13 Phối hợp chưa tốt giữa các lực lượng giáo dục đạo đức (NT-GĐ-XH)
2.5. Thuận lợi, khó khăn trong quản lý giáo dục đạo đức cho học sin hở trường THPT Cộng Hiền-Hải Phòng trong giai đoạn hiện nay.
trường THPT Cộng Hiền-Hải Phòng trong giai đoạn hiện nay.
2.5.1. Thuận lợi
Nhà trường đặc biệt nhận được sự quan tâm, sự chỉ đạo trực tiếp có hiệu quả của lãnh đạo sở giáo dục và các cấp ủy, chính quyền từ thành phố đến địa phương.
Chi bộ trường THPT Cộng Hiền đã có gần 40 năm xây dựng và phát triển. Đội ngũ đảng viên là những người có phẩm chất chính trị tốt, tâm huyết với sự nghiệp giáo dục, gắn bó, quan tâm và có trách nhiệm cao với sự lớn mạnh của nhà trường.
Cán bộ , giáo viên CN nhà trường ổn định đoàn kết nhất trí , ham học hỏi , nhiệt tình trong mọi công việc, biết khắc phục khó khăn, chấp hành tốt sự phân công công tác .
Ban đại diện CMHS được tổ chức chặt chẽ, làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, là cầu nối quan trọng giữa nhà trường - CMHS và chính quyền địa phương, cùng với nhà trường làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục qóp phần đáng kể trong công tác xây dựng và tu bổ cơ sở vật chât của trường.
Nhân dân địa phương có truyền thống hiếu học, cần cù lao động, 6 xã trong khu vực trường nói riêng và trong huyện ĩnh Bảo nói chung là những địa phương có truyền thồng cách mạng. Đảng, chính quyền địa phương luôn quan tâm đến sự nghiệp giáo dục
,sách giáo khoa, sách tham khảo... bước đầu đáp ứng cho việc giảng dạy cũng như các hoạt động giáo dục đạo đức của của thày và trò .
2.5.2. Khó khăn
Nhân dân trong khu vực sống chủ yếu là nghề nông, kinh tế khó khăn, trình độ dân trí thấp . iệc đầu tư cho học tập của con em còn rất hạn chế . iệc xã hội hoá giáo dục để xây dựng và phát triển cơ sở vật chất , huy động thêm kinh phí chi tăng cường cho các hoạt động GDĐĐ cho học sinh chắc chắn trong những năm tới vẫn còn gặp nhiều khó khăn.
Trình độ dân trí trong khu vực còn thấp, không đồng đều vì vậy nhận thức của CMHS về vai trò, vị trí của công tác GDĐĐ cho học sinh nói chung về sự ảnh hưởng của CMHS, gia đình đến đạo đức con em họ và thức phối hợp với nhà trường để nâng cao hiệu quả GDĐĐ cho con em họ còn chưa cao.
Chất lượng học sinh đầu vào rất thấp, học sinh yếu cả về văn hóa và đạo đức, phần nhiều học sinh chưa được bố mẹ, gia đình quan tâm giáo dục đạo đức, kỹ năng sống thường xuyên do cha mẹ đi ra thành phố làm thuê hàng tháng hoặc vài tháng mới về nhà một lần.
Cơ sở vât chất của nhà trường còn chắp vá, thiếu đồng bộ Các trang thiết bị còn nghèo nàn. Diện tích mặt bằng so với chuẩn còn thiếu nhiều .
Đội ngũ còn thiếu và yếu về mọi mặt, đó là khó khăn lớn của nhà trường . Nhà trường bị mất đi rất nhiều những G tâm huyết với nghề, yêu trẻ và có nhiều kinh nghiệm trong công tác GDĐĐ cho HS, nhất là thiếu nhiều G CN, và những cán bộ Đoàn tâm huyết. Không ít giáo viên năng lực quản lí học sinh, năng lực sư phạm và cả đạo đức nhà giáo còn hạn chế vì vậy uy tín trước học sinh không cao, chưa thực sự trở thành tấm gương tốt cho học sinh noi theo. Nhiều G trẻ mới ra trường thiếu kỹ năng sống, công tác giảng dạy chưa hiệu quả vì vậy công tác chủ nhiệm, công tác GDĐĐ cho HS gặp nhiều khó khăn.
Cán bộ quản lí nhà trường năng lực còn hạn chế, chủ yếu trưởng thành từ chuyên môn, ít được đào tạo các lớp quản lí, ít có điều kiện giao lưu học hỏi về kinh nghiệm quản lí vì vậy kiến thức về quản lí nói chung và quản lí giáo dục đạo đức học sinh còn rất thấp .
Tiểu kết chương 2
Trên cơ sở phân tích thực trạng hoạt động quản l GDĐĐ cho HS trường THPT Cộng Hiền thấy rằng: Công tác GDĐĐ cho HS đã được mọi cấp, ban, ngành quan tâm, nhà trường quan tâm chỉ đạo và đã đạt được kết quả nhất định song cũng còn rất nhiều hạn chế cần khắc phục ngay. Trước những thực trạng còn nhiều yếu kém như trên đã phân tích thì công tác quản lí GDĐĐ cho HS cần phải tăng cường nhiều hơn nữa để đáp ứng được nguyện vọng của cha mẹ học sinh, các thầy cô giáo và đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện mà Đảng , Nhà nước và ngành giáo dục đã giao cho.
Để giải quyết được những hạn chế, yếu kém trong vấn đề này, trước tiên phải tạo được sự chuyển biến tích cực về nhận thức và hành động, của CBQL, GVCN, GVBM, PHHS, và các em học sinh. Nhà trường cần xác lập các biện pháp quản l khoa học, phù hợp và khả thi nhất nhằm phát huy những thành tích đã đạt được, khắc phục những yếu kém , lôi cuốn mọi lực lượng quan tâm và quyết tâm thực hiện tốt mọi kế hoạch, tổ chức và chỉ đạo của nhà trường vì mục đích chung nâng cao chất lượng GDĐĐ cho HS, đó chính là nội dung trong chương 3 của luận văn.
CHƯƠNG 3