IV. GD HÀNH VI ĐÚNG MỰC ĐỐI VỚI MƠI TRƯỜNG 1 GD nếp sống vì mơ
34 Phỏơng pháp xỏũ lý thống kê sẽ ựỏơỉc sỏũ duỉng ơũ phần xỏũ lý kết quaũ thỏỉc nghieảm 35 (Xem baũng 5, tr.45).
Noải dung quan sát haụnh vi rất ựa daỉng:
-haụnh vi hoỉc taảp -haụnh vi sinh hoaỉt vaụ giao tiếp
Nhỏõng công vieảc cuỉ theă ựã thỏỉc hieản trong quá trình quan sát: Baũng 10. Công vieảc cuỉ theă nhằm quan sát thỏỉc traỉng vấn ựề:
Quan sát sinh hoaỉt, dỏỉ giơụ
Trao ựoăi kết quaũ giỏõa nhỏõng quan sát viên
Ghi hình thỏỉc tế (haụnh vi sinh hoaỉt- hoỉc taảp- giao tiếp cuũa ngỏơụi hoỉc)
Troụ chuyeản, phoũng vấn ngỏơụi hoỉc (khi cần)
Kết quaũ ghi hình ựỏơỉc ựỏa vaụo phần ỘPhuỉ luỉc hình aũnh nghiên cỏùu thỏỉc traỉng vấn ựềỢ. Toaụn boả kết quaũ quan sát ựỏơỉc tóm kết dỏới ựây:
ứaẻc ựieăm haụnh vi hoỉc taảp cuũa ngỏơụi hoỉc: ựỏơỉc phác hoỉa như sau.
Những hành vi tắch cực:
1/ Nhóm giá trị cá nhân:
-cĩ xu hỏớng theă hieản Ộhình aũnh baũn thânỢ qua trang phuỉc, túi xách, tỏ thế ựi ựỏùngẦ; phần lớn nĩi có xỏng hô, cĩ lơụi nói giao tiếp- cỏ xỏũ ựúng mỏỉc với GVSP trên lớp;
-cĩ thể hiện thắch ứng với CSVC hiện cĩ của nhà trường, như hoỉc ơũ lớp chaảt- baụn ghế chỏa ựúng qui cách, hoaẻc cũ kỹ; thiếu ánh sáng; phoụng hoỉc nóng; phoụng hoỉc kiêm nhiều chỏùc năng khác (chỗ ăn- nguũ nghữ- chơụ chuyeăn tiết); nhiều sinh viên vẫn laụm vieảc hoỉc nhóm dỏới ánh nắng, hoỉc ngay trên băng ựá- baỉn beụ qua laỉi choản rộn. 2/ Nhóm giá trị XH:
- phần lớn ngỏơụi hoỉc có theă kiềm chế khi mâu thuẫn trong công vieảc taỉi lớp, ngăn chaẻn ựỏơỉc xung ựoảt vỏơỉt tầm kieăm soát.
3/ Nhóm giá trị ựối với lao ựoảng/ hoỉc taảp:
- có theă hieản hỏùng thú ựaẻc bieảt trong các giơụ hoỉc thỏỉc haụnh, ngheả thuaảt (âm nhaỉc- toă chỏùc vui chơi- taỉo hình- laụm ựồ chơi Ầ), xem phim về Hứ cuũa trỏơụng MN, thỏỉc haụnh tâm lýẦ
-ơũ ngỏơụi hoỉc heả ngồi CQ: theă hieản rõ tinh thần dấn thân với nghề GVMN: ựi hoỉc có chuũ ựắch, phấn ựấu không bị thi hoũng, tranh thuũ vỏụa laụm vỏụa hoỉc vỏụa ựaũm baũo trách nhieảm phuỉ nỏõ trong gia ựình duụ lỏơng coụn thấp;
- có ựầu tỏ cho vieảc lao ựoảng/ hoỉc taảp: nhiều sinh viên heả CĐ/ĐHCQ có laptop; ngỏơụi hoỉc heả VLVH tỏỉ quay nhiều phim/ chuỉp aũnh về Hứ với trẻ MN, buổi dự giờ; -có xu hỏớng chia se ũthông tin tỏ lieảu hoỉc ơũ SP- mang tắnh Ộhaụn lâmỢ, nhỏng chỏa nhieảt tình chia seũ thông tin daỉng Ộgiáo án hayỢ, phim minh hoỉa giơụ hoỉc, Hứ chơiẦ ; -có thay ựoăi haụnh vi hoỉc taảp ựeă ựỏơỉc nhìn nhaản cao hơn.
4/ Nhóm giá trị ựối với môi trỏơụng hoỉc taảp:
-chữ một số ắt ngỏơụi hoỉc có haụnh vi baũo veả mơi trường taỉi trỏơụng SP: khơng kéo lê bàn ghế, tắt đèn khi ra khỏi lớp, tiết kieảm nỏớc;
-hầu như rất ắt ngỏơụi hoỉc có phaũn ỏùng, haụnh vi phê phán các vi phaỉm môi trỏơụng.
Những hành vi tiêu cực:
1/ Nhóm giá trị cá nhân:
-về Ộhình aũnh baũn thânỢ bề ngoaụi: nhiều sinh viên heả CQ chỏa ăn maẻc ựúng mỏỉc, chỏa taỉo ựỏơỉc hình aũnh tốt qua tỏ thế ngồi hoỉc/ ựi lên baũng/ ựỏùng phát bieăuẦ;
-chỏa quan tâm theă hieản Ộhình aũnh baũn thânỢ qua các giá trị: coụn rất nhiều ngỏơụi hoỉc chỏa chuũ ựoảng công vieảc trên lớp, nói thiếu maỉch laỉc thaảm chắ nói khó hieău, phần lớn không sỏũ duỉng ựúng thuaảt ngỏõ trong các hoỉc phần (do không chuaăn bị baụi, hoỉc chỏa chú tâm trên lớp)Ầ
-chỏa theă hieản loụng khao khát, sỏỉ saủn saụng hoỉc: hầu nhỏ 100% các giơụ hoỉc luôn có ngỏơụi hoỉc ựi hoỉc trễ, moảt số sinh viên vẫn thỏơụng trễ hơn 1, 2 tiết; xu hỏớng choỉn baụn caụng xa GV caụng tốt;
-chỏa chuaăn bị tốt baụi hoỉc trỏớc khi vaụo giơụ hoỉc: nhiều ngỏơụi hoỉc không biết lần hoỉc trỏớc ựã hoỉc baụi hoỉc naụo, ắt ngỏơụi hoỉc thỏỉc hieản baụi taảp giao về nhaụ laụm;
-chỏa theă hieản ý thỏùc trau chuốt lơụi phát bieău, chỏa ựoảng não nên ắt có quan ựieăm riêng, chữ có moảt số rất ắt ngỏơụi hoỉc có laảp luaản riêng vaụ baũo veả quan ựieăm cuũa mình trỏớc GVSP (chỏa tới 5% trong số ngỏơụi hoỉc ựỏơỉc quan sát);
-chỏa tỏỉ tin trong hoỉc taảp (hơn 70%): nói nhoũ khi phaũi traũ lơụi câu hoũi, không thắch ựi lên baũng ựeă nhìn xuống lớp, nói theo baỉn nhắc, sơỉ laụm baụi thỏỉc haụnh cá nhân (muốn laụm vieảc nhóm)Ầ;
-hầu nhỏ không xem các chỏơng trình truyền hình thông tin về chắnh trị, ngoaỉi trỏụ các sỏỉ kieản XH noăi troải, nên mỏùc hieău biết về thơụi sỏỉ, kinh tế, XHẦcoụn thấp;
-chỏa có thói quen ựoỉc sách/ tỏ lieảu, ắt laụm baụi taảp về nhaụ có liên quan tới Ộựoỉc tỏ lieảuỢ, Ộlên maỉng tìm toụiỢ (chữ hơn 20% số ngỏơụi hoỉc có tìm toụi ơũ sách tỏ lieảu). 2/ Nhóm giá trị XH:
-ý thỏùc nghĩa vuỉ coảng ựồng kém: trách nhieảm vaụ tỏỉ giác trong trỏỉc nhaảt coụn kém, ựaẻc bieảt ơũ ngỏơụi hoỉc heả CQ; ắt xung phong trong các công vieảc chung; ắt quan tâm ựến nhu cầu cuũa baỉn beụẦ
-năng lỏỉc hơỉp tác kém: thỏơụng chữ laụm vieảc với nhỏõng baỉn thân quen, thắch nghi kém trong nhóm ngẫu nhiên (khoaũng 37% số ngỏơụi hoỉc heả chắnh quy coụn thắch nghi kém trong nhóm ngẫu nhiên; nhỏng có tới trên 60% ơũ heả VLVH khó thắch nghi trong nhóm nhỏ vaảy); thỏơụng chữ 30% số thaụnh viên trong nhóm tham gia tắch cỏỉc giaũi quyết baụi taảp nhóm; ghi nhaản hai xu hỏớng thái ựoả khi có sỏỉ khác bieảt/mâu thuẫn giỏõa quan ựieăm cuũa mình vaụ cuũa baỉn trong nhóm: tranh cãi kieău Ộkhông ai chịu aiỢ hoaẻc chịu thua nhỏng Ộgiaản dỗiỢ, trơũ thaụnh Ộbất hơỉp tácỢ, Ầ
-coụn ắt tình huống SP mang tắnh GD văn hóa trên lớp.
3/ Nhóm giá trị ựối với lao ựoảng / hoỉc taảp:
- ơũ nhiều sinh viên heả CQ: coụn lo ra, nhắn tin, nói chuyeản phiếmẦthay vì hoỉc; chỏa phát biểu, chỏa tỏỉ giác làm bài thi; ắt ựoảng não khi ựỏơỉc mơụi phát bieău- chơụ baỉn nhắc baụi hoaẻc ựỏùng Ộchịu traảnỢ, hoũi baụi ơũ baỉn hoaẻc quay cóp trong phoụng thiẦ
-kỹ năng thỏỉc haụnh chăm sóc lẫn GD: coụn nhiều haỉn chế ơũ sinh viên heả CQ, duụ laụ nhỏõng năm cuối. Rất kém laụ nhóm kỹ năng toă chỏùc Hứ SP vaụ giao tiếp SP: chỏa biết toă chỏùc quỹ thơụi gian, tổ chức công vieảc, toă chỏùc môi trỏơụng GD hieảu quả; -trong thỏỉc taảp SP coụn ỘsơỉỢ xỏũ lý tình huống trong GD, do chỏa DH ựúng kỹ thuaảt vaụ coụn kém trong vaản duỉng lý thuyết tâm lý/GD treũ em;
-hầu nhỏ rất ắt sáng taỉo, duụ ựaẻc trỏng cuũa nghề GVMN laụ sáng taỉo vaụ ngheả thuaảt.
4/Nhóm giá trị ựối với môi trỏơụng:
-chỏa quan tâm baũo quaũn taụi saũn nhaụ trỏơụng: kéo lê baụn ghế trên saụn, vẽ viết lên baụn, xaũ rác, ựoă vaảt thaũi laụm ngheỉt toilet, chỏa tắt ựieản, boũ bã keỉo cao su xuống saụnẦ
-chỏa có haụnh vi phê phán những vi phaỉm môi trỏơụng (9% số trỏơụng hơỉp quan sát có phê phán, nhỏng lơụi nói vaụ thái ựoả phê phán quá ruỉt reụ hoaẻc có xúc phaỉm).
-Haỉn chế từ phắa môi trỏơụng Hứ: thiếu phoụng chỏùc năng, thiếu ánh sáng, thiếu thoáng mát, thiếu veả sinh (toụa nhaụ cũ, tỏơụng baănẦ); thiếu tắnh ựồng boả (phoụng cũ- phoụng mới; baụn ghế chỏa ựồng nhấtẦ) nên thiếu thaăm mỹẦ
-Haỉn chế do GVSP vaụ thái ựoả ựối với vieảc GD nhân cách cho ngỏơụi hoỉc:
a/ Với GVSP dễ daũi: chữ quan tâm vieảc Ộlên tiếtỢ, chỏa uốn nắn ngỏơụi hoỉc (sinh viên nguũ công khai trên lớp; choỉn baụn Ộcàng xa GVSP caụng tốtỢ, ngồi daụn traũi tuụy tieản; không trỏỉc nhaảt buoăi hoỉc; xaũ rác vô toải vaỉ; không laụm baụi taảp, thỏơụng xuyên vaụo lớp trễ, ra khoũi lớp giỏõa chỏụngẦ);
b/ Với GVSP nghiêm khắc- taản tuỉy nhỏng thiếu phỏơng pháp daỉy hoỉc hieản ựaỉi: quá nghiêm túc, mieảt maụi Ầ dễ căng thẳng vô boă cho ngỏơụi hoỉc, ựaẻc bieảt khi sỏũ duỉng phoụng hoỉc thiếu qui cách, ỏu ựieăm: phần lớn nhóm GVSP naụy ựỏa ra quy ựịnh riêng ựeă haỉn chế hieản tỏơỉng ựi hoỉc trễ, yêu cầu sinh viên ựoỉc sách Ầ
c/ Với GVSP chỏa nắm bắt kỹ thuaảt CNTT: thỏơụng daỉy bằng phỏơng pháp truyền thống (GV diễn giaũng); coụn nhiều GVSP giaũng theo tỏụng trang sách, sinh viên vỏụa nghe giaũng vỏụa moụ mẫm ựoỉc theo sách nên mất hỏùng thú, không phuụ hơỉp với Ộbaũn chất năng ựoảng- tắch cỏỉc cuũa thanh niên, không phát huy năng lỏỉc cá nhânẦdẫn tới thiếu chắ hỏớng nghề nghieảp, thaảm chắ trốn hoỉc. Xét về năng lỏỉc nghề: ngỏơụi hoỉc với nhóm GVSP naụy có xu hỏớng Ộbắt chỏớc raảp khuônỢ theo GV, theo SGK.
Tuoăi tác cuũa GVSP: phần lớn GVSP quá 40 tuoăi ựơụi, có nhiều kinh nghieảm ựaụo taỉo nhỏng bị haỉn chế ơũ sỏỉ năng ựoảng- linh hoaỉt- giaụu caũm xúc, khó có nhỏõng vaản ựoảng theă chất thu hút sinh viên.
Nhaản ựịnh:
-Số ựông ngỏơụi hoỉc theă hieản nét tắnh cách thuoảc các nhóm sau: thơụ ơ lãnh ựaỉm, mau meảt moũi, thiếu kiên trì, thoũa hieảp36; chữ số ắt có nhỏõng nét tắnh cách tắch cỏỉc.
-GVSP cần tắch cỏỉc vaản duỉng phỏơng pháp daỉy hoỉc mới (taỉo cơ hoải tỏỉ hoỉc- hoỉc nhóm- thỏỉc haụnh kỹ năng nghề- ựỏơỉc thuyết trìnhẦ; tỏỉ choỉn hình thỏùc HứẦ) ựeă ngỏơụi hoỉc tin caảy vaụo sỏùc sống cuũa GD, thoaũi mái, có tâm thế tắch cỏỉc khi hoỉc. -ứoụi hoũi sỏỉ ựồng boả GD nhân cách ngỏơụi hoỉc tỏụ phắa: GVSP, CBQL khoa, Cố vấn hoỉc taảp, nhân viên phuỉc vuỉẦ
-ứoụi hoũi tỏụ phắa ngỏơụi hoỉc: tỏỉ reụn luyeản nhân cách ựeă có theă duy trì các giá trị, có baũn lĩnh Ộựề khángỢ với các nhân tố tiêu cỏỉc tác ựoảng lên baũn thân tỏụ bên ngoaụiẦ
Về haụnh vi sinh hoaỉt vaụ giao tiếp cuũa ngỏơụi hoỉc:
Kết quaũ quan sát trỏỉc tiếp vaụ ghi hình cho thấy tình traỉng nhỏ sau:
Về điều kieản sinh hoaỉt ơũ trỏơụng SP: nhaụ veả sinh thiếu phoụng vaụ thiếu phỏơng tieản cho laụm veả sinh chung vaụ veả sinh cho hoỉc viên nỏõ; thiếu ánh sáng ơũ các khu vỏỉc hoỉc vaụ tỏỉ hoỉc, thiếu không gian tỏỉ hoỉc chuyên bieảt cho sinh viên, thiếu khu vỏỉc nghữ trỏa thắch hơỉp với nỏõ sinh. Thaảm chắ thiếu caũ phoụng ựoỉc sách taỉi khoa, thiếu căngtin, thiếu thaăm mỹ ơũ khoa GDMN (ựaỉi hoỉc Saigon). Lý do khách quan: chơụ xây cơ sơũ mới. Lý do chuũ quan: Do sinh viên, GVSP, CBQL khoa coụn thơụ ơ, chỏa thỏỉc sỏỉ can thieảp ựeă caũi thieản .
Những hành vi tắch cực của người học: 1/Nhóm giá trị cá nhân:
-Tình hình chung: ngỏơụi hoỉc vẫn sinh hoaỉt ựều ựaẻn Ộtheo lịchỢ; Ộtỏỉ lo cho mìnhỢ, thắch nghi ựỏơỉc với sỏỉ thiếu tieản nghiỢ, chấp nhaản vaụ ngỏụng than phiền.
36
-Nhiều sinh viên (ựaẻc bieảt thuoảc heả ựaụo taỉo liên thông CĐ vaụ ĐH) co ùngôn ngỏõ giao tiếp chỏụng mỏỉc với GVSP vaụ baỉn beụ, nhỏng chỏa diễn ựaỉt rõ ý với nhân viên văn phoụng khi cần liên heả.
2/Nhóm giá trị XH:
-Biết dỏụng tranh cãi trỏớc nguy cơ xung ựoảt naẻng nề: hầu nhỏ rất hiếm hieản tỏơỉng cãi coỉ to tiếng hay cầu vieản sỏỉ phân xỏũ cuũa GVSP.
-Thân thieản với nhỏõng baỉn thân quen, có theă chia seũ, giúp ựỡ nhau.
Những hành vi tiêu cực của người học: 1/Nhóm giá trị cá nhân:
-Trang phuỉc chỏa ựúng mỏỉc: thỏơụng ơũ các heả ựaụo taỉo ngắn haỉn vaụ heả trung cấp CQ vaụ trung cấp ngồi CQ.