I. GIỚI THIỆU HỆ THỐNG
“Không có bất kỳ một cụm từ nào trong lịch sử gần đây của loài ng-ời lại có nhiều đặc quyền để chịu trách
của loài ng-ời lại có nhiều đặc quyền để chịu trách nhiệm và gánh vác định mệnh của con ng-ời hơn [cụm từ] “ Q uyền con ng-ời ” … - Món quà tặng vĩ đại nhất của t- t-ởng cổ điển lẫn đ-ơng đại là khái niệm về quyền con ng-ời. Thực vậy hơn bất kỳ thứ ngôn ngữ đạo đức nào khác có giá trị đối với chúng ta trong lịch sử lúc bấy giờ, [là] ngôn ngữ của quyền con ng-ời…”.
diện để mọi người ở mọi trỡnh độ phỏt triển và ở mọi tầng lớp xó hội đều học hỏi cỏch tụn trọng nhõn phẩm của người khỏc và cỏc biện phỏp và phương phỏp bảo đảm sự tụn trọng đú trong mọi xó hội”. Kế hoạch hành động của Thập kỷ Liờn hiệp quốc về giỏo dục quyền con người (1995 - 2004)
nhấn mạnh rằng: “…Giỏo dục quyền con người
được định nghĩa là cỏc nỗ lực về đào tạo, phổ
biến, và thụng tin nhằm tạo lập nền văn húa toàn cầu về quyền con người thụng qua truyền đạt kiến thức, cỏc kỹ năng, hỡnh thành cỏc thỏi độ và hướng tới:
(a) Tăng cường tụn trọng quyền con người và cỏc tự do cơ bản;
(b) Phỏt triển đầy đủ nhõn cỏch con người và ý
thức về nhõn phẩm;
(c) Tăng cường hiểu biết, khoan dung, bỡnh đẳng giới và tỡnh hữu nghị giữa cỏc dõn tộc, người bản
địa và cỏc nhúm chủng tộc, quốc gia, đạo đức,
tụn giỏo và ngụn ngữ…”.
Kế hoạch hành động trong giai đoạn đầu (2005 - 2007) của Chương trỡnh thế giới về
giỏo dục quyền con người
Chiến lược thực hiện theo 4 giai đoạn:
Giai đoạn 1: Phõn tớch tỡnh hỡnh hiện tại của giỏo dục quyền con người (HRE)
Giai đoạn 2: Thiết lập cỏc ưu tiờn và phỏt triển chiến lược thực hiện quốc gia
Giai đoạn 3: Quỏ trỡnh thực hiện và giỏm sỏt Giai đoạn 4: Đỏnh giỏ
“Giỏo dục quyền con người là tất cả quỏ trỡnh học hỏi để phỏt triển kiến thức, kỹ năng và cỏc giỏ trị
của quyền con người, nhằm thỳc đẩy sự cụng bằng, khoan dung, nhõn phẩm, cũng như tụn trọng
cỏc quyền và nhõn phẩm của người khỏc”.
Nancy Flowers,
Trung tõm quyền con người của Trường Đại học Minnesota.