9. Cấu trúc của luận văn
2.2.3.Về kế hoạch phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên
- Về số lƣợng: đến năm 2010 đội ngũ cán bộ giáo viên toàn trƣờng từ 40- 45 ngƣời.
- Về cơ cấu giảng viên theo ngành nghề: tuyển thêm giáo viên Múa, giáo viên Thanh nhạc, giáo viên Nhạc cụ. Ƣu tiên tuyển giáo viên có trình độ thạc sỹ.
- Về trình độ: Xây dựng kế hoạch đào tạo và bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên, chỉ tiêu đến 2010: 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn trong đó có từ 30% Thạc sỹ trở lên, 100% giáo viên có trình độ ngoại ngữ và tin học đáp ứng yêu cầu giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin và xu thế hội nhập hiện nay. Tăng cƣờng giáo dục chính trị tƣ tƣởng cho đội ngũ, giúp đỡ giáo viên vào Đảng, bồi dƣỡng năng lực quản lý nhà nƣớc.
2.3. Thực trạng đội ngũ Giáo viên của Trƣờng Trung cấp Văn hoá, Thể thao và Du lịch Bắc Giang.
Trƣờng Trung cấp Văn hoá, Thể thao và Du lịch Bắc Giang trong giai đoạn hiện nay đang chuẩn bị thực hiện đề án phát triển nhà trƣờng trở thành trƣờng Cao đẳng; Vì thế công tác phát triển đội ngũ giáo viên của Nhà trƣờng đƣợc coi là một khâu then chốt. Mục tiêu là phát triển đội ngũ Nhà giáo phải đảm bảo đủ về số lƣợng, hợp lý về cơ cấu và chuẩn về chất lƣợng đáp ứng nhu cầu vừa tăng qui mô vừa nâng cao chất lƣợng về hiệu quả giáo dục.
2.3.1. Về số lượng: Từ năm học 2006 – 2007 đến năm học 2009- 2010 số lƣợng cán bộ, giáo viên có phát triển từ 32 đến 36 ngƣời (xem bảng 2.1). lƣợng cán bộ, giáo viên có phát triển từ 32 đến 36 ngƣời (xem bảng 2.1).
Bảng 2.2: Thống kê số lượng, giáo viên từ năm học 2006-2007 đến 2009-2010
Đơn vị tính: Ngƣời
STT Đơn vị 2006- 2007 2007- 2008 2008- 2009 2009-2010
1 Khoa Âm nhạc và Sân
khấu 7 8 8 9 2 Khoa Mỹ thuật 6 6 6 6 3 Khoa LLCS, NVVH&DL 8 9 9 10 4 Khoa TDTT 0 0 0 2 5 Phòng ban khác (TCHCTH; KH- ĐT) 11 9 9 9 Tổng số 32 32 32 36
(Nguồn: Phòng Tổ chức HCTH- Trường Trung cấp VH,TT&DL Bắc Giang)
Xét về số lƣợng chung của đội ngũ giáo viên trong toàn trƣờng hiện nay với quy mô học sinh hàng năm thì đội ngũ giáo viên là hợp lý; Tuy nhiên trên thực tế còn có những ngành nhƣ: Thanh nhạc, Nhạc cụ, Múa hiện còn thiếu giáo viên, do đó thƣờng mất tính chủ động trong công tác giảng dạy.
Bảng 2.3. Thống kê đội ngũ cán bộ, giáo viên theo cơ cấu độ tuổi, thâm niên công tác và giới tính.
STT Đơn vị T. Số
Độ tuổi Thâm niên (năm) Giới tính
20-30 31-40 41-50 51-55 >55 <5 5-10 10-
20 >20 Nam Nữ
1 Khoa Âm nhạc&SK 9 4 4 1 0 0 2 4 3 0 4 5
2 Khoa Mỹ thuật 6 0 3 2 1 0 0 1 3 2 6 0 3 Khoa LLCS,NVVH&DL 10 2 5 1 1 1 2 2 4 2 3 7 4 Khoa TDTT 2 2 0 0 0 0 2 0 0 0 2 0 5 Phòng ĐT, TCHCTH 9 1 2 1 2 3 2 2 3 2 3 6 Cộng 36 9 14 5 4 4 8 9 13 6 18 18 Tỷ lệ % 25 39 14 11 11 22 25 36 17 50 50
Bảng 2.4. Thống kê trình độ đào tạo của đội ngũ giáo viên trong trường.
ST
T Đơn vị ( các khoa) Số lƣợng
Trình độ đào tạo Ghi chú T.S Th.s ĐH CĐ
I Khoa Âm nhạc& SK 9 0 1 7 1
1 GV Thanh nhạc 3 3 2 GV Nhạc cụ 3 3 3 GV Lý luận 2 1 1 4 GV Múa 1 1 II Khoa Mỹ thuật 6 0 3 3 1 GV Hội hoạ 6 3 3 III Khoa LLCS,NVVH&DL 10 0 2 8 1 GV VHPT 1 0 0 1 2 GV Du lịch 1 1
3 GV Quản lý văn hoá 4 0 4
4 GV Chính trị 1 1 5 GV Pháp luật 1 1 6 GV Ngoại ngữ 2 1 1 IV Khoa TDTT 2 0 0 2 1 GV GDQP 1 1 2 GV Thể dục 1 1 Tổng số 27 0 6 20 1
(Nguồn: Phòng Tổ chức HCTH- Trường Trung cấp VH,TT&DL Bắc Giang)
Từ số liệu ở bảng 2.3 và 2.4 ta có một số nhận xét nhƣ sau:
- Về cơ cấu độ tuổi của đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trƣờng nhƣ hiện nay là đảm bảo với yêu cầu ngày càng trẻ hoá đội ngũ. Độ tuổi trung bình của đội ngũ giáo viên nhà trƣờng là không cao, đây là độ tuổi rất sung sức.
- Về thâm niên công tác: Với đội ngũ nhƣ hiện nay về cơ cấu tuổi đời, cơ cấu tuổi nghề của đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp Văn hoá, Thể thao và Du lịch xét về phƣơng diện toàn trƣờng là tƣơng đối hợp lý, phù hợp với lý luận chung về quản lý hƣớng tới nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên. Đội ngũ với đầy đủ 4 lớp nhân sự và đƣợc phân chia theo tỷ lệ cho phép.
- Về cơ cấu giới tính: Cơ cấu giới tính của đội ngũ cán bộ giáo viên của nhà trƣờng là hợp lý giữa tỷ lệ nam và nữ.
- Về cơ cấu giáo viên từng chuyên ngành: còn chƣa thực sự hợp lý, còn thiếu, thừa mang tính cục bộ. Cụ thể là thiếu giáo viên chuyên ngành Múa, Nhạc cụ, giáo viên ngành Thƣ viện. Thừa giáo viên ngành QLVH.
- Về trình độ đào tạo của đội ngũ giáo viên: Cơ bản đội ngũ đáp ứng đƣợc yêu cầu, tuy nhiên đối với đào tạo giáo viên sau đại học giữa các chuyên ngành tính hợp lý chƣa cao.
2.3.3. Về chất lượng đội ngũ giáo viên.
2.3.3.1. Về trình độ chuyên môn: Về cơ bản trình độ của đội ngũ cán bộ giáo viên của nhà trƣờng là đạt chuẩn (theo Luật Giáo dục- quy định tại điểm đ, điều 77). Nhiều giáo viên có 2 bằng đại học. Tuy nhiên tỷ lệ giáo viên có bằng thạc sỹ còn thấp (6/27 chiếm tỷ lệ 22,2%) và phân bố không đồng đều. Một số bộ môn thiếu giáo viên đầu đàn nhƣ giáo viên khoa Âm nhạc, khoa LLCS,NVVH&DL tỉ lệ giáo viên học cao học còn thấp. Hiện nay với nhiều biện pháp tích cực nhà trƣờng đang tăng nhanh tỷ lệ trên đại học, phấn đấu đến 2010 đạt trên 30% giáo viên có trình độ sau đại học.
2.3.3.2. Chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên.
Về trình độ đào tạo, đội ngũ giáo viên của nhà trƣờng có trình độ chuyên môn khá tốt, nhiều giáo viên có ý thức trách nhiệm cao, gắn bó với nghề. Hàng năm nhà trƣờng thƣờng tổ chức các cuộc hội thảo về đổi mới phƣơng pháp dạy học, cải tiến phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực, tổ chức dự giờ thăm lớp ở cấp khoa và cấp nhà trƣờng để đánh giá xếp loại giáo
đạt giáo viên dạy giỏi cấp trƣờng hàng năm luôn đạt trên 60%. Trong các đợt tham gia hội giảng cấp Tỉnh (tổ chức 5 năm 2 lần), lần nào cũng có giáo viên của nhà trƣờng đạt giải cao và nhận đƣợc nhiều giải thƣởng cao của tỉnh và của ngành văn hóa nghệ thuật.
Số lƣợng giáo viên dạy giỏi cấp toàn quốc là 4/27, chiếm tỉ lệ 14,8%.
Nhiều nhà giáo tâm huyết với nghề, có nhiều đóng góp trong việc nghiên cứu và giảng dạy các truyền thống văn hóa địa phƣơng.
Tuy nhiên trên thực tế còn cho thấy một số ít giáo viên ở ngành nghệ thuật trình độ chuyên môn khá tốt, nhƣng năng lực sƣ phạm lại hạn chế. Việc sử dụng trang thiết bị hiện đại vào giảng dạy đang là vấn đề khó khăn, đặc biệt là đối với bộ môn ở các ngành nghệ thuật nên việc đổi mới phƣơng pháp dạy học còn chậm và chƣa hiệu quả.
Bảng 2.5: Bảng đánh giá chất lượng lên lớp của đội ngũ giáo viên
năm học 2008-2009.
TT Nội dung đánh giá
Mức độ T.số Giỏi Khá T. bình Số lƣợng Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) 1 Phƣơng pháp giảng dạy
+ Đánh giá của GV 25 18 72,0 7 28,0 0 0 + Đánh giá của HS 100 81 81,0 10 10,0 9 9,0 2 Kiến thức chuyên môn
+ Đánh giá của GV 25 18 72,0 7 28,0 0 0 + Đánh giá của HS 100 85 85,0 10 10,0 5 5,0
Ghi chú :(Đối tượng khảo sát là giáo viên và học sinh; Giáo viên tự đánh giá, xếp loại giờ dạy của mình; học sinh có ý kiến về chất lượng giảng dạy của giáo viên trực tiếp giảng dạy các bộ môn trong khoá học qua phiếu hỏi).
Qua khảo sát về đánh giá chất lƣợng giảng dạy của giáo viên và học sinh cho thấy: kết quả tự đánh giá của giáo viên và đánh giá của học sinh về phƣơng pháp giảng dạy và kiến thức chuyên môn của đội ngũ giáo viên nhà trƣờng là khá sát, tuy nhiên qua kết quả khảo sát còn cho thấy một số ít giáo viên luôn hài lòng với phƣơng pháp giảng dạy và kiến thức chuyên môn của mình. Đó chính là một phần nguyên nhân dẫn đến ý thức tự học, tự bồi dƣỡng về chuyên môn nghiệp vụ không cao, một số giáo viên chƣa nhận thức hết vai trò của việc đổi mới phƣơng pháp dạy học.
2.3.3.3.Về trình độ ngoại ngữ, tin học của đội ngũ giáo viên đến năm học 2008-2009. Bảng 2.6: Thực trạng về trình độ ngoại ngữ, tin học Chuyên môn Tổng số giáo viên Đại học Trình độ C Trình độ A,B SL Tỷ lệ% SL Tỷ lệ% SL Tỷ lệ% Ngoại ngữ 27 2 7,4 5 18,5 20 74,1 Tin học 27 0 0 2 7,4 25 92,6
(Nguồn: Phòng Tổ chức HCTH- Trường Trung cấp VH,TT&DL Bắc Giang)
Qua bảng thống kê cho thấy, phần lớn đội ngũ giáo viên của nhà trƣờng đã đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng kiến thức ngoại ngữ, tin học phục vụ cho công tác chuyên môn. Số liệu trên đã phản ánh đội ngũ giáo viên đã đƣợc trang bị khá đồng đều về kiến thức tin học và ngoại ngữ, song vẫn cần tiếp tục tự học tập và nghiên cứu thƣờng xuyên để ứng dụng vào thực tế chuyên môn.
* Đánh giá chung về đội ngũ giáo viên.
+ Mặt mạnh: Đội ngũ cán bộ giáo viên có phẩm chất chính trị vững vàng, yêu nghề, tận tuỵ và thƣơng yêu tôn trọng học sinh; luôn có ý thức vƣơn lên trong chuyên môn, phấn đấu học tập để nâng cao trình độ nghiệp vụ. + Mặt yếu: Số lƣợng cán bộ giảng dạy của nhà trƣờng hiện nay cơ bản là đủ, song cơ cấu đội ngũ ở một số khoa, tổ bộ môn lại chƣa đồng đều, chƣa thực sự hợp lý. Thực tế cho thấy có bộ môn lại thiếu giáo viên có năng lực
hoặc thừa giáo viên có năng lực hạn chế (như: giáo viên thanh nhạc). Do vậy, đòi hỏi phải có sự tuyển chọn và bổ sung cho hợp lý. Giáo viên đầu đàn ở một số chuyên ngành chƣa có (như khoa Âm nhạc); đặc biệt từ nay đến 2020 nhà trƣờng đang bƣớc đầu thực hiện đề án phát triển thành trƣờng Cao đẳng nghệ thuật thì việc xây dựng chiến lƣợc phát triển đội ngũ cần phải quan tâm đúng mức.
2.4. Thực trạng công tác quản lý và phát triển đội ngũ Giáo viên của trƣờng Trung cấp Văn hoá, Thể thao và Du lịch Bắc Giang.
2.4.1.Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý của Trường Trung cấp Văn hóa. Thể thao và du lịch Bắc Giang.
2.4.1.1. Về Tổ chức bộ máy quản lý của nhà trường:
Sơ đồ 2.1: SƠ ĐỒ CƠ CẤU TỔ CHỨC
TRƢỜNG TRUNG CẤP VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH BẮC GIANG
Hội đồng
khoa học Ban giám hiệu
Tổ chức Chính trị – xã hội Phòng TC HCTH Khoa TDTT Khoa Âm nhạcvà SK Khoa Mỹ thuật Khoa LLCS, NVVH &DL Giáo viên Phòng KHĐT Các lớp học sinh
- Ban giám hiệu: gồm 1 Hiệu trƣởng, 2 phó hiệu trƣởng
- 2 phòng chức năng là: Phòng Kế hoạch-Đào tạo và phòng Tổ chức hành chính tổng hợp. Mỗi phòng có 1 Trƣởng phòng và 1 phó phòng.
- 4 khoa chuyên môn; Khoa Âm nhạc và Sân khấu (có 1 trưởng khoa và 1 phó khoa), khoa Mỹ thuật (có 1 trưởng khoa và 1 phó khoa), khoa LLCS,NVVH&DL (có 1 trưởng khoa và 1 phó khoa), khoa Thể dục thể thao
có 1 phụ trách khoa).
- Hệ thống các tổ chức chính trị và chính trị xã hội trong nhà trƣờng bao gồm: 1 chi bộ Đảng, 1 tổ chức Công đoàn, 1 tổ chức Đoàn thanh niên CSHCM, 1 tổ chức Nữ công.
2.4.1.2. Về trình độ và năng lực quản lý:
Đội ngũ cán bộ quản lý của nhà trƣờng đều tốt nghiệp từ trình độ Đại học trở lên, có năng lực chuyên môn khá tốt. Nhƣng về năng lực quản lý, nhìn chung đội ngũ cán bộ quản lý ở cấp phòng và khoa chuyên môn của nhà trƣờng còn yếu về năng lực phân tích, xây dựng và tổng hợp kế hoạch. Chƣa đƣợc nâng cao năng lực xây dựng kế hoạch chiến lƣợc, năng lực chỉ đạo, điều hành. Vì vậy trong công tác chỉ đạo, điều hành về chuyên môn cũng nhƣ tham mƣu, đề xuất kế hoạch để phát triển đội ngũ giáo viên còn hạn chế.
Trong công tác quản lý ở các cấp phòng, khoa đội ngũ cán bộ nói chung thƣờng thiếu tính chủ động trong công việc, thụ động, trông chờ ở cấp trên; Công tác xây dựng kế hoạch, năng lực chỉ đạo điều hành tổ chức thực hiện nhìn chung còn hạn chế. Có những cán bộ chƣa thực sự đầu tầu gƣơng mẫu trong công tác dẫn đến hiệu quả công tác chƣa cao.
2.4.2. Thực trạng công tác quản lý đội ngũ Giáo viên của trường Trung cấp Văn hoá, Thể thao và du lịch Bắc Giang. Văn hoá, Thể thao và du lịch Bắc Giang.
Để nâng cao chất lƣợng dạy học trong nhà trƣờng công tác xây dựng, quản lý đội ngũ đủ về số lƣợng, đảm bảo về cơ cấu và đƣợc bố trí phân công giảng dạy hợp lý, đúng chuyên môn sẽ phát huy đƣợc năng lực của từng thành viên, tạo hiệu quả cao trong công việc. Mặt khác, Ban giám hiệu nhà trƣờng đã tích cực làm việc với sở Nội vụ Tỉnh Bắc Giang về việc bổ sung chỉ tiêu biên chế giáo viên đối với những chuyên ngành còn thiếu cho năm học tiếp theo; đồng thời có những chính sách đãi ngộ hợp lý nhằm thu hút nguồn tài năng trẻ cho nhà trƣờng. Phấn đấu năm 2010, nhà trƣờng tuyển thêm 05 biên chế trong đó có 04 biên chế cho giáo viên chuyên ngành Âm nhạc và Sân khấu và 01 biên chế y tế học đƣờng.
Ban giám hiệu nhà trƣờng đã chỉ đạo xây dựng kế hoạch cho từng bộ phận, phối hợp với các lực lƣợng giáo dục trong nhà trƣờng quản lý tốt kỷ cƣơng, nề nếp trong các hoạt động. Các cuộc họp, sinh hoạt chuyên môn ở cấp khoa hay nhà trƣờng đều đƣợc quản lý chặt chẽ. Số lƣợng giáo viên đảm bảo đủ cơ cấu về cơ bản so với quy mô đào tạo hàng năm.
Quản lý về cơ cấu trong nhà trƣờng đã có nhiều cố gắng song bên cạnh đó còn một số tồn tại:
- Đội ngũ giáo viên còn chƣa thực sự hợp lý về cơ cấu, công tác kiểm tra chuyên môn của các cấp quản lý trong việc đánh giá năng lực của đội ngũ giáo viên chƣa chính xác nên còn gặp khó khăn trong khâu bố trí sắp xếp nhân sự.
- Các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn còn mang tính hình thức, chƣa sâu sát thực tế, việc thực hiện kế hoạch của nhà trƣờng chƣa nghiêm túc nên hiệu quả giảng dạy chƣa cao.
2.4.2.2. Quản lý về chất lượng
Hoạt động giảng dạy là hoạt động trung tâm của Nhà trƣờng, đồng thời là hoạt động chuyên môn quan trọng nhất do đội ngũ giáo viên thực hiện. Để quản lý về chất lƣợng giảng dạy của Giáo viên Nhà trƣờng đã tập trung quản lý trên một số lĩnh vực nhƣ sau:
* Quản lý công tác chuẩn bị giảng dạy của giáo viên: Ban giám hiệu Nhà trƣờng qui định trƣớc khi lên lớp tất cả giáo viên phải có đầy đủ giáo án đề cƣơng bài giảng (giáo án soạn theo mẫu của Bộ Giáo dục & Đào tạođã đượcthống nhất); Giáo án chi tiết (tài liệu giảng dạy) và các tài liệu tham khảo. Đề cƣơng bài giảng, giáo án phải đƣợc thông qua trƣởng bộ môn ký duyệt. Để giờ giảng tiến hành có hiệu quả và có chất lƣợng tốt đòi hỏi mỗi giáo viên phải đầu tƣ thời gian nghiên cứu biên soạn đề cƣơng bài giảng, giáo án đầy đủ và công phu. Ngoài ra giáo viên phải chuẩn bị phƣơng tiện, mô hình học cụ, đồ dùng dạy học phù hợp nhằm làm cho bài giảng sinh động, khắc phục tình trạng dạy chay, giúp cho quá trình nhận thức của học sinh đƣợc dễ dàng, sâu sắc hơn.
Ban giám hiệu giao cho các Trƣởng khoa, thƣờng xuyên tiến hành kiểm tra việc thực hiện các qui định về công tác chuẩn bị giảng dạy của giáo viên.