9. Kết cấu của luận văn
3.2.6.Nõng cao ý thức học tập vỡ ngày mai lập nghiệp của học sinh, sinh viờn
thớch. Vớ dụ đối với tiếng Anh: Nếu em nào cú sở thớch nghe nhạc, thỡ hóy nghe càng nhiều bài hỏt Tiếng Anh càng tốt và xem cỏc phim Tiếng Anh, cỏc bản tin Tiếng Anh. Nếu HSSV là người yờu thớch hỡnh ảnh, bạn cú thể gợi ý cỏc em đú xem cỏc bộ phim cú phụ đề bằng Tiếng Anh, sưu tầm cỏc hỡnh ảnh cú phụ đề bằng Tiếng Anh hoặc đọc cỏc tạp chớ bằng Tiếng Anh. Cũn nếu em nào cú đầu úc phõn tớch, hóy dành nhiều thời gian để học ngữ phỏp và so sỏnh tiếng Việt với Tiếng Anh….và sẽ cũn rất nhiều cỏch học riờng mà cỏc em cú thể chọn để phự hợp với mỡnh nhất thay vỡ học theo lối mũn truyền thống là ghi chộp và học thuộc lũng.
- Lưu ý học sinh, sinh viờn, bờn cạnh việc rốn luyện về kỹ năng nghề nghiệp, cần chỳ ý tận dụng cơ hội luyện tập, thực hành ngoại ngữ trong thời gian thực tập tại cỏc doanh nghiệp du lịch.
3.2.6. Nõng cao ý thức học tập vỡ ngày mai lập nghiệp của học sinh, sinh viờn sinh, sinh viờn
Học sinh sinh viờn cần xỏc định cho mỡnh động cơ học tập bằng việc chọn cho đỳng ngành học, trường học đảm bảo sự lựa chọn đỳng đắn khi được học tập và rốn luyện tại trường đào tạo du lịch. Trước hết sinh viờn cần xỏc định cho mỡnh một động cơ học tập đỳng đắn. Một sinh viờn khụng xỏc định mục tiờu, tư tưởng, động cơ học tập cũng như làm việc gỡ đú thỡ sẽ khụng
103
bao giờ đi đến được thành cụng. Vỡ vậy mà mỗi sinh viờn núi chung đều cần xỏc định cho bản thõn mục tiờu, động cơ học tập đỳng đắn. Tuy nhiờn, thực tế cho thấy cú rất nhiều sinh viờn chưa biết xỏc định động cơ, thỏi độ học tập đỳng đắn.
Trước hết đú là ý thức học tập như đi học muộn, bỏ tiết, trốn học. Trong lớp làm việc riờng, núi chuyện… dẫn đến kết quả học tập chưa cao. Tiếp đú là học tập một cỏch chống đối, đối phú, khụng chịu tỡm tũi nghiờn cứu… Những hiện tượng trờn là sinh viờn chưa biết xỏc định động cơ, thỏi độ học tập, chưa lập ra cho bản thõn những kế hoạch, mục tiờu cụ thể. Vỡ vậy, mỗi sinh viờn cần xỏc định cho mỡnh động cơ, thỏi độ học tập đỳng đắn bằng cỏch đề ra những phương phỏp học tập khoa học:
- Ra sức học tập, trau dồi học vấn, khụng chỉ trong thời gian đi học mà cả khi đó rời ghế nhà trường, phải cú thúi quen tự học, phương phỏp tự học hợp lý, khoa học; Khụng học theo kiểu dồn ộp mà bồi đắp trớ tuệ, thụng minh sỏng tạo, phải rất chỳ trọng thực tế tri thức thành tư tưởng phương phỏp học đi đụi với hành, học để làm việc, làm người, phục vụ Tổ quốc, nhõn dõn, học để chung sống hợp tỏc phỏt triển.
- Xỏc định động cơ học tập đỳng đắn từ đú cú thỏi độ học tập nghiờm tỳc; Tự trả lời cõu hỏi: Học cho ai, học để làm gỡ và học như thế nào? Trỏnh tỡnh trạng “Đứng nỳi này trụng nỳi kia cao”. Trong quỏ trỡnh học tập phải tự đặt ra cho mỡnh những cõu hỏi “Tại sao? Như thế nào? Giải phỏp đó tối ưu chưa?” Phải kết hợp song song giữa lý thuyết và thực hành.
- Trong quỏ trỡnh học tập HSSV thường mắc vào tõm lý ngại hỏi. Vỡ vậy, cần xỏc định vượt qua tõm lý ngại hỏi, tớch cực hỏi khi gặp vấn đề khú khăn trong học tập. Phải biết xõu chuỗi cỏc kiến thức, sau mỗi bài học, nờn học bài nào “xào” bài ấy, cần thường xuyờn làm bài tập, nú sẽ giỳp chỳng ta rốn luyện kỹ năng trỡnh bày, giỳp ta nhớ lõu về phương phỏp làm, cỏch giải bài tập. Phải thường xuyờn đổi mới phương phỏp học, phải chủ động, tớch
104
cực, khụng thụ động trong quỏ trỡnh học tập, phải cú bản lĩnh và nghị lực vượt qua mọi khú khăn thử thỏch.
- Khụng chỉ đọc kiến thức ở giỏo trỡnh mà cũn cần đọc và tỡm hiểu thờm tài liệu để hiểu sõu sắc về vấn đề mỡnh đang học, khi đọc tài liệu khụng nờn học thuộc mà thay vào đú là nờn đọc hiểu, từ đú túm tắt nội dung chớnh. Mỗi học sinh cần rốn luyện tư duy logic, từ đú giỳp ta hỡnh thành một phương phỏp học, tư tưởng nghiờm tỳc, cẩn thận, tỉ mỉ trong mọi vấn đề. Tự tạo niềm vui và say mờ thỡ học tập sẽ gặt hỏi được kết quả tốt nhất. Phải cú lũng say mờ, đam mờ nghiờn cứu khoa học.
- Bờn cạnh việc học tập, HSSV cần rốn luyện cho bản thõn kỹ năng sống, kỹ năng làm việc. Thường xuyờn trau dồi đạo đức lối sống và nhõn cỏch của bản thõn.