2.4.4.1. Mặt đạt được
Nhà trường có đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, trẻ, khỏe, năng động, sáng tạo, có phẩm chất chính trị tốt, luôn cố gắng học tập nâng cao trình độ chuyên môn và kỹ năng nghề.
2.4.4.2. Mặt hạn chế
Mặc dù số lượng giáo viên và cán bộ quản lý gia tăng nhưng trình độ chuyên môn chưa chuẩn, kỹ năng dạy nghề của một bộ phận không nhỏ giáo viên còn thấp. Việc phân bố chưa phù hợp với ngành nghề, số giáo viên dạy các môn cơ sở, các môn lý thuyết thì thừa nhưng lại thiếu giáo viên giảng dạy các môn thực hành nghề. Trong số các giáo viên dạy nghề có một số giáo viên chưa đạt chuẩn trình độ chuyên môn.
Phần lớn giáo viên còn yếu về tin học và ngoại ngữ nên trong công tác giảng dạy còn lúng túng khi sử dụng các thiết bị dạy học, chưa kịp mạnh dạn đổi mới phương pháp giảng dạy, dẫn đến hệ quả học sinh còn ỷ lại vào giáo viên, không phát huy năng lực tìm tòi sáng tạo và chủ động trong việc học của học sinh. Do vậy, với qui mô đào tạo ngày càng tăng thì tình trạng thiếu giáo viên cả mặt chất và lượng vẫn tồn tại. Đây là một trong những nhân tố ảnh hưởng làm chất lượng đào tạo thấp.
Qua khảo sát cho thấy đội ngũ giáo viên chỉ được học sinh đánh giá ở mức trung bình khá trong công tác dạy học như: phương pháp giảng dạy, sự đảm bảo về nội dung kiến thức trong bài giảng, mức độ cập nhật thông tin mới.
2.4.5. Chương trình và giáo trình dạy nghề
2.4.5.1. Mặt đạt được
Chương trình đào tạo được xây dựng dựa trên các mục tiêu đã đặt ra căn cứ vào chương trình khung của Bộ, trong mỗi chương trình quy định cụ thể chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ năng mà người hoạc cần phải đạt được. Đồng thời định kỳ nhà trường tiến hành rà soát để điều chỉnh cho phù hợp với yêu cầu thực tiễn của xã hội.
Công tác biên soạn giáo trình cũng được nhà trường quan tâm. Tuy mới thành lập nhưng nhà trường cũng đã tổ chức biên soạn được một số giáo trình phục vụ công tác giảng dạy và đã được Bộ nghiệm thu.
2.4.5.2. Mặt hạn chế
Chương trình đào tạo được xây dựng với một đội ngũ cán bộ giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm về giảng dạy cũng như chưa có kinh nghiệm thực tế từ sản xuất, nên sẽ không đạt chất lượng cao, chưa phù hợp nhiều với thực tiển sản xuất.
Nội dung thực hành nghề chưa phù hợp với mục tiêu đào tạo nghề, việc phân bổ số giờ học lý thuyết chưa cân đối với số giờ thực hành rèn luyện kỹ năng nghề nên người học chưa nhận được các kỹ năng cơ bản về nghề mình theo học. Chưa rèn luyện được các kỹ năng mềm cho học sinh như: kỹ năng giao tiếp, trình độ ngoại ngữ tin học, kỹ năng làm việc nhóm..
Số lượng giáo trình và tài liệu học tập còn quá ít ỏi, chưa phục vụ tốt cho công tác nghiên cứu đầu tư vào bài giảng của giáo viên, chưa đáp ứng nhu cầu tìm tòi học hỏi của học sinh ảnh hưởng không tốt đến chất lượng đào tạo. Tài liệu học tập chủ yếu là bài giảng của giáo viên tự biên soạn cung cấp cho học sinh, nhà trường chưa có tài liệu phục vụ cho việc học của học sinh sinh viên.
2.4.6. Thư viện
2.4.6.1. Mặt đạt được
Nhà trường đã xây dựng khối thư viện mới với diện tích rộng rãi, không gian khép kín và yên tĩnh, được đầu tư các thiết bị mới khá hiện đại.
2.4.6.2. Mặt hạn chế
Thư viện mới đưa vào hoạt động, số đầu sách chưa nhiều, chưa có đầy đủ sách phục vụ chuyên ngành, chưa đáp ứng được nhu cầu nghiên cứu của giáo viên và học tập của học sinh.
Nhà trường vẫn chưa đầu tư được hệ thống thư viện điện tử phục vụ cho công tác đào tạo cũng gây khó khăn cho công tác nghiên cứu, giảng dạy của giáo viên và quá trình tìm tòi, học tập của học sinh.