I. CÂC LÍ THUYẾT VỀ HƯỚNG NGHIỆP
2. Một em HS nam, lă con trưởng trong gia đình cĩ doanh nghiệp nhỏ Em rất đam mí vă cĩ khả năng trong lĩnh vực thiết kế, nhưng vì lă con trưởng, phải nối nghiệp cha,
vă cĩ khả năng trong lĩnh vực thiết kế, nhưng vì lă con trưởng, phải nối nghiệp cha, nín việc theo học ngănh thiết kế lă việc khơng thể. Vậy trong trường hợp của em, TVV vă em sẽ phải tìm kiếm những lựa chọn khâc nhau, như học quản trị kinh doanh
để hoăn thănh trâch nhiệm trong gia đình vă học thím về thiết kếđể thỏa mên sở thích của em HS đĩ.
5. Mơ hình lập kế hoạch nghề
Mơ hình “lập kế hoạch nghề” lă lí thuyết căn bản trong cơng tâc TVHN cho HS. Nếu ví TVHN như cơng trình xđy dựng một ngơi nhă, thì mơ hình “lập kế hoạch nghề” sẽ lă mĩng của căn nhă đĩ. Mơ hình lập kế hoạch nghề gồm 7 bước vă
được chia lăm 2 phần: tìm hiểu vă hănh động.
Sơđồ 5. Mơ hình lập kế hoạch nghề +LƯX %¯Q WK²Q 1KđQJW®FưØQJ ¯QKKÞìQJ 7KÍ WUÞơQJ WX\ƯQ GÝQJ EÞưFWĨPKLƯX: %¯QWK²Q 7KÍWUÞơQJWX\ƯQGÝQJODRưØQJ 1KđQJW®FưØQJ¯QKKÞìQJ EÞưFKQKưØQJ: ;®FưÍQKPÝFWLÊX 5DTX\ƠWưÍQK 7KêFKLỈQ õ®QKJL® &®FEÞưFFÏWKƯWKêFKLỈQWKHRE´WFăWKăWêQR 7KêFKLỈQ 5DTX\ƠW ưÍQK ;®FưÍQKPÝF WLÊX õ®QK JL®
Ba bước tìm hiểu bao gồm bước đầu tiín vă quan trọng nhất lă HS tìm hiểu về bản thđn mình trong câc lĩnh vực sở thích, khả năng, câ tính vă giâ trị sống. Bước thứ hai lă câc em bắt đầu tìm hiểu thị trường tuyển dụng để biết những cơng việc gì đang cĩ ở thị trường LĐ trong vùng, quốc gia vă quốc tế, những nghề nghiệp gì
đang được xem lă cĩ tiềm năng trong tương lai, những kĩ năng thiết yếu mă người LĐ cần phải cĩ. Câc em dùng kiến thức về thị trường tuyển dụng để chọn ra một số nghề phù hợp với bản thđn mình trong hai lĩnh vực sở thích vă khả năng, để
dựa văo đĩ quyết định ngănh học vă trường học (trường nghề, CĐ vă ĐH) trong tương lai. Bước thứ ba lă hiểu rõ những tâc động hoặc ảnh hưởng mă bản thđn HS
đang chịu, từ gia đình đến hoăn cảnh kinh tế - xê hội. Bước năy thơng thường lă bước cuối cùng giúp câc em ra quyết định ngănh học năo vă trường năo lă thích hợp mình cho mình.
Sau khi hoăn tất ba bước tìm hiểu, câc em cĩ đủ kiến thức để bắt đầu bốn bước hănh động, gồm việc xâc định mục tiíu nghề nghiệp của mình, ra quyết định nghề
nghiệp, thực hiện quyết định nghề nghiệp ấy, rồi đânh giâ xem quyết định ấy cĩ thực sự phù hợp với bản thđn HS hay khơng.
Tất cả bảy bước trín cĩ thểđược hiện theo bất cứ thứ tự năo, miễn sao phù hợp với nhu cầu của mỗi HS trong từng giai đoạn.
Ví dụ:
Trong quâ trình TVHN, một HS lớp 12 hiểu được mình thích hợp vă cĩ khả năng với cơng việc thiết kếđồ họa. Cơng việc năy tuy chưa được phổ biến nhiều ở nơi HS đang sống, lă tỉnh Thâi Bình, nhưng lại cĩ cơ hội rất cao trong thị trường tuyển dụng tại miền Nam, thănh phố Hồ Chí Minh, đặc biệt trong câc cơng ty quảng câo hay marketing. Gia cảnh HS thuộc diện khâ, vă cha mẹ cho phĩp em được chọn vă theo bất cứ ngănh năo em muốn. Sau khi đê tìm hiểu rõ, HS quyết định thi văo ngănh “thiết kếđồ họa” của hai trường: Đại học Mĩ Thuật vă đại học Arena của FPT. Vì vậy HS đê tập trung văo việc luyện thi những mơn cần thiết cho việc thi văo trường ĐH đê chọn bín cạnh việc chuẩn bị tốt cho kì thi tốt nghiệp lớp 12. Trong quâ trình luyện thi những mơn cho ĐH lă lúc HS bắt đầu đânh giâ xem mình cĩ thật sự thích hợp với ngănh học đê chọn hay khơng. Nhưng phải đến khi văo học, HS mới thực sự biết lă quyết định của mình cĩ phù hợp hay khơng đểđiều chỉnh nếu cần thiết.
PH
Ầ
N 2