8. Cấu trúc luận văn
2.3.1. Thực trạng công tác lập kế hoạch GDTC ở trƣờng CĐCN Việt Đức
Để nắm đƣợc thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý GDTC ở trƣờng CĐCN Việt Đức, đề tài đã tiến hành nghiên cứu phân tích các văn bản “Kế hoạch giảng dạy môn GDTC của Nhà trƣờng từ năm 2009 đến nay” cùng các văn bản có tính pháp quy và các quy chế, quy định hiện hành về hoạt động GDTC.
Qua nghiên cứu, phân tích, so sánh chúng tôi đi đến các nhận xét sau: - Kế hoạch giảng dạy môn GDTC của trƣờng CĐCN Việt Đức nhìn chung đã xác định đƣợc mục đích, yêu cầu của kế hoạch giảng dạy, nội dung phân phối thời gian, phƣơng thức và phƣơng pháp thực hiện kế hoạch giảng
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
dạy. Đặc biệt trong kế hoạch đã chỉ rõ nội dung cụ thể của từng môn thể thao đƣợc giảng dạy. Trong mỗi nội dung cụ thể lại chỉ rõ các yêu cầu cơ bản, hƣớng dẫn cách thực hiện và xây dựng tiến độ, tiến trình giảng dạy và các nội dung cụ thể.
- Kế hoạch đã đề ra nội dung và cách đánh giá kết quả học tập của từng nội dung học tập nhƣ nội dung Điền kinh, Thể dục .. và tiêu chuẩn RLTT cho sinh viên. Quy định các văn bản cần thiết mà các giảng viên phải nộp cho bộ môn và nhà trƣờng sau khi kết thúc từng học kỳ hoặc kết thúc môn học nhƣ sổ điểm danh, điểm thi, kiểm tra, danh sách những ngƣời đạt tiêu chuẩn RLTT …
- Nhà trƣờng và bộ môn còn xây dựng các văn bản quy định về mẫu giáo án quy trình lên lớp của giáo viên, quy định về trang phục lên lớp của giáo viên, quy định nội quy sử dụng và bảo quản sân bãi …
Nhờ kế hoạch chỉ đạo qua các văn bản pháp quy này đã làm cho công tác GDTC ở trƣờng CĐCN Việt Đức tiến hành thuận lợi, đúng kế hoạch và đạt chất lƣợng giáo dục tƣơng đối tốt.
Tuy đạt đƣợc những ƣu điểm nêu trên nhƣng công tác lập kế hoạch còn một số bất cập cần đƣợc chấn chỉnh, điều chỉnh và đổi mới nhƣ:
+ Phần lớn các văn bản có tính chất pháp quy về hoạt động GDTC nói chung và công tác quản lý giảng dạy môn GDTC nói riêng trong những năm gần đây của nhà trƣờng có nội dung đã lạc hậu, không phù hợp với quy mô phát triển của nhà trƣờng cũng nhƣ yêu cầu về đổi mới nội dung, chƣơng trình đào tạo.
+ Một số nội dung “Kế hoạch quản lý giảng dạy môn GDTC” cho các khóa học những năm gần đây của nhà trƣờng chƣa đƣợc xây dựng trên cơ sở khoa học hiện đại và thực tiễn trong quá trình dạy học môn GDTC của nhà trƣờng. Bởi vậy, trong kế hoạch còn có những nội dung chung chung hoặc có những nội dung chƣa đề cập đến, ví dụ nhƣ công tác kiểm tra thực hiện kế hoạch giảng dạy môn GDTC ở các học kỳ chƣa đƣợc chỉ ra một cách cụ thể.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
+ Một nhƣợc điểm khác là nội dung của các văn bản kế hoạch giảng dạy môn GDTC trong các khóa học hầu nhƣ năm này qua năm khác ít có sự thay đổi, ngoài sự thay đổi về năm học, danh sách học sinh và các khóa, lớp giảng dạy. Sự ít thay đổi này không phù hợp với yêu cầu đổi mới về chất lƣợng đào tạo cũng nhƣ các điều kiện khác phục vụ cho đào tạo.
Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến hạn chế đổi mới các nội dung của kế hoạch GDTC và các văn bản pháp quy đối với công tác quản lý hoạt động GDTC chúng tôi cho rằng, một trong những nguyên nhân quan trọng dẫn đến sự hạn chế trong công tác xây dựng kế hoạch và chỉ đạo hoạt động GDTC ở