j) Yờu cầu thực hiện liờn mụn.
2.2.3.3. Chức năng, vai trũ của cỏc phương tiện trực quan, đặc biệt là phương tiện trực quan tượng trưng trong quỏ trỡnh hỡnh thành cỏc khỏi niệm toỏn học đó
tiện trực quan tượng trưng trong quỏ trỡnh hỡnh thành cỏc khỏi niệm toỏn học đó được đề cập khỏ rừ trong cỏc tài liệu về phương phỏp dạy học mụn Toỏn.
Từ những kết quả cú được, chỳng tụi thấy trong dạy học Toỏn ở nhà trường phổ thụng việc sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học là cần thiết, nhưng để cú được hiệu quả mong muốn thỡ phải chỳ ý đảm bảo cỏc nguyờn tắc sau:
- Nguyờn tắc 1: Việc xõy dựng và sử dụng cỏc phương tiện trực quan trước hết phải đỏp ứng được mục đớch của việc dạy, học toỏn trong nhà trường phổ thụng.
- Nguyờn tắc 2: Việc xõy dựng và sử dụng cỏc phương tiện dạy học trực quan phải đảm bảo sự tụn trọng và kế thừa chương trỡnh (SGK) hiện hành.
- Nguyờn tắc 3: Việc xõy dựng và sử dụng phương tiện trực quan phải dựa trờn định hướng đổi mới phương phỏp dạy học hiện nay, trong đú đỏng chỳ ý là phải tạo cho học sinh một mụi trường hoạt động tớch cực, tự giỏc.
- Nguyờn tắc 4: Việc xõy dựng và sử dụng cỏc phương tiện trực quan phải chỳ trọng đến việc học sinh tự lực khỏm phỏ, độc lập tỡm tũi phỏt hiện vấn đề và độc lập giải quyết vấn đề.
Chẳng hạn, trong quỏ trỡnh dạy học sinh vẽ hỡnh trong hỡnh học khụng gian cú thể cho học sinh xem mụ hỡnh hỡnh chúp,hỡnh hộp... để học sinh nhận thấy được đõu là những đường nhỡn thấy,đõu là những đường khuất.Hoặc khi dạy về vị trớ tương đối của 2 đường thẳng trong khụng gian,cú thể cho học sinh xem hỡnh ảnh trực quan về 2 đường thẳng giỳp HS phõn biệt rừ trường hợp 2 đường chộo nhau với cỏc trường hợp cũn lại.
Chỳng tụi thấy rằng, nếu làm cho HS cú ý thức sử dụng cỏc phương tiện trực quan tượng trưng, thỡ việc tỡm ra hướng giải quyết bài toỏn sẽ đỡ khú khăn hơn, cỏch lập luận sẽ cú căn cứ xỏc đỏng hơn, những sai sút trong tớnh toỏn ,ớt mắc sai lầm hơn.
2.2.4.Biện phỏp 4: Tập dượt cho HS tổ chức tri thức (bổ sung, nhúm lại, kết hợp, …) thụng qua hoạt động so sỏnh, tương tự, đặc biệt hoỏ, khỏi quỏt hoỏ, trừu tượng hoỏ, để dự đoỏn bản chất của VĐ, GQVĐ: