Bảng 2.21 Kết quả khảo sát GV và nhà QL về QL sử dụng CSVC, PTD-H
60.7 50 28,5 25 25 10.8 00 4 Tổ chức cuộc thi viết
4. Tổ chức cuộc thi viết
sáng kiến kinh nghiệm cải tiến kỹ thuật, thiết kế các PT phục vụ HĐHT. 35.5 25 46.5 50 18 25 0 0 0 0 5. Khen thưởng, động viên GV sử dụng có hiệu quả CSVC, TTBDH, PT kỹ thuật. 39.3 25 53.5 75 7.2 0 0 0 0 0 Tỷ lệ TB 50.5 30 38.1 50 9.3 20 2.1 0 0 0
Vẫn có ý kiến cho rằng HĐ QL chưa hiệu quả nhất là biện pháp tăng cường cho GV kiến thức về công nghệ thông tin và kỹ năng sử dụng các TTBDH hiện đại 10.8 % GV vẫn cho là yếu. Khi được hỏi tại sao biện pháp QL này vẫn còn yếu thì GV cho rằng: trang thiết bị chưa đầy đủ, nhà trường có tổ chức bồi dưỡng về công nghệ thông tin nhưng tổ chức không thường xuyên, chủ yếu tổ chức vào hè và lại không có kế hoạch trước nên GV không biết để tham dự lớp học. Các ý kiến này có phần đúng và chưa đúng. Quả thật, trang thiết bị của nhà trường còn thiếu đặc biệt là máy chiếu và tổ chức học tin học cho GV không thường xuyên. Tuy nhiên, nhà trường tổ chức vào hè là rất đúng. Vì thời gian đó, GV không phải dạy nên tiện cho việc sắp xếp thời gian đi học. BGH thường có kế hoạch trước dán lên bảng tin yêu cầu GV đăng kí từ 1-2 tuần vào giai đoạn kết thúc năm học. Thực tế
những GV cho rằng khâu này QL nhà trường làm còn yếu đều là những GV lớn tuổi. Họ rất ngại sử dụng công nghệ thông tin và đổi lỗi trách nhiệm cho nhà QL. Phần lớn những ý kiến cho rằng biện pháp QL này được thực hiện tốt đều là những GV còn trẻ, khả năng tiếp thu công nghệ thông tin nhanh hơn. Bên cạnh đó, HĐ tổ chức các cuộc thi viết sáng kiến kinh nghiệm cải tiến kỹ thuật, thiết kế các PT phục vụ HĐHT có được tiến hành những chưa nhiều nên vẫn có ý kiến cho rằng HĐ này chỉ ở mức độ TB (18% GV và 25% QL ); khen thưởng động viên GV sử dụng có hiệu quả CSVC, TTBDH, PT kỹ thuật vẫn còn ý kiến đánh giá chỉ mức độ TB (7.2% GV)
Tiểu kết chƣơng 2
Trường THCS Giảng Võ là một trong những trường THCS đứng đầu Thủ đô về chất lượng GD. Với một đội ngũ GV giỏi chuyên tâm với nghề, với những nhà QL năng nổ, nhạy bén. Tuy nhiên bên cạnh đó, vẫn còn nhiều bất cập đặc biệt biện pháp QL HĐ môn Ngữ văn như QL HĐ dạy của thầy, QL HĐ học của trò, về mặt PP HTTCD-H đã được đổi mới nhưng vẫn còn những PPD-H cũ không còn thích hợp. Vẫn tồn tại nhiều nguyên nhân dẫn đến học trò chán, lười học Văn. CSVC còn nhiều thiếu thốn gây trở ngại không nhỏ cho việc dạy-học môn Ngữ văn có hiệu quả.
Để nâng cao chất lượng D-H môn Ngữ văn, nâng cao chất lượng đào tạo của Trường THCS Giảng Võ, cần có những biện pháp QL HĐ dạy-học cụ thể, đồng bộ, khoa học hơn nữa. Phát huy cao nhất sức mạnh của đội ngũ cán bộ QL, GV, HS của nhà trường.
Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ