B. KẾT QUẢ NGHIấN CỨU
3.2.1.2. Giải phỏp nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn kỹ thuật của nguồn lao
Việc tỡm ra một mụ hỡnh đào tạo thớch hợp cho Phỳ Thọ nhằm nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn kỹ thuật của nguồn lao động là cụng việc cần thiết và cú ý nghĩa. Để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn kỹ thuật cho nguồn lao động, ngoài hệ thống cỏc trường hiện cú cần cú sự đúng gúp của xó hội. Xó hội húa trong giỏo dục là một trong những giải phỏp huy động cỏc nguồn lực xó hội cho mục tiờu cung cấp kiến thức, trang bị chuyờn mụn kỹ thuật cho người học và cuối cựng là gúp phần nõng cao chất lượng nguồn nhõn lực trờn địa bàn tỉnh. Mụ hỡnh đào tạo đề xuất được trỡnh bày trong Hỡnh 3.1.
Hỡnh 3. 1: Mụ hỡnh đào tạo đề xuất nhằm nõng cao chất lượng nguồn nhõn lực Phỳ Thọ
Nõng cao ý thức kỷ luật của nguồn nhõn lực tỉnh Rốn luyện, tập huấn thay đổi tỏc phong làm việc Nõng cao chất lượng nguồn nhõn lực tỉnh Giảng dậy nõng cao trỡnh độ ngoại ngữ, tin học Trang bị học vấn, tay nghề, kĩ thuật cho NNL Trang bị cơ sở hạ tầng vật chất đỏp ứng nhu cầu đào tạo Nõng cao chất lượng chăm súc sức khỏe Tăng năng suất nguồn nhõn lực tỉnh Phổ biến luật cho người lao động Tổ chức đào tạo lao động dài hạn theo yờu cầu thị trường Đào tạo đội ngũ giỏo viờn cú trỡnh độ chuyờn mụn cao theo thực tiễn Đảm bảo quyền lợi nguồn nhõn lực Quy hoạch phỏt triển mạng lưới cỏc trường đào tạo nghề Nõng cao trỡnh độ học vấn
Mụ hỡnh này mụ tả cỏc cụng việc cần làm để nõng cao chất lượng nguồn lao động của Phỳ Thọ. Cỏc nội dung và giải phỏp của nhúm “nõng cao chất lượng chăm súc sức khỏe”, “nõng cao trỡnh độ học vấn” đó được đề cập ở phần trờn; cũn cỏc nội dung và giải phỏp “nõng cao ý thức kỷ luật” và “đảm bảo quyền lợi nguồn lao động” sẽ được đề cập ở phần tiếp theo. Trong phần này sẽ đề cập tới việc nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn kỹ thuật, đú là phần hỡnh e lớp nền màu vàng nhạt. Để tăng chất lượng lao động đỏp ứng nhu cầu phỏt triển kinh tế xó hội của Phỳ Thọ trong thời gian tới, tỉnh cần chỳ ý một số cụng việc như sau:
Tăng quy mụ cỏc trường THCN, cỏc trường CĐ&ĐH mà đặc biệt là trường đào tạo cụng nhõn kỹ thuật. Hiện tại trờn địa bàn tỉnh cú 34 cơ sở dạy nghề (đia phương 29, Trung ương 5), 9 trường Trung cấp chuyờn nghiệp (địa phương 7, Trung ương 2), 7 trường cao đẳng nghề (địa phương 2, Trung ương 6), 2 trường đại học (tỉnh quản lý 1, bộ quản lý 1). Để cú thể đạt số lao động qua đào tạo năm 2015 là 55% và năm 2020 là 70%, hiện tại, năm 2011 lao động qua đào tạo của Phỳ Thọ khoảng xấp xỉ 42% (tương đương 346,5 ngàn người). Như vậy, Phỳ Thọ cần phải đào tạo được khoảng 241,5 ngàn người, hay trung bỡnh mỗi năm từ nay tới 2020, cỏc cơ sở đào tạo trong tỉnh và ngoài tỉnh phải đào tạo được 25,5 người lao động. Vỡ vậy, vấn đề đặt ra cho cỏc cơ sở đào tạo nghề trờn địa bàn tỉnh trở lờn cấp bỏch hơn bao giờ hết. Cụng việc cần chỉ đạo trong thời gian tới:
- Tiếp tục rà soỏt lại mạng lưới cỏc trường THCN, cỏc trường CĐ&ĐH, và trường đào tạo cụng nhõn kỹ thuật, hướng tới xõy dựng mỗi huyện một trung tõm dậy nghề dưới hỡnh thức cố định hoặc lưu động, hoặc cú thể phỏt triển từ cỏc trung tõm giỏo dục thường xuyờn;
- Cú qui hoạch phỏt triển mạng lưới cỏc trường này nhằm đỏp ứng được nhu cầu đào tạo phục vụ cho phỏt triển kinh tế- xó hội của tỉnh trong cả giai đoạn ngắn hạn và dài hạn.
- Thực hiện tăng quy mụ cỏc trường hiện cú bằng cỏch trang bị thờm cơ sở vật chất, hiện đại húa trang thiết bị dạy học;
- Nghiờn cứu thành lập cỏc trường cao đẳng cộng đồng (cú thể thụng qua hỡnh thức xó hội húa) giỳp giảm tải cho cỏc trường đào tạo cụng nhõn kỹ thuật của tỉnh hiện đang quỏ tải;
- Cú chớnh sỏch huy động đúng gúp của xó hội trong lĩnh vực đào tạo thụng qua xó hội húa đào tạo nghề;
- Phỳ Thọ cần nghiờn cứu hướng chuyển cỏc cơ sở dạy nghề cụng lập vào doanh nghiệp. Khuyến khớch cỏc cơ sở dạy nghề thành lập và phỏt triển cơ sở sản xuất, dịch vụ để tiến tới hỡnh thành liờn hợp đào tạo sản xuất;
- Tỉnh nờn cú cơ chế khuyến khớch cỏc doanh nghiệp thành lập cơ sở dạy nghề trong doanh nghiệp.
Tăng qui mụ kộo theo phải tăng cường đội ngũ giỏo viờn, hướng dẫn viờn kỹ thuật. Để làm được việc này, tỉnh Phỳ Thọ và cỏc trường trờn địa bàn tỉnh cần lưu ý phối hợp thực hiện một số cụng việc như sau:
- Quy hoạch và phỏt triển đội ngũ cỏn bộ giảng dạy, xõy dựng cỏc tiờu chuẩn lựa chọn theo hướng phải tốt nghiệp cao đẳng sư phạm kỹ thuật hoặc tốt nghiệp Cao đẳng và đại học;
- Xõy dựng cơ chế, chớnh sỏch khuyến khớch nhõn tài cú kinh nghiệm thực tiễn tham gia giảng dạy, đào tạo nhõn lực;
- Chỳ trọng bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ độ ngũ giỏo viờn hiện cú, đội ngũ cỏn bộ quản lý;
- Nghiờn cứu để cú chế độ tiền lương hợp lý để thu hỳt và giữ được người giỏi làm việc trong cỏc trường dậy nghề và đào tạo cụng nhõn kỹ thuật.
Nghiờn cứu nhu cầu thị trường, đào tạo những cụng nhõn kỹ thuật đỏp ứng yờu cầu đũi hỏi của người sử dụng lao động. Việc đào tạo nguồn nhõn lực nhất thiết phải nhắm vào nhu cầu về nhõn lực. Nhu cầu đào tạo là số cụng nhõn, những ngành nghề, chất lượng cần thiết phải đào tạo để đỏp ứng được nhu cầu sản xuất và cỏc nhu cầu khỏc (về hưu, mất sức lao động, thuyờn chuyển…). Như vậy, xỏc định nhu cầu thị trường về đào tạo cần thiết phải làm để thấy rừ người lao động và người sử dụng lao động cần ngành nghề gỡ, số lượng, chất lượng như thế nào,.. từ đú cỏc
trường dạy nghề cú cỏc phương phỏp đào tạo thớch hợp để cú thể đỏp ứng nhu cầu của xó hội.
- Mụ hỡnh đào tạo hướng cầu cú thể là một hướng đi tốt cho đào tạo nghề ở Phỳ Thọ. Theo mụ hỡnh này, cỏc trường đào tạo nghề, cụng nhõn kỹ thuật phải cú nghiờn cứu thị trường, tớnh toỏn nhu cầu đào tạo về số lượng, ngành nghề, chất lượng,... Trờn cơ sở nhu cầu, cỏc trường cựng phối hợp để đỏp ứng nhu cầu đú cả về số lượng, ngành nghề, và chất lượng;
- Tỉnh cần nghiờn cứu cú chớnh sỏch, cơ chế,... tạo điều kiện để cỏc doanh nghiệp tham gia vào quỏ trỡnh xõy dựng và thực hiện chương trỡnh đào tạo, quy định trỏch nhiệm và cơ chế phự hợp để mở rộng cỏc hỡnh thức hợp tỏc giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo;
- Sử dụng nhõn lực và nghiờn cứu chuyển giao cụng nghệ, khuyến khớch mở cỏc cơ sở giỏo dục đại học hoặc cỏc trường trung học nghề trong cỏc doanh nghiệp lớn cú khả năng;
- Cỏc trường trờn địa bàn tỉnh cựng phối hợp thực hiện đổi mới phương phỏp đào tạo, dạy nghề và học nghề. Trước mắt cỏc trường cần tập trung đào tạo những cụng nhõn kỹ thuật cú trỡnh độ trung bỡnh với chất lượng đỏp ứng được đũi hỏi của thực tế;
- Đào tạo lao động trực tiếp trong doanh nghiệp là một hướng nờn được khuyến khớch bởi lẽ lợi ớch của việc doanh nghiệp tự đào tạo khụng những cho doanh nghiệp mà cho toàn xó hội, thỳc đẩy chuyển dịch cơ cấu trỡnh độ chuyờn mụn kỹ thuật của nguồn lao động theo hướng hiện đại. Vỡ vậy, tỉnh nờn cú chớnh sỏch và cơ chế thỳc đẩy việc tự đào tạo trong cộng đồng.
- Trong trung và dài hạn, hệ thống cỏc trường này phải đào tạo được cỏc cụng nhõn kỹ thuật cú trỡnh độ cao đỏp ứng được yờu cầu đũi hỏi của quỏ trỡnh cụng nghiệp húa trờn địa bàn tỉnh và thành trung tõm đào tạo cụng nhõn kỹ thuật cú chất lượng cung cấp cho thị trường lao động cỏc tỉnh miền nỳi phớa Bắc.
Phỳ Thọ cần xõy dựng cỏc cơ sở đào tạo kỹ thuật và hệ thống ngành nghề đào tạo mang tớnh trọng điểm của vựng miền nỳi phớa Bắc. Điều này là cần thiết khi
Phỳ Thọ muốn trở thành một trung tõm đào tạo và cung cấp lao động cho chớnh nội bộ Phỳ Thọ và cung cấp cho cỏc tỉnh miền nỳi phớa Bắc. Cụng việc cần phải làm cú thể gồm:
- Xõy dựng hệ thống tiờu thức và cỏc cơ sở cho đào tạo nguồn nhõn lực trọng điểm;
- Cú cơ chế, chớnh sỏch hỗ trợ của nhà nước và của tỉnh về đất đai, thuế, tớn dụng,... để khuyến khớch việc thành lập và phỏt triển cỏc cơ sở và ngành đào tạo trọng điểm;
- Cỏc cơ sở đào tạo này sẽ cú cơ chế hoạt động mở hơn theo hướng tăng quyền tự chủ, chủ động trong đào tạo; huy động sự đúng gúp của cộng đồng;
- Ngành nghề trọng điểm ở đõy hiểu theo mấy gúc độ: ngành nghề phục vụ trực tiếp cho lao động sản xuất của tỉnh và cỏc địa phương thuộc khu vực miền nỳi phớa Bắc; cỏc ngành kỹ thuật cú trỡnh độ trung bỡnh khụng thuộc diện cơ khớ chớnh xỏc, cụng nghệ kỹ thuật cao; cỏc ngành ghề đào tạo nhõn lực cho quản lý kinh tế và kinh doanh.