8. Cấu trúc luận văn
3.1.2.Nguyên tắc xây dựng BPQL chỉ đạo HĐDH mơn Tiếng Anh
trường THCS
- Đảm bảo sự thống nhất về Mục tiêu GD: Các biện pháp đề xuất phải đảm bảo trên cơ sở mục tiêu giáo dục nĩi chung, mục tiêu dạy học mơn tiếng Anh nĩi riêng.
- Đảm bảo vai trị và chức năng đặc thù của các chủ thể quản lý: Các biện pháp phải đảm bảo vai trị của các cấp QLGD từ Phịng GD&ĐT đến các trƣờng THCS, thể hiện rõ vai trị, trách nhiệm của Hiệu trƣởng các nhà trƣờng trong việc triển khai thực hiện nhiệm vụ giáo dục.
- Đảm bảo tính đặc thù của dạy học ngoại ngữ và mơn Tiếng Anh: Các biện pháp đề xuất phải căn cứ vào tính đặc thù của dạy học ngoại ngữ và đặc trƣng của HĐDH tiếng Anh.
- Đảm bảo tính kế thừa, phát triển và tính đồng bộ: Các biện pháp phải căn cứ vào thực trạng quản lý của Phịng GD&ĐT, kế thừa các (9) biện pháp đã và đang đƣợc thực hiện ở các trƣờng THCS hiện nay nhƣng cần cĩ sự cải tiến cho phù hợp cơ sở khoa học quản lý và yêu cầu của tình hình mới. Các biện pháp phải đƣợc tổ chức hợp lý sao cho tác động cĩ hệ thống, đồng bộ đến các thành tố của quá trình dạy học nhằm tạo ra những thay đổi của quá trình này. Thực hiện đồng bộ các biện pháp sẽ phát huy thế mạnh từng biện pháp trong quản lý HĐDH mơn tiếng Anh THCS của Phịng GD&ĐT.
- Đảm bảo tính thực tiễn và tính khả thi: Các biện pháp phải thể hiện và cụ thể hố đƣờng lối phƣơng châm giáo dục của Đảng và Nhà nƣớc, phù hợp với chế định của ngành trong quá trình quản lý; Các BPQL HDDH tiếng Anh THCS phải phù hợp với điều kiện CSVC, nhân lực, tài lực của địa phƣơng áp dụng phù hợp với thực tiễn; quản lý HĐDH tiếng Anh trong các trƣờng THCS là mơ hình quản lý cĩ hệ thống nên các biện pháp phải mang tính khả thi; Để đảm bảo tính khả thi các biện pháp phải đƣợc đề xuất trên cơ sở khoa học xác đáng, gắn với đặc điểm tình hình của giáo dục cấp THCS ở Tp.Hạ Long.