Để triển khai thực hiện các biện pháp trên một cách đồng bộ và có hiệu quả để đội ngũ CBQL trường PTDTNT trên địa bàn tỉnh Tuyên Quang phát triển, tác giả xin có một số khuyến nghị sau:
2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
Thống nhất ban hành giáo trình chuẩn để đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục đối với CBQL; có quy định chính thức, yêu cầu bắt buộc thực hiện việc đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục đối với CBQL để thực hiện đồng bộ đối với tất cả các địa phương trong cả nước.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 109
Tiếp tục bổ sung và hoàn thiện các cơ chế, chính sách đặc thù đối với trường PTDTNT, đặc biệt là các chính sách hỗ trợ học sinh dân tộc thiểu số và giáo viên. Tổ chức các hội nghị chuyên đề về cán bộ quản lý, giáo viên điển hình cho hệ thống trường PTDTNT để tăng cơ hội trao đổi, học tập kinh nghiệm công tác quản lý theo đặc thù của hệ thống trường này.
2.2. Đối với Tỉnh uỷ, UBND tỉnh Tuyên Quang
Chỉ đạo Sở Giáo dục và Đào tạo xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL, giáo viên (trong đó có đội ngũ CBQL, giáo viên các trường PTDTNT trên địa bàn tỉnh) đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh (để thực hiện 02 nhiệm kỳ) đúng với chỉ đạo của Trung ương và hướng dẫn của tỉnh. Từ quy họach phát triển đội ngũ, xây dựng kế hoạch thực hiện quy hoạch gắn với công tác bổ nhiệm. luân chuyển cán bộ, đào tạo, bồi dưỡng theo chuẩn quy định.
Tăng cường phân cấp quản lý cán bộ cho ngành giáo dục và đào tạo theo quy định Trung ương và Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Nghiên cứu có chính sách đãi ngộ riêng cho cán bộ QLGD và giáo viên công tác tại các trường PTDTNT để đội ngũ này yên tâm công tác, phục vụ lâu dài cho giáo dục địa phương, giáo dục ở vùng dân tộc thiểu số.
2.3. Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Tuyên Quang
Tham mưu với UBND tỉnh điều chỉnh, bổ sung phát triển giáo dục của tỉnh đến năm 2020, định hướng dến năm 2025.
Hoàn chỉnh quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL đơn vị trực thuộc Sở theo các giai đọan 2011- 2015, 2016 - 2020 theo đúng với Quy họach mạng lưới các cơ sở giáo dục, đào tạo tỉnh Tuyên Quang (trong đó có hệ thống các trường PTDTNT trên địa bàn tỉnh).
Xây dựng kế hoạch tổng thể về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ QLGD theo từng giai đoạn cụ thể.
Xây dựng quy định đổi mới cơ chế bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm, luân chuyển cán bộ quản lý giáo dục; Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL giáo dục làm cơ sở cho việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại,
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 110
miễn nhiệm, luân chuyển, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ QLGD (trong đó có đội ngũ CBQL trường PTDTNT trên địa bàn tỉnh).
2.4. Đối với Huyện uỷ, Uỷ ban nhân dân các huyện, thành phố
- Huyện uỷ (Thành uỷ): Tăng cường kiểm tra việc tổ chức hoạt động của Chi bộ (Đảng bộ) các trường PTDTNT trên địa bàn để Chi bộ (Đảng bộ) thực sự là nòng cốt trong lãnh đạo thực hiện toàn diện nhiệm vụ của nhà trường. Hằng năm kết quả đánh giá chất lượng tổ chức đảng và đảng viên cần có thông báo bằng văn bản đến Sở Giáo dục và Đào tạo để phối hợp, thống nhất trong đánh giá đội ngũ CBQL nhà trường.
- Uỷ ban nhân dân huyện: Phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo trong việc đẩy nhanh tiến độ hoàn thiện việc xây dựng trường PTDTNT THCS các huyện, để đảm bảo các điều kiện phục vụ dạy học, điều kiện nơi ăn chốn ở, chỗ học tập và sinh hoạt cho CBQL, giáo viên và học sinh.
2.5. Đối với đội ngũ CBQL trường PTDTNT trên địa bàn tỉnh Tuyên Quang
Phải đổi mới trong nhận thức, trong tư duy quản lý, mỗi CBQL giáo dục phải coi công tác quản lý là một “nghề” để làm mục tiêu phấn đấu trở thành nhà quản lý giỏi.
Có kế hoạch tự học tập, tự cập nhật kiến thức, tham gia các lớp đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý, chính trị, tin học, ngoại ngữ; phải đạt các tiêu chí theo quy định Chuẩn chức danh Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tự học thêm tiếng dân tộc thiểu số của địa phương để phục vụ cho công việc.
Rèn luyện kỹ năng, khả năng có tầm nhìn chiến lược phát triển nhà trường; có kế hoạch ngắn hạn và dài hạn để xây dựng nhà trường đảm bảo các tiêu chí trường đạt chuẩn quốc gia./.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 111
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. A.G.Afanaxev (1997), Con người trong quản lý xã hội, tập 2. Nxb Khoa học xã hội
2. Đặng Quốc Bảo (1996), phạm trù nhà trường và nhiệm vụ phát triển nhà trường trong bối cảnh hiện nay
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2003), Quyết định số 56/2003/QĐ - BGD & ĐT, Về việc ban hành Điều lệ trường Trung học, Hà Nội
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005), Thông tư số 33/2005/TT-BGDĐT ngày 08/12/2005 Hướng dẫn tạm thời thực hiện chế độ phụ cấp chức vụ lãnh đạo trong các cơ sở giáo dục công lập
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008) Quyết định số 49/2008/QĐ-BGDĐT ngày 25 tháng 8 năm 2008 ban hành quy chế tổ chức và hoạt động của trường phổ thông dân tộc nội trú
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Thông tư số 59/2008/TT-BGDĐT ngày 31/10 năm 2008 Hướng dẫn định mức biên chế sự nghiệp giáo dục ở các trường chuyên biệt công lập (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ban hành Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học cơ sở, trường TH
.
8. C.Mác, Ph. Enghen toàn tập (1993) bản tiếng Việt, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
9. Chính phủ (2004), Nghị định số 204/NĐ-CP ngày 14/12/2004 Về chế độ tiền lương đối với cán bộ, công chức, viên chức và lực lượng vũ trang
10. Chính phủ (2006), Nghị định 61/2006/NĐ-CP ngày 20 tháng 6 năm 2006 Về chính sách đối với nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục công tác ở trường chuyên biệt, ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn
11. Chính phủ (2008), Quyết định số 100/2008/QĐ-TTg ngày 15/7/2008 Phê duyệt quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Tuyên Quang đến năm 2020.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 112
12. Chính phủ (2011), Nghị định 54/2011/NĐ-CP ngày 04/7/2011 Về chế độ phụ cấp thâm niên đối với nhà giáo
13. Chính phủ (2011), Nghị quyết số 08/NQ-CP ngày 28/01/2011 Về việc điều chỉnh địa giới hành chính huyện Na Hang và huyện Chiêm Hoá để thành lập huyện Lâm Bình thuộc tỉnh Tuyên Quang
14. Đảng cộng sản Việt Nam ( 2002), tài liệu phục vụ nghiên cứu các kết luận hội nghị lần thứ sáu ban chấp hành trung ương khoá IX, NXB chính trị quốc gia, Hà Nội
15. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
16. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
17. Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW (khóa XI) ngày 04/11/2013 về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”
18. Đảng bộ tỉnh Tuyên Quang (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng bộ tỉnh Tuyên Quang lần thứ XV nhiệm kỳ 2010 – 2015. T 93,94
19. Harod Koontz - Cyrilodonrell - Heintweihrich (1996) - Những vấn đề cốt yếu của QL - NXB Khoa học và Kỹ thuật
20. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về Giáo dục và Khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội
21. Hội đồng nhân dân tỉnh Tuyên Quang (2011), Nghị quyết số 47/2011/NQ-HĐND ngày 16/12/2011 về chính sách hỗ trợ thu hút nguồn nhân lực có trình độ cao và hỗ trợ cán bộ, công chức, viên chức đi đào tạo nâng cao trình độ
22. Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998),Giáo dục học, tập (2), Nxb Giáo dục 23. Hoàng Phê (1992), Từ điển tiếng Việt, Trung tâm từ điển ngôn ngữ Hà
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 113
24. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQL GDTWI
25. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục
26. Sở GD&ĐT Tuyên Quang (2013, 2014), Báo cáo tổng kết các năm học từ 2009-2010 đến năm học 2012-2013
27. Sở GD&ĐT Tuyên Quang, Báo cáo kết quả thực hiện công tác giáo dục trung học của Phòng GDTrH, Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang các năm học từ 2010-2011 đến kì I năm học 2013-2014
28. Uỷ ban nhân dân tỉnh Tuyên Quang (2010), Quyết định số 46/2010/QĐ- UBND ngày 31/12/1210 Quy định tiêu chuẩn chức danh Trưởng phòng, Phó trưởng phòng và tương đương của Sở Giáo dục và Đào tạo
29. Uỷ ban nhân dân tỉnh Tuyên Quang (2008), Quyết định số 19/2008/QĐ-UBND ngày 19/9/2008 phê duyệt Quy hoạch tổng thể phát triển sự nghiệp giáo dục - đào tạo tỉnh Tuyên Quang đến năm 2010, định hướng đến năm 2020
30. Uỷ ban nhân dân tỉnh Tuyên Quang (2012), Quyết định số 15/2012/QĐ- UBND ngày 10/9/2012 Quy định điều kiện tiêu chuẩn, trình tự, thủ tục thực hiện chính sách hỗ trợ thu hút nguồn nhân lực có trình độ cao và hỗ trợ cán bộ, công chức, viên chức đi đào tạo nâng cao trình độ.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 114
PHỤ LỤC Phụ lục 1
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ quản lý các trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Để có cơ sở đánh giá thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý các trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang, từ đó có những biện pháp xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý trường PTDTNT của tỉnh ngày càng phát triển đồng bộ, có chất lượng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở địa phương. Xin Đ/c cho biết ý kiến đánh giá của mình đối với những nội dung dưới đây (trả lời hoặc đánh dấu (x) vào ô tương ứng mà đ/c thấy phù hợp).
I. Đồng chí cho biết một số nét về bản thân:
1.Tuổi đời………; Giới tính…….; Dân tộc………… 2. Số năm công tác
3. Chức vụ hiện nay
4. Số năm giữ chức vụ hiện nay 5. Là Đảng viên: Có □ ; Không □ 6. Trình độ chuyên môn đào tạo:
7. Trình độ lý luận chính trị: ... 8. Trình độ quản lý giáo dục: ... Được đi học , bồi dưỡng quản lý từ năm:... 9. Trình độ ngoại ngữ: A ; B ; C
10. Tiếng DTTS được sử dụng thành thạo trong giao tiếp: ... 11. Trình độ tin học: A ; B ; C
Biết sử dụng các phần mềm quản lý... Biết sử dụng Internet: ... Chưa biết sử dụng máy tính...
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 115
II. Đồng chí tự đánh giá về phẩm chất và năng lực của mình theo những tiêu trí sau
1. Về phẩm chất
TT Các tiêu chí đánh giá Mức độ đánh giá
Tốt Khá TB Yếu
1 Lập trường tư tưởng chính trị vững vàng, chấp hành tốt đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước. 2 Chấp hành kỷ luật Đảng, Kỷ luật lao động.
3
Vận động gia đình và quần chúng chấp hành tốt chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước.
4 Có trách nhiệm đối với tập thể, tận tuỵ trong công việc.
5 Thực hành tiết kiệm, không tham nhũng, kiên quyết đấu tranh chống tham nhũng.
6 Dân chủ, bình đăng, công băng trong quan hệ với cấp dưới. 7 Không quan liêu, cửa quyền, hách dịch.
8
Có tinh thần tự phê bình và phê bình, có tinh thần đoàn kết nội bộ.
9 Sống trung thực, giản dị, lành mạnh.
10 Quan tâm đến đời sống tinh thần và vật chất của cán bộ, giáo viên và học sinh.
11 Có uy tín với tập thể và nhân dân địa phương; 12 Có đủ sức khoẻ đảm bảo hoàn thành tốt nhiệm vụ. 13 Các tiêu chí khác
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 116
2. Về năng lực
TT Các tiêu chí đánh giá Mức độ đánh giá%
Tốt Khá TB 1 Có trình độ chuyên môn đạt chuẩn, có nghiệp vụ quản lý
giáo dục đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ;
2 Nắm vững, triển khai và tổ chức thực hiện tốt văn bản, chỉ thị của cấp trên; (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3 Có khả năng dự báo, lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch;
4 Tổ chức, điều hành công việc hợp lý, hiệu quả; 5 Có năng lực quản lý tài chính, tài sản;
6 Năng lực kiểm tra, đánh giá, tổng kết kinh nghiệm; 7 Khả năng quyết đoán, dám làm, dám chịu trách nhiệm; 8 Làm việc khoa học, biết huy động sức mạnh trí tuệ tập thể; 9 Năng động, sáng tạo, luôn thích ứng với sự đổi mới; 10 Có khả năng cập nhật thông tin và xử lý thông tin;
11 Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào trong quản lý giáo dục;
12 Khả năng quy tụ, thu hút các lực lượng tham gia vào xây dựng và phát triển giáo dục. 13 Các tiêu chí khác TT Các nhiệm vụ quản lý Mức độ đánh giá% Tốt Đạt yêu cầu Chƣa đạt yêu cầu
1 Tổ chức bộ máy của nhà trường
2 Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học; 3 Quản lý giáo viên, nhân viên và học sinh;
4 Quản lý các hoạt động chuyên môn;
5 Phân công công tác, kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của giáo viên, nhân viên;
6 Quản lý và tổ chức giáo dục học sinh;
7 Quản lý hành chính, tài chính, tài sản của nhà trường; 8 Thực hiện các chế độ chính sách đối với giáo viên,
nhân viên, học sinh;
9 Tổ chức thực hiện quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường;
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 117
4. Việc thực hiện quy hoạch cán bộ quản lý
TT Mức độ SL %
01 Thường xuyên
02 Không thường xuyên
03 Không làm vì nhận thức không đầy đủ, thiếu coi trọng
5.Các biện pháp quy hoạch phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý
TT Biện pháp SL %
01 Đào tạo cán bộ nguồn để kế cận
02 Thường xuyên bồi dưỡng và nâng cao năng lực cho cán bộ đương nhiệm
03 Thường xuyên làm công tác quy hoạch cán bộ quản lý giáo dục cấp trường
04 Cử cán bộ đi học các lớp đào tạo đại học quản lý 05 Cử cán bộ đi học các lớp thạc sĩ quản lý
06 Luân chuyển cán bộ quản lý 07 Các biện pháp khác
III/ Xin các Đ/c hãy đóng góp những ý kiến đề xuất khác về việc phát tri n đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng PTDTNT tỉnh Tuyên Quang
... ... ... ... ... ... ... ...
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 118
PHỤ LỤC 2 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho giáo viên các trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang)
Để có cơ sở đánh giá thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý các trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang, từ đó có những biện pháp xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý trường PTDTNT của tỉnh ngày càng phát triển đồng bộ, có chất lượng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở địa phương. Xin đ/c cho biết ý kiến đánh giá của mình đối với những nội dung dưới đây (trả lời hoặc đánh dấu