- Nhiều hoỉc viên coụn thiế uý thỏùc về VS ATTP (ăn haụng rong trỏớc coăng trỏơụng); tỏ thế nằm ngồi thoaũi mái thiếu tỏỉ kiềm chế (nằm trên khu vỏỉc haụnh lang ựông ngỏơụ
39 Xem phần ỘPhuỉ luỉc số lieảu về kết quaũ nghiên cỏùu thỏỉc tiễnỢ, baũng số 1/PL vaụ baũng số 2/PL.
Thực sự người học chịu áp lực nặng trong học tập và lao động nghề GVMN. Ơỹ moảt số không ắt ngỏơụi hoỉc (sinh viên CQ vaụ ngồi CQ) chỏa có ựoảng cơ ngồi CQ nghề chắnh ựáng, hoỉ chiếm tới 48% trong số ngỏơụi ựỏơỉc hoũi. Aùp lỏỉc naẻng nề nhất laụ tỏụ cấp trên : thanh tra thiếu thieản chắ, cỏ xỏũ tuụy tieản, không công bằng, giao nhiều công vieảc thiếu khoa hoỉc, thiếu toă chỏùcẦlaụm meảt moũi GVMN. Không haụi loụng nhất laụ về quan heả hơỉp tác với ựồng nghieảp, lý do: ựồng nghieảp thỏơụng ắch kyũ- không chia seũ- ganh tĩ- thỏơụng nói xấu nhau. 100% người học tin vaụo aũnh hỏơũng cuũa GD gia ựình lên nhân cách.Duụ nhiều khó khăn trong nghề phần lớn ngỏơụi hoỉc yêu treũ vaụ tin vaụo tỏơng lai phát trieăn cuũa nghề.
Kết quaũ ựiều tra cho phép giaũi quyết hai nhieảm vuỉ:
Boă sung baũn phác hoỉa về ề toaụn caũnh thỏỉc traỉng GD nhân cách nghề GVMN trong trỏơụng SP Ừ.
Xác ựịnh luaản cỏù cho GD hỗ trơỉ GVMN :
-GD hỗ trơỉ giaũi toũa stress : do thu nhaảp không ựuũ tỏỉ nuôi sống gia ựình riêng, do áp lỏỉc công vieảc, áp lỏỉc tỏụ giao tiếp vaụ khaũ năng hơỉp tác.
Toăng kết tỏụ quan sát, ựiều tra qua phiếu hoũi các loaỉi vaụ phoũng vấn ngỏơụi
hoỉc cho thấy rằng :
1.Ngỏơụi hoỉc cần ựỏơỉc uốn nắn vaụ hình thaụnh mới nhiều giá trị nhân cách nghề GVMN, daụn traũi ơũ caũ bốn nhóm giá trị : giá trị cá nhân, giá trị XH, giá trị ựối với lao ựoảng vaụ giá trị ựối với môi trỏơụng.
2. Giá trị ựối với môi trỏơụng hầu nhỏ chỏa ựỏơỉc GD ơũ ngỏơụi hoỉc.
3.Nhỏõng giá trị ựang có ơũ số ựông ngỏơụi hoỉc : (≥ 50% số ý kiến)
-Giá trị cá nhân : có nhu cầu theă hieản baũn thân (trơũ thaụnh có giỏõ uy tắn, có trách nhieảm, không an phaản, muốn vỏơn lên), có mong muốn ựỏơỉc tỏỉ chuũ
trong moảt số tình huống bỏùc xúc, có xu hỏớng haụnh vi tắch cỏỉc, tỏỉ ựấu tranh với nhỏõng khó khăn ựeă vỏơỉt qua, có niềm tin vaụo con ngỏơụi vaụ nghề nghieảp, biết khaũ năng cuũa mình, có theă tỏỉ ựánh giá ề không ngần ngaỉi Ừ về các maẻt haỉn chế cuũa baũn thân, thắch nghi dễ daụng với nhỏõng ựiều kieản sinh hoaỉt chỏa thuaản lơỉi.
-Giá trị XH : có tình yêu thỏơng con ngỏơụi, có nhu cầu giao tiếp rất lớn, biết mình thiếu kỹ năng giao tiếp ựa ựối tỏơỉng, có xu hỏớng tôn troỉng ngỏơụi khác duụ hoỉ có vị thế thấp hay cao, có chỗ dỏỉa laụ gia ựình vaụ ngỏơụi thân, haụi loụng vì ựỏơỉc phuỉ huynh hơỉp tác trong GD treũ.
-Giá trị ựối với lao ựoảng : biết rõ nhỏõng khó khăn trong nghề, chấp nhaản chịu áp lỏỉc công vieảc, thắch nghi ựỏơỉc tình traỉng ề stress thỏơụng xuyên Ừ, yêu nghề yêu treũ duụ rất áp lỏỉc, có năng ựoảng/linh hoaỉt trong công vieảc, bỏớc ựầu có tỏỉ ựầu tỏ phỏơng tieản kỹ thuaảt GDMN, có niềm tin ề không vì thu nhaảp thấp maụ baỉo haụnh treũ em Ừ, biết ựánh giá cao sỏỉ hơỉp tác tỏụ gia ựình cuũa treũ, có xu hỏớng phuỉc tuụng cấp trên, Ầ
-Giá trị ựối với môi trỏơụng : tắnh thắch nghi cao với môi trỏơụng Hứ.
Nhỏõng giá trị chỏa có thỏơụng xuyên ơũ số ựông ngỏơụi hoỉc : (≤ 50% số ý kiến) -Giá trị cá nhân : chỏa quan tâm ựúng mỏùc ựến chắnh trị- văn hóa- XH, hầu nhỏ thiếu quan ựieăm riêng trong nhỏõng vấn ựề căn baũn, ý thỏùc coụn thấp ơũ các maẻt sau : nghĩa vuỉ với coảng ựồng/ tỏỉ giác chấp haụnh noải quy/tham gia xây dỏỉng coảng ựồng/reụn luyeản theă lỏỉc, phần ựông coụn Hứ vì thaụnh tắch, chỏa vì giá trị, ham hieău biết nhỏng chỏa có thói quen ựoỉc sách GD.
-Giá trị XH : chỏa biết cách giaũi toũa áp lỏỉc cuoảc sống vaụ áp lỏỉc công vieảc chữ biết chấp nhaản chịu ựỏỉng, chỏa có nhaản thỏùc về sỏỉ chấp nhaản các khác bieảt cuũa ngỏơụi khác so với mình, chỏa chuũ ựoảng/chỏa biết cách tỏỉ giaũi quyết
các xung ựoảt, chỏa biết cách caũi thieản mối quan heả hơỉp tác với ựồng nghieảp, chỏa maỉnh daỉn thuyết phuỉc sếp về quan ựieăm cuũa mình, thiếu nhiều phaăm chất vaụ kỹ năng căn baũn trong giao tiếp XH.
-Giá trị ựối với lao ựoảng : có tới 63.3% số ngỏơụi ựỏơỉc nghiên cỏùu vẫn laụm vieảc tuụy hỏùng, chỏa trau giồi ựeă có tắnh chuyên nghieảp, có tới 97.8% chỏa có quan ựieăm sâu sắc về GD treũ, chỏa tỏỉ tin vaụo các năng lỏỉc nghề GVMN (chăm sóc, GD, giao tiếp, toă chỏùc công vieảc, lên kế hoaỉchẦ), chỏa có ựầy ựuũ kỹ năng sỏũ duỉng CNTT trong nghề (có máy nhỏng chỏa biết thao tác ựeă trình
chiếu cho treũ).
-Giá trị ựối với môi trỏơụng : chỏa thỏơụng xuyên có haụnh vi văn minh baũo veả môi trỏơụng, hầu nhỏ chỏa có ý thỏùc ựấu tranh baũo veả môi trỏơụng, chỏa tỏỉ giác vaụ chỏa có nhu cầu bỏùc thiết xây dỏỉng vaụ caũi thieản môi trỏơụng.
Nhỏõng nét tắch cỏỉc- khác bieảt ơũ số ựông ngỏơụi hoỉc heả ựaụo taỉo chắnh qui :
Năng ựoảng, ham hieău biết trong các ựiều kieản thắch hơỉp ề tắnh cách treũỪ ; tỏỉ tin nhỏng thiếu sỏỉ khiêm tốn cần thiết ; có cái nhìn lý tỏơũng, trong treũo về tỏơng lai, nhỏng sớm có nhỏõng ựịnh kiến không thuaản lơỉi về nghề GVMN; có khao khát ựỏơỉc tốt nghieảp ựeă có thu nhaảp, ựeă ựỏơỉc tỏỉ quyền, nhỏng chỏa tỏỉ reụn luyeản nhân cách nghề GVMN moảt cách cuỉ theă trong quá trình hoỉc taảp- ựaẻc bieảt chỏa có ý thỏùc trau giồi phaăm chất/ năng lỏỉc sống tỏỉ laảp, ựoảc laảp; có quan heả XH roảng, giaụnh nhiều thơụi gian cho giao tiếp XH, nhỏng chỏa theă hieản ề có kỹ năng giao tiếp XH Ừ; có nhu cầu theă hieản baũn thân rất lớn ; có sỏùc khoũe theă chất vaụ sỏùc khoũe tâm trắ, nhỏng chỏa có ý thỏùc vaụ kỹ năng hay thói quen reụn luyeản.
Biết chấp nhaản nhỏõng quyết ựịnh tỏụ cấp trên, tôn troỉng vaụ chấp haụnh noải qui tốt hơn ; thắch nghi tốt hơn: có theă chấp nhaản hoaụn caũnh, nhẫn naỉi, chịu ựỏỉng, ý thỏùc hoỉc taảp tốt hơn, kiên ựịnh nghề nghieảp hơn ; biết mình, tỏỉ ựánh giá mình ựúng hơn ; có ý thỏùc tiết kieảm thơụi gian, tiền baỉc, công sỏùc, ; có haụnh vi văn minh/veả sinh hơn; yêu quý treũ, baỉn beụ vaụ thầy cô hơn; giao tiếp trong công vieảc tốt hơn.
Nhỏõng nét tắch cỏỉc- khác bieảt ơũ số ựông ngỏơụi hoỉc heả ựaụo taỉo ngắn haỉn :
Thuoảc lớp quaũn lý trỏơụng MN :
Phần lớn nghiêm túc hoỉc taảp duụ baản roản công vieảc; quan tâm nhất ựến nhân cách GV trong tuyeăn duỉng/quaũn lý/bồi dỏỡng; có theă nhaản xét sâu sắc, ựánh giá khách quan vaụ có căn cỏù về nhỏõng haỉn chế trong năng lỏỉc nghề cuũa GVMN treũ : Tuy ựaẻc bieảt ựánh giá thấp năng lỏỉc chăm sóc treũ, giao tiếp SP, tác phong SP vaụ toă chỏùc Hứ SP nhỏng nêu ra ựỏơỉc các tiềm năng cuũa GVMN trong tỏụng maẻt năng lỏỉc naụy40, biết thỏụa nhaản moảt số hieảu quaũ GD nhân cách GVMN cuũa trỏơụng SP duụ cho ựieăm thấp nhiều maẻt căn baũn (có tới 82% số ý kiến cho rằng trỏơụng SP chuaăn bị tỏơng ựối ựaỉt phaăm chất biết hy sinh, chịu cỏỉc vì treũ).
-Có ựỏơỉc quan ựieăm riêng vaụ xác ựáng về các vấn naỉn ơũ trỏơụng MN: xem nhân cách GVMN laụ nhân tố quyết ựịnh uy tắn thỏơng hieảu trỏơụng MN; về naỉn baỉo haụnh treũ em: cho rằng phần lớn do khắ chất nóng naũy vaụ áp lỏỉc công vieảc cuũa GVMN ; về aũnh hỏơũng cuũa lối sống hieản ựaỉi : cho rằng GVMN treũ thắch hỏơũng thuỉ ựến nỗi trơũ thaụnh thiếu mẫu mỏỉc, nắm bắt thông tin nhanh nhỏng chỏa biết cách xỏũ lý vaụ vaản duỉng thông tin vaụo nghề; tỏỉ tin thái quá thaụnh tỏỉ ựề cao mình nên hay phaảt ý trỏớc lơụi phê bình, thaụnh baũo thuũ duụ coụn treũ tuoăi;
lao ựoảng kieău ựối phó- chỏa dấn thân với nghề, hay la mắng thaảm chắ xúc phaỉm treũ thay vì vaản duỉng phỏơng pháp ựeă GD treũ; caỉnh tranh nhau thiếu laụnh maỉnh