III. XÂC ĐỊNH NĂNG LỰC HƯỚNG NGHIỆP CỦA HỌC SINH
a. Liệu phâp tư vấn tường thuật
Ở đđy, người viết xin giới thiệu liệu phâp tư vấn tường thuật mă nhă TVHN cĩ thể dùng để giúp HS tìm hiểu bản thđn. Tư vấn tường thuật lă một liệu phâp mă tư
vấn viín dùng PP kể chuyện vă lắng nghe cđu chuyện để giúp cho HS hiểu được sở thích, khả năng, câ tính vă giâ trị sống của bản thđn mình. Khi sử dụng PP năy, bằng những cđu hỏi đơn giản vềđời sống hăng ngăy của HS, về thời thơấu, vềước mơ, niềm tin vă quan điểm sống, nhă TVHN sẽ giúp câc em rất nhiều trong việc tìm hiểu bản thđn. Người sử dụng tăi liệu cĩ thể tìm thấy ở phần phụ lục 2 những mẫu cđu hỏi cho mục đích năy.
Câc bước tư vấn gồm cĩ:
Bước 1: Lắng nghe, xđy dựng sự tin tưởng vă tìm hiểu vấn đề chính của HS;
Bước 2: Dùng cđu hỏi tường thuật để nghe cđu chuyện của HS về sở thích, khả
năng, câ tính vă giâ trị sống;
Bước 3: Dùng băi tập về nhă để HS tìm hiểu thím về bản thđn trong bốn lĩnh vực
sở thích, khả năng, câ tính vă giâ trị sống;
Bước 4: Dùng trắc nghiệm để giúp HS xâc nhận sở thích, khả năng, câ tính vă giâ
PH
Ầ
N 2
Câc bước trín cĩ thểđược thực hiện trong một hay văi lần tư vấn, tùy văo mỗi HS.
Ví dụ:
Lần gặp 1:
Tư vấn viín (TVV): Chăo em, cho thầy hỏi lại xem cĩ phải thầy hiểu rõ ý em khơng đê nhĩ. Em hơm nay đến đđy vì chưa biết nín chọn ngănh gì vă học trường năo trong tương lai đúng khơng? Hiện em đang học lớp 11 chuyín Văn, vă gia đình em thì khuyín em học Kinh tế, vă em đang bị bối rối vì thấy mình cĩ lẽ khơng thích hợp với ngănh kinh tế, cĩ phải khơng?
Học sinh (HS): Dạđúng ạ.
TVV: Trong quâ trình tìm hiểu ngănh nghề phù hợp, rất quan trọng lă mỗi người hiểu rõ bản thđn mình trong bốn lĩnh vực sở thích, khả năng, câ tính vă giâ trị sống. Em cĩ biết mình thích gì chưa?
HS: Dạ chưa rõ lắm ạ.
TVV: Ă, buổi gặp hơm nay mình chỉ cịn khoảng hai muơi lăm phút nữa, cho nín hơm nay thầy muốn tập trung văo việc tìm hiểu sở thích của em. Em cĩ đồng ý khơng? HS: Dạđồng ý ạ.
TVV: Trong câc mơn học hiện tại, em thấy mơn năo lăm em thích thú nhất? Vì sao? HS: Dạ em rất thích mơn văn ạ. Em nghĩ lă do em giỏi mơn năy vă một phần do cơ giâo dạy văn rất hay ạ.
TVV: Vậy em bắt đầu phât hiện năng khiếu văn của mình từ khi năo?
HS: Dạ năm lớp 9, nhưng từ nhỏ em đê thích viết vă gửi băi cho câc bâo Nhi đồng vă Khăn quăng đỏ rồi ạ.
TVV: Hay quâ. Gia đình em nghĩ gì vềđiều năy?
HS: Dạ cũng cĩ khen, nhưng hiện tại thì nĩi rằng năng khiếu văn khơng thực tế, sợ em khơng cĩ việc lăm tốt, khơng cĩ thu nhập cao.
TVV: Ừm… Em cảm thấy sao khi gia đình nĩi vậy? HS: Dạ, em cũng thấy đúng.
TVV: Mình nĩi tiếp nhĩ. Ngoăi mơn Văn, em cịn thấy thích mơn gì nữa khơng? HS: Dạ em thích học ngơn ngữ, em rất thích mơn tiếng Anh. Ngoăi ra, em hay đọc vă tìm hiểu thím tiếng Hoa nữa ạ.
TVV: Giỏi vậy. Em học ngơn ngữ nhanh lắm hả? HS: Dạ, rất nhanh.
TVV: Vậy thì nếu thầy nĩi sở thích của em thiín về ngơn ngữ, điều năy cĩ đúng khơng? HS: Dạđúng ạ.
TVV: Vậy bđy giờ em về nhă lăm băi tập nhỏ năy cho thầy. Băi tập năy gọi lă “băi tập
đường đời”. Trong băi tập năy em vẽ ra một đường thẳng, trín đường thẳng đĩ em để
những mốc tuổi 3, 6, 9, 12, 15, vă hiện tại lă 17 tuổi. Sau đĩ em đânh dấu văo đường thẳng đĩ những lúc năo trong cuộc đời em đê cĩ dịp thực hiện sở thích của em. Em vẽ
như thế năy nhĩ. Em hiểu băi tập chưa? HS: Dạ em hiểu rồi.
TVV: Lần sau gặp mình sẽ thảo luận kết quả của băi tập năy vă lăm một trắc nghiệm về
sở thích. Em đồng ý chứ?
HS: Dạđồng ý. Em chăo thầy. Em câm ơn thầy. TVV: Chăo em.