- Một số đột biến cĩ lợi => cĩ ý nghĩa tring chọn giống và tiến hĩa
3. Thái độ: Yêu thích bộ mơn
II. Đồ dùng dạy học :
Tranh phĩng to thờng biến
Phiếu học tập : Tìm hiểu sự biến đổi kiểu hình
Đối tợng quan sát Điều kiện mơi trờng Mơ tả kiểu hình tơng ứng H.25 Lá cây rau mác - Mọc trong nớc
- Trên mặt nớc -Trong khơng khí VD1 : Cây rau dừa nớc - Mọc trên bờ
- Mọc ven bờ - Mọc trên mặt nớc VD2 : Luống xu hào - Trồng đúng quy định
- Trồng khơng đúng quy định
II, Hoạt động dạy và học :
Hoạt động 1:
Sự biến đổi kiểu hình do tác động của mơi trờng
Hoạt động GV Học sinh
GV : Cho HS quan sát tranh thờng biến tìm hiểu các ví dụ => Hồn thành phiếu học tập
GV : Chốt lại đáp án
GV phân tích ví dụ ở hình 15:
+ Nhận xét kiểu gen của cây rau mác mọc trong 3 mơi trờng
+ Tại sao cây rau mác cĩ sự biến đổi kiểu hình ?
+ Sự biến đổi kiểu hình trong các ví dụ trên do nguyên nhân nào ?
+ Thờng biến là gì ? GV :Rút ra kết luận?
HS : Các nhĩm đọc kỹ thơng tin trong các ví dụ , thảo luận thống nhất ý kiến => Điền vào phiếu học tập
Đại diện nhĩm lên bảng, nhĩm khác chốt lại kiến thức
HS : - Kiểu gen giống nhau
- Sự biến đổi của kiểu hình dễ thích nghi với điều kiện sống : + Lá dài : tránh sĩng ngầm + Lá hình mác : tránh giĩ mạnh + Phiến rộng nổi trên mặt nớc
- Do tác động của mơi trờng sống HS : 1 vài em trả lời và kết luận kiến thức.
* Kết luận :
- Thờng biến là những biến đổi kiểu hình phát sinh trong đời sống cá thể dới ảnh h-
ởng trực tiếp của mơi trờng ( đất đai , khí hậu , thức ăn ) - Sự khác nhau giữa thờng biến và đột biến :
Đột biến Thờng biến _ Biến đổi cá thể
_ Di truyền bền vững khơng thay đổi khi điều kiện sống thay đổi
_ Biến đổi đồng loạt
_ Khơng di truyền , biến đổi khi điều kiện sống thay đổi
Hoạt động 2:
Mối quan hệ giữa kiểu gen , kiểu hình và mơi trờng
Hoạt động GV Học sinh
GV: Sự biểu hiện ra kiểu hình của một kiểu gen phụ thuộc vào những yếu tố nào ?
Nhận xét mối quan hệ giữa kiểu gen mơi trờng , kiểu hình ?
Những tính trạng loại nào chịu ảnh hởng của mơi trờng ?
Tính trạng số lợng liên quan đến năng suất => Cĩ lợi và tác hại gì trong sản xuất ?
Gv : Nhận xét và hớng dẫn học sinh kết luận.
HS: Từ các ví dụ của mục 1 và thơng tin ở mục 2các nhĩm thảo luận nêu đ- ợc :
+ Biểu hiện kiểu hình là do tơng tác giữa kiểu gen và mơi trờng
+ Tính trạng số lợng chịu ảnh hởng của mơi trờng.
HS : Đại diện nhĩm phát biểu nhĩm khác bổ sung => tự rút ra kết luận
*Kết luận :
Kiểu hình là kết quả tơng tac giữa kiểu gen và mơi trờng
Các tính trạng số lợng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen Các tính trạng số lợng chịu ảnh hởng của mơi trờng
Hoạt động 3: Mức phản ứng Hoạt động GV Học sinh GV : Mức phản ứng đè cập đến giới hạn thờng biến của tính trạng số lợng. GV : Cho HS tìm hiểu ví dụ SGK + Sự khác nhau giữa năng suất bình quân và năng suất tối đa của giống DR2
do đâu
+ Giới hạn năng suất do giống hay do cây trồng
+ Mức phản ứng là gì ?
HS : Đọc kỹ ví dụ SGK vận dụng kiến thức ở mục 2 nêu đợc
+Do kỹ thuật canh tác +Do kiểu gen quy định HS : tự rút ra kết luận
*Kết luận:
Mức phản ứng là giới hạn thờng biến của một kiểu gen trớc mơi trờng khác nhau
_Mức phản ứng do kiểu gen quy định
IV . Cũng cố dặn dị .–
Thờng biến Đột biến 1, …
2, Khơng di truyền 3, .…
4, Thờng biến cĩ lợi cho sinh vật
1, Biến đổi trong cơ sở vật chất di truyền
2, .…
3, Xuất hiện ngẫu nhiên 4, …
* Dặn dị : Học bài theo nội dung SGK
Làm bài tập vào vở
Su tầm tranh ảnh về các đột biến ở vật nuơi cây trồng
=======================================
Ngày soạn: 23/11/2011
Ngày dạy:
Tiết 29: Thực hành:Nhận biết một vài dạng đột biến I. Mục tiêu:
1. Kiến thức :
- HS nhận biết đợc một số đột biến hình thái ở thục vật và phân biệt đợc sự sai káhc về hình thái thân , lá ,hoa, quả , hạt giữa thể lởng bội và thể đa bội trên tranh và ảnh
- Nhận biết đợc hiện tợng mất đoạn NST trêb ảnh chụp hiển vi và trên tiêu bản