- Nhiều hoỉc viên coụn thiế uý thỏùc về VS ATTP (ăn haụng rong trỏớc coăng trỏơụng); tỏ thế nằm ngồi thoaũi mái thiếu tỏỉ kiềm chế (nằm trên khu vỏỉc haụnh lang ựông ngỏơụ
41Xem phuỉ luỉc ỘMẫu phiếu hoũi ý kiếnỢ
-Về Ộtấm gỏơng GVSPỢ: nhiều GVSP toũ ra tỏỉ tin (tỏỉ ựánh giá cao nhân cách SP: 75% tin tỏơũng phần lớn GVSP yêu nghề, taản tâm với sinh viên; cầu tiến vaụ năng ựoảng). Nhưng kết quả trả lời ở các câu hỏi khác cho thấy: cịn nhiều GVSP chỏa laụm hết trách nhieảm, chỏa gắn bó với ngỏơụi hoỉc, chỏa GD ựúng mỏỉc cho ngỏơụi hoỉc, coụn chaỉy theo thaụnh tắch, lối sống kinh tế thị trỏơụng laụm mơụ nhaỉt hình aũnh SP thậm chắ có bieău hieản thiếu tôn troỉng ngỏơụi hoỉc.
-Moảt số GVSP nêu ra các bieản pháp GD mang tắnh thực hành hơn, như: sinh hoaỉt chuyên ựề GD với sinh viên, ựối thoaỉi SP với sinh viên, nghiên cỏùu thăm doụ ý kiến sinh viên, toă chỏùc Hứ ngoaỉi khóa,Ầnhỏng cho rằng Ộchỏa sỏũ duỉng ựỏơỉcỜ vì chỏa có ựiều kieản sỏũ duỉngỢ.
-GVSP xếp haỉng các yếu tố sau ựây theo mỏùc ựoả aũnh hỏơũng lên nhân cách ngỏơụi hoỉc:
a/ Yếu tố ỘGD gia ựình- lối sống gia ựình- lối sống cá nhân ngỏơụi hoỉcỢ; ựồng haỉng với yếu tố Ộhieảu quaũ ựaụo taỉo nghề GVMN ơũ trỏơụng SPỢ; ựỏơỉc xem laụ hai yếu tố quan troỉng nhất
b/ Vốn kiến thỏùc ơũ ngỏơụi hoỉc (về chắnh trị- văn hóa- XH- khoa hoỉc) c/ Vieảc xây dỏỉng, phoă biến, giám sát thỏỉc thi noải qui trong trỏơụng SP Hoỉ cũng cho rằng cách quan sát ngỏơụi hoỉc haụng ngaụy laụ khaũ thi nhất ựeă tìm hieău ngỏơụi hoỉc, chữ trao ựoăi về nhân thân cuũa ngỏơụi hoỉc khi có vấn ựề.
-Tỏỉ ựánh giá về thỏỉc traỉng ựaụo taỉo vaụ GD nhân cách nghề GVMN: Kết quaũ thu nhaản ựỏơỉc ghi laỉi ơũ baũng dỏới ựây:
Baũng 11. Kết quaũ tỏỉ ựánh giá thỏỉc traỉng GD vaụ ựaụo taỉo nhân cách GVMN
tắnh kyũ luaảt: 5.3 /10 ựieăm trách nhieảm trong Hứ ơũ ngỏơụi hoỉc: 4.8 sóc treũ: 7.1 tiếp ỏùng xỏũ SP với treũ- PH : 6.7 chỏùc- bao quát Hứ GD: 6.8
GD ngỏơụi hoỉc kỹ năng tỏỉ hoỉc- tỏỉ reụn luyeản: 5.7
-ứa số GVSP tỏỉ ựánh giá rằng sau 1 năm hoỉc thì ngỏơụi hoỉc chữ coụn nhớ vaụ nắm ựỏơỉc khoaũng 50% noải dung baụi hoỉc maụ hoỉ ựã nắm ựỏơỉc ngay sau khi hoaụn tất hoỉc phần.
-Xếp thỏù tỏỉ tỏụ cao ựến thấp các kỹ năng nghề theo số lỏơỉng GVSP tin caảy vaụo hieảu quaũ ựaụo taỉo:
Kỹ năng thỏỉc hieản các baụi taảp trên lớp: 70% số GVSP Kỹ năng toă chỏùc- bao quát Hứ GD: 67.5% số GVSP Kỹ năng giao tiếp- ỏùng xỏũ: 47.5% số GVSP
Kỹ năng tỏỉ giaũi quyết tình huống SP/tỏ vấn GD: 42.5% số GVSP
Tỏùc laụ chắnh ngỏơụi tham gia ựaụo taỉo cũng thỏụa nhaản mắc xắch yếu ớt trong ựaụo taỉo laụ ơũ chỗ Ộkỹ năng giao tiếp- ỏùng xỏũỢ vaụ Ộkỹ năng tỏỉ giaũi quyết tình huống SP/tỏ vấn GDỢ.
Noải dung vaụ kết quaũ ựiều tra ý kiến, phoũng vấn CBQL GDMN các
cấp vaụ chuyên gia:
Ý kiến cuũa CBQL GDMN: ựỏơỉc theă hieản ơũ baũng 4/PL. Tóm tắt nhỏ sau: -Trỏơụng MN cần tiếp tuỉc bồi dỏỡng nhân cách nghề cho GVMN vỏụa tốt nghieảp, thỏơụng cần tỏụ 12 tháng trơũ lên; ựây laụ công vieảc meảt moũi nhất cuũa BGH
-ứaỉi ựa số CBQL GDMN chỏa nắm qui trình tác ựoảng GD nhân cách nói chung (85% trong số hoỉ choỉn bỏớc ựầu tiên laụ GD ý thỏùc; chỏa thấy ựỏơỉc hieảu quaũ cuũa vieảc GD ựaỉo ựỏùc nói chung qua vieảc xây dỏỉng môi trỏơụng vaảt chất, chỏa nắm rõ vieảc GD haụnh vi haụng ngaụy)
-ứánh giá cao các bieản pháp GD nhân cách GVMN sau ựây: troụ chuyeản tâm tình, ựều ựaẻn sinh hoaỉt GD nhân cách keụm trong các cuoảc hoỉp chuyên môn, caũi thieản mối quan heả giỏõa BGH- GVMN, phát huy vai troụ cá nhân cuũa GVMN, thỏỉc hieản kyũ cỏơng (thông qua noải qui), caũi thieản tiêu chắ thi ựua- khen thỏơũngẦ
-Cho rằng cần ỏu tiên caũi thieản rất nhiều mặt: cụ thể được nêu ở bảng 12.
Baũng 12. Noải dung cần ỏu tiên caũi thieản
STT NOẢI DUNG ƯU TIÊN CẢI THIỆN % SỐ Ý
KIẾN
1. Bầu không khắ sinh hoaỉt vaụ Hứ thân thieản 77.5 %
2. BGH caũm thông GV vaụ ựối xỏũ công bằng với hoỉ 72.5 %
3. Có mỏùc thỏơũng (bằng tiền) cao vaụ kịp thơụi 55.0 %
4. Có noải qui rõ raụng, ựỏơỉc giám sát haụng ngaụy 35.0 %
5. Năng lực hợp tác với ựồng nghieảp 20.0
%
6. Năng lực giao tiếp với phuỉ huynh 12.5
Ý kiến cuũa các chuyên gia: gồm hai phần: traũ lơụi phiếu hoũi vaụ phoũng vấn sâu. Kết quaũ traũ lơụi cuũa chuyên gia theo phiếu hoũi ý kiến ựỏơỉc theă hieản ơũ baũng 5/PL. Toăng hơỉp dỏới ựây rút ra tỏụ cuoảc phoũng vấn sâu tỏụng chuyên gia: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
-Về ựaỉo ựỏùc tác phong SP:
Maẻt tắch cỏỉc: các phaăm chất tâm lý Ộvốn cóỢ ơũ ngỏơụi hoỉc laụ lễ phép- hiền laụnh- chăm chữ- chịu khó- saủn saụng laụm nếu ựỏơỉc ựoảng viên. Maẻt haỉn chế: trang phuỉc tuụy tieản- chỏa yêu nghề nên dễ chao ựaũo trỏớc khó khăn cuũa nghề- ựaẻt naẻng quyền lơỉi khi nhaản vieảc tỏụ cấp trên.
-Về thái ựoả giao tiếp SP:
Maẻt tắch cỏỉc: GV mới tốt nghiệp tắch cực công tác XH, yêu treũ nên nhieảt tình giao tiếp với treũ, có thieản chắ với phuỉ huynh.
Maẻt haỉn chế: Ộsơỉ nhỏõng treũ hay quấy khóc hoaẻc treũ hiếu ựoảngỢ- chữ quan tâm treũ ỘtroảiỢ- thiếu kiềm chế caũm xúc Ờ chỏa biết giao tiếp với treũ cá bieảt/ựaẻc bieảt khi treũ phaỉm lỗi; ngôn ngỏõ thiếu maỉch laỉc- chỏa khai tác tốt phỏơng tieản phi ngôn ngỏõ; giao tiếp với BGH: ruỉt reụ- thiếu tỏỉ tin; giao tiếp với ựồng nghieảp: thỏơụng chữ giao tiếp với nhóm nhoũ/cuỉc boả; giao tiếp với phuỉ huynh: ngaỉi phuỉ huynh sắc xaũo- chỏa xỏũ lý tình huống.
-Về năng lỏỉc SP:
Maẻt tắch cỏỉc: GV trẻ tiếp caản nhanh với cái mới, chịu khó chuaăn bị cho buoăi Hứ với trẻ. Maẻt haỉn chế: thiếu kỹ năng sống nên khó GD treũ theo tình huống; chỏa quaũn ựỏơỉc lớp nên ngaỉi toă chỏùc Hứ taảp theă cho treũ; chỏa biết phỏơng pháp GD tình caũm- cá nhân- XH cho treũ; ngaỉi laụm veả sinh cho treũ nhoũ; hầu nhỏ không xem laỉi Ộtaảp vơũỢ ựã ghi chép ơũ trỏơụng SP khi haụnh nghề.
Ghi nhaản ý kiến cuũa nhân viên văn phoụng khoa GDMN về các lỗi trong giao tiếpthỏơụng gaẻp ơũ sinh viên:
-Trong giao tiếp trỏỉc tiếp: Không chaụo, không ngồi xuống ghế khi bắt ựầu cuoảc troụ chuyeản; không nhìn ngỏơụi ựang giao tiếp; có nhiều cỏũ ựoảng cơ theă thỏụa; vô caũm với chắnh tình traỉng Ộtrục trặc hồ sơỢ cuũa mình; trình baụy vấn ựề daụi doụng, thiếu cụ thể, khó ựi vaụo vấn ựề chắnh; sỏũ duỉng nhiều tỏụ ựịa phỏơng, tiếng lóng, coụn nhiều lỗi phát âm, nói chỏa troụn tiếng, nói quá to hoaẻc quá nhoũ, sỏũ duỉng ngỏõ pháp chỏa chuaăn xác; chỏa liên heả ựúng ngỏơụi ựúng vieảc; ngắt lơụi cuũa ngỏơụi ựang nói, hoaẻc Ộthao thao bất tuyeảtỢ; thiếu chú ý để cĩ biểu cảm tắch cực (nhiều sinh viên cau có, chau maụy hay boảc loả caũm xúc quá tỏỉ nhiên thaụnh thiếu lịch sỏỉ); chỏa Ộchơụ tới lỏơỉtỢ, chen vaụo thỏù tỏỉ ựỏơỉc tiếp chuyeản cuũa ngỏơụi khác; thiếu caũm ơn khi xong vieảc. -Trong giao tiếp qua ựieản thoaỉi: goỉi không ựúng giơụ haụnh chánh; trình baụy vấn ựề daụi doụng, thiếu cuỉ theă, khó ựi vaụo vấn ựề chắnh; không chaụo hoũi, thiếu xỏng danh khi mơũ ựầu câu chuyeản; nhai nhồm nhoaụm, nói chuyeản với ngỏơụi thỏù ba giỏõa cuoảc ựối thoaỉi; có khi nói cuụng lúc hai cuoảc ựieản thoaỉi; tùy tieản gây sỏỉ khi Ộhỏng vieảcỢ.
2.3.Ghi nhận về vấn đề nghiên cứu từ hội thảo khoa học
Kết quaũ ựiều tra thỏỉc traỉng sỏũ duỉng các bieản pháp GD nhân cách nghề GVMN ựỏơỉc báo cáo trong hoải thaũo khoa hoỉc (toă chỏùc ngaụy 26/3/2010 taỉi khoa GDMN trỏơụng ứaỉi Hoỉc Saụi Goụn).
Các noải dung chắnh sau ựây: 1.Chỏơng trình buoăi hoải thaũo; 2.Thaụnh phần tham dỏỉ hoải thaũo; 3.Báo cáo quan ựieăm nghiên cỏùu vấn ựề vaụ kết quaũ nghiên cỏùu thỏỉc traỉng sỏũ duỉng các bieản pháp GD nhân cách nghề GVMN trong trỏơụng SP; 4.Các tham luaản (có 6 baụi); 5.Phát bieău vaụ tranh luaản; 6. ứúc kết.
Nhỏõng ựóng góp ý kiến cuũa các CBQL GDMN về :
-Nhỏõng kieău haụnh vi chỏa ựúng mỏỉc SP cuũa ngỏơụi hoỉc.
-Nhỏõng bieản pháp GD nhân cách nghề GVMN cần ựỏơỉc sỏũ duỉng ngay
trong trỏơụng SP (tác ựoảng lên ngôn phong, cách phuỉc trang, phaăm chất chịu khó với treũ, thái ựoả giao tiếp ựúng mỏỉc với treũ- phuỉ huynh- BGH- ựồng nghieảp,Ầ).
Trong GDH hieản ựaỉi, các bieản pháp GD ựỏơỉc chẽ nhoũ thaụnh các công vieảc cuỉ theă. Noải dung góp ý cuũa các CBQL GDMN trong hoải thaũo42 ựã toát lên quan ựieăm mới naụy- nêu lên nhỏõng công vieảc tác ựoảng GD theo các nhieảm vuỉ: 1.Hình thaụnh kiến thỏùc- xu hỏớng nghề GVMN 2.GD haụnh vi ựúng mỏỉc 3.GD năng lỏỉc SP
4.Caũi thieản môi trỏơụng SH/ụ hoỉc taảp
Nhỏõng ý kiến giá trị về bieản pháp GD nhân cách tỏụ buoăi hoải thaũo khoa hoỉc: -Cần tăng cỏơụng giới thieảu về nghề GVMN, nhỏõng khó khăn cuỉ theă cuũa nghề
naụy cho ngỏơụi hoỉc; GD bieău tỏơỉng cao quắ cuũa nghề GVMN, taỉo niềm tin vaụ lý tỏơũng nghề; tác động xây dỏỉng tác phong SP; GD ựoảng cơ hoỉc nghề.
-GVSP cần theă hieản cuỉ theă tâm huyết nghề cuũa mình trỏớc mắt ngỏơụi hoỉc. -Tìm ra các bieản pháp GD văn hóa ỏùng xỏũ ở trỏơụng SP; ựaẻc bieảt nên toă chỏùc Ộsân chơi taảp theăỢ cho sinh viên, thỏơụng xuyên duy trì Hứ ngoaỉi khóa.
-Toă chỏùc giao lỏu giỏõa sinh viên với nhaụ tuyeăn duỉng.
-Cần caũi thieản công tác cuũa ứoaụn TNCS HCM vaụ cuũa GVSP- cố vấn hoỉc taảp ựeă tham gia GD nhân cách nghề GVMN cho ngỏơụi hoỉc.