- Tỷ lệ NL có CMKT phù hợp với yêu cầu công việ cở tỉnh Hòa Bình khá cao Qua khảo sát thực tế đối với 320 công nhân có CMKT làm việc tạ
4.2.2. Đẩy mạnh đào tạo, bồi dưỡng nhân lực có chuyên môn kỹ thuật đápứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa củatỉnh
Kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội 5 năm 2011 - 2015 của tỉnh Hòa Bình yêu cầu: “Tập trung đào tạo nghề ở các cấp, các hệ đào tạo, nhanh chóng tạo ra bước phát triển mang tính đột phá về mặt quy mô và chất lượng đào tạo đối với lực lượng lao động của tỉnh, đáp ứng nhu cầu phát triển công nghiệp, dịch vụ trên địa bàn, đồng thời cung cấp cho các thị trường trong và ngoài nước”. Từ nay đến năm 2020, tiếp tục đổi mới tổ chức đào tạo NL bám sát yêu cầu của sự nghiệp CNH, HĐH của tỉnh với nội dung chủ yếu là:
- Rà soát, điều chỉnh năng lực hiện có nhằm phát triển mạng lưới các loại hình đào tạo chuyên nghiệp và dạy nghề trên địa bàn tỉnh đáp ứng nhu cầu CNH, HĐH. Hiện nay và trong những năm tới, nhu cầu đào tạo lao động có trình độ CMKT, nhất là NL trình độ cao cho CNH, HĐH của tỉnh là rất lớn. Vì vậy, việc đổi mới việc xây dựng và phát triển mạng lưới các đào tạo NL kể cả mạng lưới các trường dạy nghề là rất cần thiết.
Cần phát triển, nâng cấp mạng lưới các trường cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp và các cơ sở dạy nghề nhằm mở rộng quy mô, đa dạng ngành nghề, cấp độ và loại hình đào tạo, có trang thiết bị hiện đại, tiếp cận với tiến bộ của KH&CN, có khả năng chuyển đổi ngành nghề đào tạo linh hoạt theo yêu cầu của thị trường lao động. Tăng cường liên kết giữa các cơ sở đào tạo trênđịa bàn.
Các cơ sở giáo dục và đào tạo nghề phải đảm bảo các quy định về tiêu chuẩn giảng viên, diện tích đất phục vụ đào tạo và nghiên cứu KH, cơ sở vật chất và trang thiết bị... theo đúng quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Laođộng, Thương binh và Xã hội. Phấn đấu đến năm 2020 đạt 15 sinh viên/1 giảng viên cho các trường kỹ thuật; 5-7 sinh viên/1 giảng viên cho các trường năng khiếu; 20 sinh viên/1 giảng viên cho các trường khác.
thành trường Cao đẳng kinh tế - kỹ thuật; trường Trung cấp Y tế thành trường Cao đẳng Y tế; trường Cao đẳng sư phạm thành Trường Đại học đa ngành.
Cải cách căn bản và toàn diện hệ thống giáo dục và đào tạo hiện có trên địa bàn về tổ chức, cơ sở vật chất - kỹ thuật, đội ngũ giáo viên, nội dung chương trình và phương pháp dạy, học phù hợp với các tiêu chí, chuẩn mực mà Nhà nước quy định và hướng đến các chuẩn mực quốc tế, bảo đảm sự liên thông giữa giáo dục và đào tạo, giữa các cấp bậc đào tạo từ dạy nghề đến đại học, giữa các nhóm ngành nghề đào tạo và liên thông hệ thống giáo dục trong tỉnh Hòa Bình với thủ đô Hà Nội, với các tỉnh khác trong nước và với quốc tế. Hiện nay, tính liên thông trong đào tạo giữa các cấp trường đào tạo trên địa bàn tỉnh Hòa Bình còn rất yếu, các trường vẫn trong tình trạng chia cắt, biệt lập.
Tập trung xây dựng cho được hệ thống các cơ sở đào tạo NL tiên tiến, hiện đại, đa dạng, cơ cấu ngành nghề đồng bộ, đa cấp, năng động. Nhanh chóng hình thành và phát triển xã hội học tập để đảm bảo tất cả người dân có cơ hội học tập suốt đời. Tập trung xây dựng và phát triển các cơ sở đào tạo nghề chất lượng cao đạt trìnhđộ (trước hết là các ngành nghề trọng điểm mũi nhọn đáp ứng yêu cầu đẩy nhanh sự nghiệp CNH, HĐH của tỉnh, của đất nước và nhu cầu xuất khẩu lao động).
- Cần đặc biệt coi trọng việc dạy nghề cho lao động nông thôn, nhất là đối với đồng bào dân tộc thiểu số ở vùng sâu, vùng xa, các xã có nhiều khó khăn về kinh tế và giao thông. Nghiên cứu tìm cơ chế và chính sách thích hợp cho việc thực hiện Quyết định số 267/2005/QĐ-TTg ngày 31/10/2005 của Thủ tướng Chính phủ về chính sách dạy nghề đối với học sinh dân tộc nội trú quy định chính sách ưu tiên học nghề đối với học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở, trung học phổ thông các trường dân tộc nội trú kể cả nội trú dân nuôi được hưởng học bổng, trợ cấp xã hội và các chính sách khác như học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú. Đây là chính sách quy định cụ thể về dạy nghề cho học sinh dân tộc thiểu số. Tạo cơ chế đào tạo liên thông đối
với học sinh dân tộc thiểu số học tại các trường phổ thông dân tộc nội trú. Đào tạo liên thông giữa hệ thống trường phổ thông dân tộc nội trú với các trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp và dạy nghề thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.
- Xây dựng và triển khai thực hiện chương trình bồi dưỡng và đào tạo nhân tài, đặc biệt là hình thành và phát triển đội ngũ chuyên gia đầu ngành trong các lĩnh vực quản lý hành chính, ngoại giao và kinh tế đối ngoại, quản trị kinh doanh, giáo dục và đào tạo, hoạt động KH&CN, tư vấn hoạch định chính sách, pháp lý, y học, văn hoá - nghệ thuật phục vụ có hiệu qủa sự nghiệp CNH, HĐH. Đào tạo, xây dựng và phát triển các nhóm NL cốt yếu trong các ngành nghề trọng điểm: CN thông tin, cơ khí - tự động hoá, vật liệu mới, công nghiệp chế biến nông, lâm, thủy sản, CN sinh học, y học, năng lượng và CN môi trường.
- Chú trọng việc bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý đào tạo NL, trước hết là ở các cơ sở đào tạo và dạy nghề theo hướng đảm bảo đủ về số lượng, đạt chuẩn về trìnhđộ chuyên môn nghiệp vụ, đápứng yêu cầu về chất lượng và phù hợp về cơ cấu ngành nghề đào tạo. Việc bổ sung số lượng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các cơ sở đào tạo để đạt mức quy định về tỷ lệ sinh viên trên giảng viên được tiến hành theo phương án:
+ Ưu tiên tuyển dụng những sinh viên tốt nghiệp đạt loại giỏi gửi đi đào tạo, bồi dưỡng ở trìnhđộ cao hơn tại các cơ sở đào tạo có chất lượng cao ở trong và ngoài nước. Thực hiện có hiệu quả Đề án liên kết đào tạo trình độ đại học và sau đại học với các trường đại học trong nước. Tranh thủ và sử dụng có hiệu quả các chương trình đào tạo tiến sĩ của trung ương, đặc biệt là chương trình đào tạo 20.000 tiến sĩ để bổ sung và nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên.
+ Có chính sách thu hút đội ngũ giáo viên giỏi ở các trường cao đẳng, đại học trong cả nước về công tác tại tỉnh. Tạo lập cơ chế thu hút, sử dụng các
chuyên gia, nhà KH, các cán bộ kỹ thuật đang công tác tại các đơn vị trong tỉnh, các nhà KH trong và ngoài nước tham gia giảng dạy tại các trường đại học, cao đẳng và dạy nghề.
+ Huy động các nhà KH, nghệ nhân, cán bộ kỹ thuật, thợ bậc cao của các doanh nghiệp và các cơ sở sản xuất kinh doanh tham gia làm giáo viên thỉnh giảng cho các cơ sở dạy nghề.
- Đổi mới chương trình đào tạo, bồi dưỡng gắn với chuẩn đầu ra của mỗi chương trình mà người học cần đạt được. Các cơ sở giáo dục, đào tạo, dạy nghề chủ động đẩy mạnh đổi mới nội dung chương trình, phương pháp dạy - học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự học của người học; sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học. Thực hiện giáo dục, đào tạo phát triển toàn diện đối với người học. Đặc biệt chú ý đến đào tạo, bồi dưỡng khả năng sử dụng ngoại ngữ và CN thông tin cho các loại trìnhđộ đào tạo NL của tỉnh. Coi trọng giáo dục đạo đức, tác phong, kỷ luật, khả năng tự lập, thích ứng với môi trường học tập, làm việc.
Thường xuyên phát triển chương trìnhđào tạo theo hướng đa dạng hóa, chuẩn hóa, hiện đại hóa, nhanh chóng tiếp thu có chọn lọc những chương trình đào tạo của các nước phát triển về KH&CN, phù hợp với yêu cầu của đất nước, phục vụ thiết thực cho sự phát triển kinh tế - xã hội nói chung, của từng ngành, lĩnh vực, vùng, địa phương nói riêng.
Nội dung, chương trình, kế hoạch đào tạo phải bám sát nhu cầu của thị trường lao động; định kỳ, tổ chức đánh giá các chương trình đào tạo và các môn của nhà trường để có những điều chỉnh phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội của đất nước và hội nhập quốc tế.
- Đẩy mạnh ứng dụng CN thông tin trong quản lý giáo dục. Từng bước hiện đại hóa các trang thiết bị phòng, giảng đường để triển khai ứng dụng CN dạy mới, đặc biệt đối với trường đại học. Hiện đại hóa và nâng cao chất lượng
hoạt động của thư viện trong các cơ sở đào tạo, hình thành hệ thống thư viện điện tử kết nối giữa các cơ quan quản lý, các DN sử dụng lao động và giữa các cơ sở đào tạo trên địa bàn tỉnh, từng bước mở rộng phạm vi kết nối với các cơ sở đào tạo trên toàn quốc và trên thế giới.
Để đổi mới tổ chức đào tạo NL có hiệu quả, cần coi trọng nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông. Tạo được sự gắn kết chặt chẽ giữa các trường trung học phổ thông với hệ thống trường chuyên nghiệp nói chung và các trường dạy nghề trên địa bàn tỉnh nói riêng.
4.2.3. Hoàn thi n c ch chính sách thu hút, s d ng và ãi ng nhânl c có chuyên môn k thu t cho công nghi p hóa, hi n i hóa c a t nh