 25 C Câu Trong mặt phẳng tọa độ ( Oxy ) , cho Elip ( E ) : D x2 y + = 10 x2 + y = Tìm tiêu cự ( E ) A Tiêu cự B Tiêu cự 2 C Tiêu cự F( 2 ;0) D Tiêu cự Câu Trong mặt phẳng tọa độ ( Oxy ) , cho cạnh hình chữ nhật sở elip có phương trình x = ±3 y = ±2 Viết phương tắc elip x2 y + = A B x2 y + =1 36 16 C x2 y + = D x2 y + = Câu Trong mặt phẳng tọa độ ( Oxy ) , cho hai điểm F1 ( −4;0) , F2 ( 4;0) điểm M ( x; y ) thỏa mãn MF1 + MF2 = 10 Tìm biểu thức liên hệ x y A x2 y + =1 25 B x2 y + =1 25 16 C x2 + y2 = 34 D x2 + y = 25 PHIẾU HỌC TẬP Câu Trong mặt phẳng tọa độ ( Oxy ) , cho elip ( E ) có tiêu điểm A ( 2;0 ) đỉnh B ( −3;0) Viết phương tắc ( E ) A x2 y + =1 B x2 y + = 13 C x2 y + =1 D x2 y + = Câu Trong mặt phẳng tọa độ ( Oxy ) , cho elip ( E ) có tiêu điểm F (− 3; 0)  qua điểm M  1;  A 3  Viết phương tắc ( E )  x2 y + = B x2 y + = C x2 y + = D x2 y − = 45 Câu Trong mặt phẳng tọa độ ( Oxy ) , cho elip ( E ) có phương trình x2 y + = Các đường thẳng y = ± x cắt ( E ) điểm Tính diện tích tứ giác có đỉnh giao điểm A 18 13 B 36 13 C Câu Trong mặt phẳng tọa độ ( Oxy ) , cho Elip ( E ) : 72 13 D 144 13 x2 y + = có tiêu điểm F1 18 14 F2 Hỏi ( E ) có điểm nhìn đoạn F1F2 góc vng ? A B C D Câu 10 Trong mặt phẳng tọa độ ( Oxy ) , cho Elip ( E ) qua điểm M   ;   5 tam giác MF1F2 vng M Phương trình elip ( E ) A x2 y + = B x2 y + = C x2 y + = D x2 y + = PHIẾU HỌC TẬP Vận dụng 1: Ta biết Mặt Trăng chuyển động quanh Trái Đất theo quỹ đạo Elip mà Trái Đất tiêu điểm Elip có chiều dài trục lớn trục nhỏ 769266km 768106km Tính khoảng cách ngắn khoảng cách dài từ Trái Đất đến Mặt Trăng, biết khoảng cách đạt Trái Đất Mặt Trăng nằm trục lớn Elip Vận dụng 2: Câu lạc bóng đá AS Roma dự định xây dựng SVĐ có tên Stadio della Roma để làm sân nhà đội bóng thay cho sân bóng Olimpico Hệ thống mái SVĐ Stadio della Roma dự định xây dựng có dạng hai hình elip hình bên với hình elip lớn bên ngồi có độ dài trục lớn 146 mét, độ dài trục nhỏ 108 mét, hình elip nhỏ bên có độ dài trục lớn 110 mét, độ dài trục nhỏ 72 mét Giả sử chi phí vật liệu 100$ mét vng Tính chi phí cần thiết để xây dựng hệ thống mái sân 46 Vận dụng 3: Vệ tinh nhân tạo Liên Xơ (cũ ) phóng từ trái đất năm 1957 Quỹ đạo vệ tinh đường elip nhận tâm Trái Đất tiêu điểm Người ta đo vệ tinh cách bề mặt trái đất gần 583 dặm xa 1342 dặm( dặm ≈ 1,609 km) Tìm tâm sai quỹ đạo biết bán kính trái đất ≈ 4000 dặm *Hướng dẫn làm + Vận dụng - Tính a, b từ tính c - dmax = a + c - dmin = a − c + Vận dụng - Tính a, b Elip - Áp dụng công thức diện tích Elip S = π ab + Vận dụng - x2 y2 Gọi F2 tâm trái đất Quỹ đạo chuyển động có phương trình elip + = a b - Gọi R bán kính trái đất 47 c a - Khi khoảng cách từ vệ tinh đến tâm trái đất d = a − x - Do −a ≤ x ≤ a a − c ≤ d ≤ a + c nên: a − c = 583 + R  a + c = 1342 + R Từ tính c, a e C Phiếu giao nhiệm vụ học cho HS Nhóm 1: Quay video thực hành vẽ hình theo bước B1: Đóng hai đinh cố định hai điểm F1 F2 B2: Lấy vịng dây kín khơng dãn có độ dài lớn 2F1F2 Qng vịng dây qua hai đinh kéo căng điểm M B3: Đặt đầu bút điểm M di chuyển cho dây căng Đầu nên đường mà ta gọi bút vạch đường elip Lấy ví dụ thự tế hình ảnh elip sống Nhóm 2: 1.Nêu dạng phương trình tắc Elip, tọa độ tiêu điểm tiêu cự Elip? Xác định tiêu điểm, tiêu cự (E): x2 y + =1 Nhóm 3: Nêu tọa độ đỉnh elip, độ dài trục lớn, trục nhỏ elip? x2 y 2 Cho elip + = xác định tọa độ đỉnh, độ dài trục lớn, trục nhỏ 25 48 elip Nhóm 4: Trình bày liên hệ đường tròn elip Hoạt động 3: Hoạt động lên lớp - Tạo không gian cho HS - Thể mức độ hiểu hay nhóm HS tương tác với mình, nêu thắc mắc để kiến tạo kiến thức học, tập xem - Quan sát, lắng nghe, thảo luận, trao đổi với nhóm sau nhóm trình bày kết học tập - Kiểm tra mức độ hiểu HS, phản hồi kịp thời vướng mắc em; - Hướng dẫn HS giải vấn đề hay mở rộng nội hợp tác trước buổi học Thảo luận, trao đổi với GV, nhóm khác vấn đề học tập giao - Từng nhóm trình bày kết học tập nội dung phân công với sản phẩm - Mở rộng nội dung học hướng dẫn GV dung học; - Giáo viên cho học sinh - Học sinh tự tóm tắt tổng hợp lại kiến thức sơ đồ tư tùy theo sáng sơ đồ tư tạo - Kết luận kiến thức, - HS ghi chép lại nội vấn đề trọng tâm dung học học - Đưa phiếu học tập số - Năng lực giao tiếp - Thảo luận giải - Năng lực mô hình hóa tốn học Tư sáng tạo: Vận dụng giải pháp vào bối cảnh mới; Tiếp nhận đánh giá vấn đề góc nhìn khác 49 phiếu học tập số - Kết luận vấn đề học - Học sinh củng cố kiến tập dạy thức Nhận thức mức độ - Giáo viên củng cố kiến thức học học sinh Giáo viên đánh giá hiểu thơng qua điểm nhận xét GV học sinh cách cho điểm danh hiệu - Giao nhiệm vụ nhà - Nhận nhiệm vụ nhà hoạt động theo nhóm phiếu học tập số Hoạt động 4: Hoạt động sau lên lớp : - GV giao tập nhà, - Ôn tập lại học, thực hướng dẫn HS tự học hành lại tập, tương online offline; tác online với GV (nếu - Tổ chức online kiểm tra, đánh giá mức độ hiểu được) để nhận giải đáp học, tập; sau buổi học - Hoạt động theo nhóm giải apps.Ơn luyện tập số - Tham gia kiểm tra, đánh giá mức độ hiểu sau buổi học ... PHONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG NGUYỄN THỊ VÂN ANH VẬN DỤNG MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG” Ở HÌNH HỌC LỚP 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC... phẳng” hình học lớp 10 4.2 Khách thể nghiên cứu Qúa trình dạy học chủ đề ? ?Phương pháp tọa độ mặt phẳng” hình học lớp 10 4.3 Phạm vi nghiên cứu Vận dụng mơ hình lớp học đảo ngược dạy học chủ đề ? ?Phương. .. ? ?Phương pháp tọa độ mặt phẳng” hình học lớp1 0 Phương pháp nghiên cứu Đề tài vận dụng tổng hợp số phương pháp sau: 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu sở lí luận mơ hình lớp học đảo ngược