Quá trình dạy học theo quan điểm dạy học hiện đại là sự tương tác giữa hai chủ thể dạy (GV), chủ thể học (SV), cho nên để thực hiện có hiệu quả việc vận dụng PPDH nêu và GQVĐ trong dạy học môn GDHĐC thì SV cần đáp ứng được yêu cầu sau đây:
- SV đã nhận thức tới một trình độ nhất định: PPDH nêu và GQVĐ không chỉ yêu cầu rất cao ở GV mà còn yêu cầu, đòi hỏi một trình độ nhất định của SV. SV
đã có khả năng tư duy, đã hình thành được những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết cho học tập môn GDHĐC và giải quyết được những nhiệm vụ nhận thức do GV đề ra.
- Sinh viên phải có đủ tài liệu: Tài liệu học tập là một trong những yêu cầu không thể thiếu được đối với SV khi vận dụng PPDH nêu và GQVĐ, là cơ sở để SV bồi dưỡng năng lực tự học, tự nghiên cứu những tri thức trước khi lên lớp. Việc có đủ tài liệu học tập có tác dụng rút ngắn thời gian ghi nhớ tri thức, kéo dài thời gian vận dụng tri thức vào giải quyết những vấn đề thực tiễn đang đặt ra.
- Sinh viên phải chủ động, tích cực trong học tập: Không chỉ yêu cầu về trình độ, mà PPDH nêu và GQVĐ còn đòi hỏi ở thái độ tích cực, chủ động của SV. Sẽ không thể vận dụng tốt PPDH này nếu SV không tự giác tham gia vào QTDH, thụ động chỉ ngồi nghe GV nói hoặc GV bảo như thế nào thì miễn cưỡng làm theo mà không động não, không suy nghĩ. Vì vậy SV phải chủ động tiếp thu kiến thức, phải có nhu cầu tìm hiểu, tìm tòi những kiến thức mới.
Tóm lại: Dạy học theo phương pháp nêu và giải quyết vấn đề là một hướng của dạy học tích cực. Cơ sở tâm lý của PPDH này là dựa trên sự hình thành động cơ học tập của SV, phát triển hứng thú của người học nhằm phát huy cao độ tính tích cực hoạt động của SV. Bản chất của PPDH nêu và GQVĐ là đặt sinh viên trong những tình huống có vấn đề, kích thích người học tích cực suy nghĩ giải quyết nó, biến người học từ vị trí thụ động sang vị trí chủ động tự giải quyết vấn đề cần biết.
Kết luận chương 1
Chương 1 đã đi sâu phân tích các nội dung cơ bản làm cơ sở lý luận cho đề tài nghiên cứu như trình bày tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề trên thế giới và Việt Nam, giải thích những khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài. Đặc biệt, tác giả đã trình bày làm nổi bật các nội dung liên quan đến PPDH nêu và GQVĐ trong dạy học như khái niệm, quy trình dạy học theo phương pháp nêu và giải quyết vấn đề, ưu nhược điểm của phương pháp và khả năng vận dụng vào giảng dạy môn GDH tại trường ĐH TDTT Tp.HCM.
