8. Cấu trúc luận văn
2.3.3. Thực trạng các biện pháp chỉ đạo thực hiện các hoạt động GDTC
cho sinh viên trƣờng CĐCN Việt Đức
Để khảo sát thực trạng sử dụng các biện pháp chỉ đạo thực hiện các hoạt động GDTC cho sinh viên trƣờng CĐCN Việt Đức, chúng tôi đã tiến hành lấy ý kiến các cán bộ quản lý cấp trƣờng bao gồm Ban Giám hiệu và các phòng, khoa chức năng. Với câu hỏi: Đồng chí cho ý kiến đánh giá mức độ sử dụng các biện pháp chỉ đạo hoạt động GDTC cho sinh viên trường CĐCN Việt
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Đức?, ở các mức độ thƣờng xuyên, ít sử dụng và không sử dụng. Kết quả đƣợc trình bày ở bảng 2.8.
Bảng 2.8. Ý kiến đánh giá của cán bộ quản lý về sử dụng các biện pháp chỉ đạo thực hiện các hoạt động GDTC cho sinh viên trƣờng CĐCN Việt Đức (n = 15)
TT Các biện pháp chỉ đạo Mức độ sử dụng Thƣờng xuyên Ít sử dụng Không sử dụng n % n % n % 1
Biện pháp chỉ đạo nâng cao nhận thức về vai trò mục tiêu, yêu cầu của công tác GDTC trong trƣờng học
3 20,0 12 80,0 - -
2 Biện pháp chỉ đạo thực hiện mục tiêu,
nội dung, chƣơng trình GDTC 15 100 - - - -
3 Biện pháp chỉ đạo xây dựng và thực hiện
nề nếp dạy học thể dục 13 86,6 2 13,3 - -
4
Biện pháp chỉ đạo đối mới nội dung, phƣơng pháp giáo dục, phƣơng pháp kiểm tra đánh giá kết quả GDTC cho sinh viên
1 6,66 9 60,0 5 33,3
5 Biện pháp nâng cao trình độ nghiệp vụ
cho giảng viên 5 33,3 8 53,3 2 13,3
6 Biện pháp tăng cƣờng đầu tƣ cơ sở vật chất
sân bãi, dụng cụ phục vụ cho GDTC 2 13,3 7 46,6 6 40,0
7 Biện pháp tổ chức phong trào thi đua
RLTT trong nhà trƣờng 1 6,66 3 20,0 8 53,3
Kết quả khảo sát ở bảng 2.8 cho thấy:
- Biện pháp chỉ đạo thực hiện nội dung, chƣơng trình dạy học giáo dục thể chất đƣợc các nhà quản lý tiến hành thƣờng xuyên 100%;
- Biện pháp chỉ đạo xây dựng và thực hiện nề nếp dạy học đƣợc các nhà quản lý thực hiện ở mức độ thứ 2 chiếm tỷ lệ đạt 86,6%.
Qua kết quả khảo sát cho thấy các nhà quản lý quan tâm nhiều đến việc thực hiện mục tiêu, nội dung chƣơng trình, việc xây dựng và thực hiện nề nếp
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
dạy học đây là hai nội dung cơ bản đƣợc các nhà quản lý quan tâm hàng đầu và tiến hành thƣờng xuyên.
- Có hai biện pháp tăng cƣờng đầu tƣ cơ sở vật chất sân bãi, dụng cụ đƣợc sở chủ quản thƣờng xuyên chỉ đạo và biện pháp tổ chức phong trào thi đua RLTT trong nhà trƣờng đƣợc Sở GD&ĐT quan tâm thƣờng xuyên chỉ đạo. Còn các biện pháp khác nhƣ biện pháp chỉ đạo đổi mới nội dung phƣơng pháp dạy học, biện pháp nâng cao nghiệp vụ cho giảng viên thì hầu nhƣ ít quan tâm chỉ đạo. Chúng tôi cho rằng sự thiếu sâu sát chỉ đạo toàn diện việc triển khai các biện pháp nhằm thực hiện tốt công tác GDTC của hai sở đã ít nhiều ảnh hƣởng tới việc nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động GDTC cho sinh viên