- Thành tự u: Nhân giống ở cây khoa
3,Thái độ: Giáo dục ý thứ tìm tịi trân trọng thành tựu khoa học
II, Đồ dùng dạy học :
- Tranh phĩng to hình 35 SGK
- Tranh một số giống động vật , cây trồng kết quả của phép lai kinh tế
III, Hoạt động dạy và học :
Hoạt động 1
Tìm hiểu hiện tợng u thế lai
Giáo viên Học sinh
GV : Yêu cầu học sinh quan sát hình và trả lời :
So sánh cây ngơ ở hai dịng tự thụ phấn với cây ngơ và bắp ngơ ở cây ngơ F1
trong hình 33 SGK?
Gv : Nhận xét,yêu cầu học sinh đọc thơng tin và nêu khái niệm hiện tợng u thế lai?
HS: Quan sát và trả lời câu hỏi. Một vài học sinh trình bày. - Chiều cao cây ngơ
- Chiều dài bắp ngơ
Hs : Đọc thơng tin và nêu khái niệm.
*Kết luận:
Khái niệm : Ưu thế lai là hiện tợng con lai F1 cĩ u thế hơn hẳn so với bố mẹ về sự sinh trởng phát triển , khả năng chống chịu , năng suất chất lợng
Hoạt động 2
Nguyên nhân của hiện tợng u thế lai
Giáo viên Học sinh
Gv : Yêu cầu học sinh thảo luận:
- Tại sao khi lai hai dịng thuần u thế lai lại thấy rỏ nhất
- Muốn di truyền u thế lai con ngời phải
HS : Thảo luận nhĩm trả lời câu hỏi Đại diện nhĩm trình bày,nhĩm khác nhận xét,bổ sung.
làm gì ?
Gv : Nhận xét và thơng báo đáp án đúng.
Gv : Nhận xét kết quả và kết luận kiến thức.
HS : Ghi nhớ:
- Ưu thế lai rỏ nhất vì xuất hiện nhiều gen trội ở con lai
- Các thế hệ sau giảm do tỷ lệ dị hợp giảm ( hiện tợng thối hĩa )
Hs : Ghi nhớ.
Kết luận : Cơ sở di truyền của hiện tợng u thế lai : (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Lai hai dịng thuần (kiểu gen đồng hợp ) con lai F1cĩ hầu hết các cặp gen ở trạng thái dị hợp => chỉ biểu hiện tính trạng của gen trội . Các tính trạng lặn cĩ hại khơng đợc biểu hiện.
+ Tính trạng số lợng (hình thái, năng suất ) do nhiều gen trội quy định nên ở F1 cĩ nhiều gen trội nên biểu hiện tính trạng tốt.
VD : P : AAbbcc x aaBBCC =>F1 AaBbCc
Hoạt động 3
Các phơng pháp tạo u thế lai
Giáo viên Học sinh
Gv :Giới thiệu ngời ta đã tạo giống vật nuơi và cây trồng.
Gv : Yêu cầu học sinh đọc thơng tin và trả lời : Con ngời đã tiến hành tạo u thế lai ở cây trồng bằng phơng pháp nào? Nêu ví dụ cụ thể ?
Gv : Yêu cầu học sinh so sánh : Lai khác dịng và lai khác thứ ?
GV : Con ngời đã tiến hành tạo u thế lai ở vật nuơi bằng phơng pháp nào ? Cho ví dụ ?
Gv : Cho học sinh thảo luận và kết luận kiến thức.