- Phương pháp xử lý: Sau khi đã khảo sát, người nghiên cứu nhập và xử lý dữ liệu bằng phần mềm Microsoft exel 2007 và SPSS 16.
b. Về thái độ
* Ý kiến của giảng viên
- Tính tích cực: Trưng cầu ý kiến của các GV trực tiếp giảng dạy môn GDHĐC trường ĐH TDTT Tp.HCM bằng câu hỏi: Theo thầy (cô) trong quá trình học tập môn GDHĐC, tính tích cực học tập của SV như thế nào? Sau khi xử lý số liệu, thu được kết quả ở bảng 2.2 cho thấy: có 41.7% GV đánh giá SV tích cực học tập, có 33.3% GV đánh giá SV bình thường và 16.7% GV đánh giá SV ít tích cực và 8.3% SV không tích cực trong học tập. Như vậy, đa số GV đánh giá SV tích cực và bình thường trong học tập.
Bảng 2.2: Đánh giá của GV về tính tích cực học tập môn GDHĐC của SV GDTC STT Mức độ tích cực(n = 12) Số lượng Tỷ lệ (%) 1 Rất tích cực 0 0.0 2 Tích cực 5 41.7 3 Bình thường 4 33.3 4 Ít tích cực 2 16.7 5 Không tích cực 1 8.3 Tổng 12.0 100.0
- Thái độ học tập: Quan sát của GV đối với việc học tập của SV trong giờ học: Để có được các nội dung đánh giá tinh thần và thái độ của SV trong học tập môn GDHĐC, tác giả đã nghiên cứu một số tài liệu, tọa đàm và hỏi ý kiến GV có kinh nghiệm và thu được 8 nội dung nhỏ. Sau đó dùng nội dung này tiến hành phỏng vấn GV giảng dạy GDHĐC khoá 31, khoá 32, khóa 33. Có 3 mức độ trả lời: mức thường xuyên ứng với 3 điểm, mức thỉnh thoảng ứng với 2 điểm, và mức không bao giờ ứng với 1 điểm. Đề tài qui ước tỷ lệ % của tổng điểm thực tế trên tổng điểm tối đa nếu trên 80% có nghĩa là tinh thần và thái độ học tập của SV rất tích cực, từ 60% - 80% tích cực, từ 40 – 60% bình thường, 20 - 40% ít tích cực, 20% trở xuống không tích cực.
Kết quả khảo sát được trình bày ở bảng 2.3 – phụ lục 8cho thấy, đa phần các GV cho rằng SV đến lớp đúng giờ, theo dõi các thông tin có liên quan đến môn học, không bỏ giờ học và cố gắng hoàn thành bài tập về nhà, không bỏ giờ học vượt quá qui định, hoàn thành tốt bài tập về nhà, tổng điểm % chiếm từ 80% trở lên, nhưng bên cạnh đó GV cũng cho rằng SV cũng chưa hết sức tập trung (72.2%), ra sức hoàn thành bài tập GV giao cho ở trên lớp (76.2%), chịu khó hỏi GV về bài học trong và ngoài giờ học (69%) và nhiệt tình trao đổi, thảo luận bài học với bạn học trên lớp (52.4%). Kết quả tính toán cuối cùng của cả 8 nội dung cho thấy đạt 79.16 % theo qui ước thì tinh thần và thái độ học tập của SV ở mức tích cực.
* Ý kiến của sinh viên
-
Sự hứng thú học tập của SV: Để điều tra về mức độ hứng thú học tập môn GDHĐC của SV, chúng tôi đưa ra câu hỏi: Khi học môn GDHĐC, bạn thấy có hứng thú không?Mức độ Số lượng Tỷ lệ % Rất hứng thú 9 5.0 Hứng thú 25 13.9 Ít hứng thú 98 54.4 Bình thường 26 14.4 Không hứng thú 22 12.2 Tổng 180 100.0
Từ kết quả điều tra SV về mức độ hứng thú học tập môn GDHĐC, có 5.0% SV trả lời rất hứng thú; 13.9% SV trả lời hứng thú; 54.4% SV trả lời ít hứng thú và 54.4% SV trả lời bình thường, 12.2% SV trả lời không hứng thú học môn GDHĐC.
Tác giả cho rằng hứng thú với môn học là đầu mối của khá nhiều vấn đề. Hứng thú học tập bộ môn GDHĐC có vai trò quan trọng góp phần nâng cao chất lượng và tăng hiệu quả học tập của SV. Ít hứng thú học tập thì SV sẽ ít tích cực học tập, ít tích cực tư duy, ít đầu tư thời gian và trí lực để học môn GDHĐC, ít chịu khó tìm tòi những phương pháp học tập hiệu quả. Mặt khác, SV sẽ có những biểu hiện như: không chuyên cần, không siêng năng, học tập chỉ mang tính hình thức, đối phó dẫn đến khả năng vận dụng tri thức vào nghề nghiệp sau này bị hạn chế.
-
Đánh giá mức hài lòng của SV về môn học: Để đánh giá mức độ hài lòng của SV về môn học GDHĐC, đề tài sử dụng “Phiếu thăm dò mức độ hài lòng của SV về học phần/môn học” [phụ lục 5] là 1 trong những phiếu được trường ĐH TDTT TP.HCM áp dụng để đánh giá chất lượng đào tạo, giảng dạy từng môn học theo tiêu chuẩn ISO 9001:2008.Mức độ để đánh giá sự hài lòng của SV về chất lượng giảng dạy GDHĐC như sau: 5 Rất hài lòng, 4 Hài lòng, 3 Tương đối hài lòng, 2 Chưa hài lòng, 1 không hài lòng. Đề tài qui ước tỷ lệ % của tổng điểm thực tế trên tổng điểm tối đa nếu trên 80% có nghĩa là SV rất hài lòng, từ 60% - 80% hài lòng, từ 40 – 60% tương đối hài lòng, 20 - 40% chưa hài lòng, 20% trở xuống không hài lòng.
Trong phần này, tác giả thu thập và tổng hợp 2 bảng biểu bao gồm 1 bảng trình bày kết quả thăm dò của từng khóa và 1 bảng tổng hợp tất cả các khóa để có thể thấy được hiện trạng tổng hợp của SV đã học GDHĐC trước đây. Kết quả được trình bày ở bảng 2.5 và bảng 2.6 [ở phụ lục 8]
Dựa vào bảng 2.5 và biểu đồ 2.2 cho thấy có 12 tiêu chí đánh giá với tỷ lệ % tổng điểm khảo sát trên tổng điểm tối đa ở khóa 31 là 72.1%, khóa 32 là 71.4%,
khóa 33 là 69.7% nếu so với mức qui ước đánh giá thì tỷ lệ % của cả 3 khóa đều nằm ở mức hài lòng. Như vậy có thể nói các SV của từng khóa trải qua từng năm học đã tham gia học môn GDHĐC đều hài lòng. Ngoài ra, tác giả cũng muốn đánh giá một cách tổng hợp mức độ hài lòng của tất cả SV đã thăm dò. Kết quả được trình bày ở bảng 2.6 cho thấy: mức độ hài lòng của SV về môn GDHĐC là 71.07%.
Nhìn chung, từ kết quả thăm dò tính theo từng khóa theo từng năm và tính theo tổng hợp đều cho thấy SV hài lòng với môn GDHĐC nhưng tỷ lệ % ở từng khóa khác nhau có xu hướng giảm dần vì vậy cũng cần tìm ra biện pháp để cải thiện sự hài lòng của SV đối với học phần môn học là điều kiện rất quan trọng vì đây là thông tin phản hồi để giúp GV, bộ phận quản lý ...điều chỉnh để nâng cao chất lượng giảng dạy môn học đồng thời góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của Trường ngày càng tốt hơn.
Biểu đồ 2.2: Mức độ hài lòng của SV về môn GDHĐC theo từng khóa học
2.3.2.2. Về nội dung
