8. Cấu trúc luận văn
3.2.2. Biện pháp 2: Nâng cao năng lực chuyên môn cho giảng viên giảng
dạy môn GDTC
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Chất lƣợng giáo dục thể chất phụ thuộc vào năng lực và trình độ chuyên môn của nhà giáo vì vậy nâng cao năng lực chuyên môn cho cán bộ giảng dạy GDTC là nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo của nhà trƣờng và thực hiện mục tiêu của quản lý GDTC ở trƣờng CĐCN Việt Đức.
- Lý luận dạy học hiện đại cho thấy mặc dù trong quá trình dạy học hiện đại thì không lấy ngƣời thầy làm nhân vật trung tâm song vẫn khẳng định vai trò dẫn dắt, chỉ đạo hoạt động giáo dục của ngƣời thầy. Vì vậy trình độ chuyên môn của ngƣời thầy, bao gồm năng lực lý thuyết, thực hành môn chuyên sâu thể thao, năng lực sƣ phạm TDTT bao gồm nhiều mặt nhƣ giao tiếp sƣ phạm, năng lực tổ chức điều hành quá trình dạy học, năng lực truyền thụ, năng lực phát hiện sửa chữa sai sót kỹ thuật… trong đó đặc biệt là các phƣơng pháp truyền thụ hay còn gọi là phƣơng pháp dạy học là một trong những yếu tố quan trọng luôn đƣợc các nhà khoa học giáo dục nghiên cứu cải tiến thƣờng xuyên.
Việc tiếp cận thƣờng xuyên với các quan điểm, hình thức, phƣơng pháp dạy học trong thời đại bùng nổ thông tin và sự phát triển khoa học công nghệ nhƣ vũ bão ngày nay càng trở nên bức thiết nhằm tiếp cận với khoa học giáo dục mới, đáp ứng cho việc nâng cao chất lƣợng giáo dục.
- Trong những thập kỷ gần đây, theo thống kê của các nhà giáo dục thì cứ 5 năm lƣợng kiến thức khoa học lại tăng gấp đôi nên nhiều nƣớc nhƣ Mỹ, Anh, Nhật … cứ 5 năm lại thay đổi bổ xung kiến thức cho sách giáo khoa và các giáo trình giảng dạy ở các cấp học một lần. Bởi vậy, các nƣớc ngoài việc quy chuẩn hóa các giáo viên dạy học các cấp còn rất coi trọng và khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ nghiệp vụ.
Còn thực tế công tác bồi dƣỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên ở nƣớc ta, nhất là trong các trƣờng đại học, cao đẳng, trong đó có trƣờng CĐCN Việt Đức cho thấy: Công việc nâng cao trình độ nghiệp vụ cho giáo viên chƣa thực sự đƣợc coi trọng. Nhiều cán bộ quản lý do ý thức coi nhẹ môn GDTC nên giáo viên môn GDTC có trình độ đại học hoặc thậm chí cao đẳng là “đủ”,
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
dẫn tới tình trạng trình độ giáo viên dậm chân tại chỗ. Đã vậy, việc tổ chức các lớp huấn luyện không những ít ỏi mà nội dung lại ít mới mẻ và hấp dẫn.
Thực tiễn này đã kéo dài nhiều năm làm cho trình độ giáo viên không thể đáp ứng tốt cho việc đổi mới phƣơng pháp và nâng cao chất lƣợng giảng dạy môn GDTC.
* Nội dung biện pháp
- Ban Giám hiệu nhà trƣờng lập kế hoạch đầy đủ và chi tiết cho quy hoạch cán bộ và kế hoạch bồi dƣỡng nâng cao trình độ cho giáo viên thông qua cử giáo viên đi đào tạo thạc sỹ, tiến sỹ ở trong nƣớc và ngoài nƣớc.
- Hàng năm tổ chức các lớp tập huấn nâng cao nghiệp vụ giảng viên vào dịp cuối hè, thời gian tối thiểu 2 tuần với các nội dung mang tính bức thiết và mới mẻ.
- Mỗi học kỳ tổ chức từ 1-2 buổi báo cáo chuyên đề về lý luận và phƣơng pháp giáo dục các môn GDTC, lý luận dạy học hiện đại cho các giảng viên và cán bộ quản lý.
- Hàng tháng tổ chức dự giờ và hội thảo các chuyên đề về giảng dạy các môn thể thao trong bộ môn.
* Cách thức tiến hành
- Lập quy hoạch và kế hoạch bồi dƣỡng cán bộ: Cần xem xét nhu cầu và điều kiện thực tế của bộ môn để phối hợp cùng phòng tổ chức cán bộ tƣ vấn cho Ban Giám hiệu nhà trƣờng phê duyệt quy hoạch và kế hoạch nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên giảng dạy môn GDTC của nhà trƣờng.
- Tổ chức lớp tập huấn và các buổi báo cáo chuyên đề: Đầu năm học bộ môn cần tham khảo ý kiến của giáo viên bộ môn và khảo sát kế hoạch hoạt động của nhà trƣờng để lập kế hoạch trình Ban Giám hiệu phê duyệt.
- Đầu kỳ học hoặc đầu mỗi tháng, trƣởng bộ môn dự thảo kế hoạch dự giờ và hội thảo chuyên môn để thông qua bộ môn thống nhất lịch tiến hành.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Cán bộ quản lý nhà trƣờng phải thƣờng xuyên quan tâm đến việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên thể chất.
- Đa dạng hóa các hình thức bồi dƣỡng phát triển chuyên môn liên tục cho giảng viên.
- Giảng viên cần có nhận thức đúng về tầm quan trọng của việc nâng cao năng lực chuyên môn trong giảng dạy và giáo dục sinh viên.
- Nâng cao ý thức thực bồi dƣơng của cán bộ giảng viên trong nhà trƣờng.