I. MỞ ĐẦU
1.4.2. Đặc điểm nhận thức của học sinh THPT
Cũng theo tác giả Đỗ Văn Thông [8], nhận thức của học sinh THPT có nhiều điểm nổi bật:
Thứ nhất là phạm vi nhận thức của các em rộng hơn rất nhiều. Các em quan tâm nhiều đến các vấn đề ngoài nội dung học tập, các vấn đề xã hội, các vấn đề tự nhiên. Tuy nhiên nhận thức của các em còn tản mạn và ít có tính hệ thống.
Thứ hai là hệ thống các tri thức, hiểu biết của các em đa dạng hơn, phong phú hơn.
Thứ ba là tính độc lập, sáng tạo của các em thể hiện rõ nét hơn. Các em đã có thể nhìn nhận, đánh giá, phê phán một vấn đề từ những góc độ khác nhau. HS cũng đã có khả năng phát hiện ra các vấn đề cần giải quyết, có nghi ngờ về tính chất đầy đủ và đúng đắn của các lời giải thích. Trong những năm gần đây một số em cũng đã tham gia vào việc nghiên cứu khoa học và tạo ra các sản phẩm có tính ứng dụng cao.
Thứ tư là các em có sự phân hóa hứng thú nhận thức rõ nét và ổn định hơn. Điều đó thúc đẩy hoạt động nhận thức của các em, giúp các em có được sự bền bỉ, say sưa và có khả năng vượt qua những khó khăn trong quá trình học tập. Một số em hứng thú với các môn khoa học tự nhiên, số khác làm môn khoa học xã hội, có những em thích khám phá các vấn đề ngoài xa hội và có những em thể hiện sự chán nản với học tập.
Với đặc điểm tâm lý lứa tuổi HS THPT như trên là điều kiện rất thuận lợi cho việc giảng dạy áp dụng mô hình lớp học đảo ngược .