Giải pháp liên kết đào tạo

- Hướng dẫn các TTDN liên kết với các trường CĐN, TCN để triển khai đào tạo hệ TCN.

- Hướng dẫn các đơn vị, cơ sở dạy nghề mở rộng ngành nghề, nâng quy mô đào tạo, phối hợp với các doanh nghiệp để dạy nghề thường xuyên. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao tay nghề trong các doanh nghiệp, cấp chứng chỉ nghề nhằm nâng cao trình độ tay nghề cho NLĐ.

Tóm tắt Chương 4

Trong Chương này, tác giả căn cứ các định hướng phát triển KT-XH của Tỉnh Khánh Hòa đến năm 2020, trong đó xác định các nhân tố ảnh hưởng đến dự báo nhu cầu GV tại các trường TCN trên địa bàn Tỉnh Khánh Hòa: (i) Chuyển dịch cơ cấu kinh tế; (ii) Nhu cầu lao động qua đào tạo nghề; (iii) Nhu cầu ĐTN; (iv) Nhu cầu giáo viên ĐTN, kết hợp kết quả dự báo nhu cầu đội ngũ GV tại các trường TCN trên địa bàn Tỉnh Khánh Hòa được trình bày trong Chương 3, tác giả đã đề xuất hệ thống các giái pháp, gồm: Các giải pháp tác động đến cung lao động; Các giải pháp về cầu lao động; Giải pháp xây dựng đội ngũ GV; Giải pháp đẩy mạnh công tác xã hội hóa đào tạo nghề; và Giải pháp liên kết đào tạo.

Các biện pháp trên có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ với nhau, bổ sung hỗ trợ cho nhau, tùy theo từng giai đoạn phát triển của nhà trường và thực hiện của nhà trường mà vị trí và vai trò của các biện pháp có sự thay đổi cho nhau và chúng chỉ thật sự có ý nghĩa khi được sử dụng một cách đồng bộ. Việc phát huy tác dụng của các giải pháp phụ thuộc vào sự vận dụng chúng một cách hợp lý vào thực tiễn xây dựng, phát triển và quản lý các trường TCN tại Tỉnh Khánh Hòa

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận

Phát triển nguồn lao động phải gắn kết chặt chẽ với quá trình đổi mới giáo dục và đào tạo. Đổi mới cơ bản và toàn diện đào tạo nhân lực theo hướng hội nhập và đạt trình độ quốc tế, tạo được chuyển biến cơ bản về chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển công nghiệp phục vụ sự nghiệp CNH-HĐH và hội nhập kinh tế quốc tế. Vì vậy, phát triển đội ngũ giáo viên nghề nhằm đáp ứng yêu cầu và trình độ phát triển mới của khoa học và công nghệ hiện đại đã và đang đặt ra nhu cầu cấp bách trong quá trình phát triển giáo dục nói chung và giáo dục nghề nghiệp nói riêng với qui mô ngày càng lớn, đa dạng về loại hình và trình độ đào tạo.

Với mục tiêu “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”, dạy nghề đang từng bước đổi mới về mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp dạy học, dạy nghề và giải quyết việc làm...trong đó chất lượng đội ngũ GV được xem là một trong những yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo. Vì vậy, xây dựng và phát triển đội ngũ GV về mọi mặt (số lượng, chất lượng và cơ cấu) trong giai đoạn hiện nay là một điều cấp bách và cần thiết. Các trường TCN trên địa bàn Tỉnh Khánh Hòa phải coi đây là một trong những nhiệm vụ trọng tâm vừa mang tính cần thiết trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài.

Xuất phát từ ý nghĩa quan trọng đó, Đề tài nghiên cứu đã đi sâu vào việc nghiên cứu và giải quyết một số vấn đề cơ bản sau đây:

- Phân tích, đánh giá thực trạng của đội ngũ GV và công tác phát triển đội ngũ GV của các trường TCN tại Tỉnh Khánh Hòa. Qua đó rút ra những điểm mạnh, điểm yếu để làm cơ sở cho việc đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ GV các trường TCN trên địa bàn Tỉnh Khánh Hòa trong giai đoạn hiện nay.

- Trên cơ sở lý luận đã nghiên cứu; các chủ trương, định hướng của Đảng và Nhà nước về dạy nghề ; thực trạng đội ngũ GV và công tác phát triển đội ngũ GV của các trường TCN tại Tỉnh Khánh Hòa, tác giả đã nghiên cứu và thực hiện các nội dung sau: Xây dựng quy hoạch phát triển số lượng và cơ cấu đội ngũ GV tại các trường TCN trên cơ sở chiến lược đào tạo NNL lao động kỹ thuật của Tỉnh Khánh Hòa; Xây dựng chuẩn GV TCN phù hợp với các loại hình đào tạo nghề; Kế hoạch hóa công tác tuyển chọn, sử dụng, bổ nhiệm đội ngũ cán bộ GV; Dự báo nhu cầu GV các trường TCN trên địa bàn Tỉnh

Khánh Hoà; Đa dạng hóa các loại hình đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đội ngũ GV TCN; Liên kết và sử dụng hiệu quả đội ngũ GV tại các trường TCN (GV thỉnh giảng).

Tuy nhiên, do giới hạn về thời gian nghiên cứu và khả năng tiếp cận dữ liệu nên Đề tài nghiên cứu này chỉ dừng lại ở ý tưởng và hướng phát triển, chưa thể đi sâu hơn trong việc triển khai triệt để các giải pháp. Với những kết quả nghiên cứu ban đầu, tác giả rất mong muốn những giải pháp đề xuất xây dựng quy hoạch phát triển số lượng và cơ cấu đội ngũ GV tại các trường TCN trên cơ sở chiến lược đào tạo NNL lao động kỹ thuật của Tỉnh Khánh Hòa cũng như xây dựng chuẩn GV TCN phù hợp với các loại hình đào tạo nghề, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của công cuộc CNH-HĐH đất nước.

2.Khuyến nghị

- Đối với Bộ LĐTB&XH: (i) Sớm ban hành hoặc điều chỉnh các văn bản pháp quy về tiêu chuẩn, định mức, chế độ công tác của GV các trường TCN, CĐN phù hợp với thực tiễn hiện nay; (ii) Thường xuyên tổ chức các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV các trường trường TCN, CĐN; (iii) Bộ LĐTB&XH cần làm việc với Bộ Tài chính sửa đổi lại thông tư hướng dẫn thu và sử dụng học phí, tăng tỷ lệ đầu tư cho con người để giúp các trường có nguồn kinh phí đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV.

- Đối với Tỉnh Khánh Hòa: (i) Tiếp tục đầu tư và có các giải pháp về vốn, đất

đai dành cho các trường dạy nghề trên địa bàn Tỉnh Khánh Hòa, bởi hiện tại, một số trường chưa có cơ sở trường học ổn định; (ii) Tiến hành bồi dưỡng, nâng cao trình độ GV, chuẩn hoá trình độ GV; (iii) Có chính sách đãi ngộ tốt để thu hút GV giỏi, đồng thời đào tạo đội ngũ GV mới để thu hút bổ sung đủ lực lượng GV dạy nghề; (iv) Hỗ trợ chi phí đào tạo ở bậc đại học cho GV dạy nghề cam kết công tác lâu dài ở các trường dạy nghề như sau: Tốt nghiệp loại trung bình (20 triệu đồng/người); tốt nghiệp loại khá (25 triệu đồng/người); tốt nghiệp loại giỏi (30 triệu đồng/người); (v) Hỗ trợ nhà ở cho GV là người ngoài địa phương có nhu cầu về nhà ở về dạy tại các trường TCN.

- Đối với các trường TCN: (i) Thường xuyên quan tâm và tạo điều kiện thuận lợi hơn nữa về thời gian, kinh phí cho công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV; (ii) Ngoài các chính sách và chế độ của Nhà nước, nhà trường cần thường xuyên chăm lo đến đời sống tinh thần, vật chất cho đội ngũ GV và gia đình họ để họ luôn an tâm công tác, tích cực học tập nâng cao trình độ và gắn bó lâu dài với nhà trường; (iii) Chi

ủy chi bộ cơ sở, Ban Giám hiệu cần quan tâm hơn đối với công tác phát triển đội ngũ GV của trường. Vì các trường hầu hết là mới ra đời sau nên thiếu về số lượng, non về chất lượng, do đó, việc phát triển về đội ngũ GV, chuyên viên có đủ trình độ và năng lực để đảm đương với trách nhiệm của mình được giao phó là việc làm thường xuyên mới đáp ứng được yêu cầu đào tạo của trường hiện tại và trong những năm tới; (iv) Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, thực hành thí nghiệm, tạo môi trường thuận lợi cho GV nâng cao trình độ, phát huy khả năng và tự khẳng định mình.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

*******

1. Trần Xuân Cầu, Mai Quốc Chánh (2008), Giáo trình kinh tế nguồn nhân lực,

Nhà xuất bản Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội.

2. Đỗ Minh Cương, Mạc Văn Tiến (2004), Phát triển lao động kỹ thuật ở Việt Nam giai đoạn 2001-2010.

3. Trần Kim Dung (2003), Quản trị nguồn nhân lực, Nhà xuất bản Thống kê, Hà Nội. 4. Nguyễn Văn Hoan (2007), Chính sách và chiến lược giáo dục đào tạo (Tài liệu

học tập hệ cao học ngành quản lý giáo dục).

5. Hội dạy nghề TP. Hồ chí Minh (2006), Nguồn nhân lực cho hội nhập và phát triển, Nhà xuất bản tổng hợp TP. Hồ Chí Minh.

6. HĐND Tỉnh Khánh Hòa (2011), Nghị Quyết về kế hoạch phát triển KT-XH Tỉnh Khánh Hòa giai đoạn 2011-2015, Công báo Tỉnh Khánh Hòa.

7. Luật Dạy nghề (2006), Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội. 8. Luật Giáo dục (2005), Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội. 9. Luật Lao động (2012), Nhà xuất bản Lao động, Hà Nội.

10.Bùi Đức Tùng (2007), Quản lý Nhà nước trong lĩnh vực dạy nghề ở Việt Nam

(Luận văn Thạc sỹ).

11.Nguyễn Mạnh Tiến (2010), Một số khái niệm cơ bản về lao động – việc làm, 12.UBND Tỉnh Khánh Hoà (2009), Quy hoạch phát triển hệ thống đào tạo nghề

Tỉnh Khánh Hoà đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020, Công báo Tỉnh Khánh Hòa.

13.UBND Tỉnh Khánh Hòa (2006), Quy hoạch tổng thể phát triển KT-XH Tỉnh Khánh Hòa đến năm 2020, Công báo Tỉnh Khánh Hòa.

14.UBND Tỉnh Khánh Hòa (2009), Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Tỉnh Khánh Hòa giai đoạn 2011-2020, Công báo Tỉnh Khánh Hòa.

15.UBND Tỉnh Khánh Hòa (2009), Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn Tỉnh Khánh Hòa đến năm 2020, Công báo Tỉnh Khánh Hòa.

16.Đỗ Thị Thanh Vinh (2011), Bài giảng quản trị nguồn nhân lực (Tài liệu học tập hệ cao học).

PHỤ LỤC Phụ lục 01

PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA

Tên đề tài: “Dự báo nhu cầu giáo viên các trường trung cấp nghề trên địa bàn tỉnh Khánh Hòa đến năm 2020”.

Để đánh giá tính khả thi của đề tài, tính logic và khoa học của đề tài nghiên cứu mà tác giả đã xây dựng, xin được kính gửi tới quí lãnh đạo phiếu hỏi này. Xin quí Ông/Bà vui lòng đọc và bày tỏ quan điểm về những nội dung ghi trong phiếu này bằng cách đánh dấu “x” hoặc điền vào các dòng để trống.

Họ và tên: ………... Chức vụ: ………. Đơn vị công tác: ……….

I. Đánh giá tính khả thi của đề tài

1. Tính cần thiết của đề tài đối với việc dự báo nhu cầu giáo viên các trường trung cấp nghề trên địa bàn tỉnh Khánh Hòa ?

a) Rất cần thiết b) Cần thiết

c) Không cần thiết d) Ý kiến khác

………

2. Tính phù hợp của đề tài đối với việc dự báo nhu cầu giáo viên các trường trung cấp nghề trên địa bàn tỉnh Khánh Hòa?

a) Hoàn toàn phù hợp b) Phù hợp một phần c) Không phù hợp d) Ý kiến khác

3. Tính khả thi của đề tài đối với điều kiện thực tế của cơ sở đào tạo nghề?

a) Hoàn toàn khả thi b) Khả thi một phần c) Không khả thi d) Ý kiến khác

………

4. Qui trình dự báo của đề tài nghiên cứu?

a) Đảm bảo tính khoa học và khả thi b) Có tính khoa học nhưng không khả thi c) Chưa rõ ràng

d) Ý kiến khác

………

II. Đánh giá nội dung dự báo theo định hướng của đề tài

1. Về số lượng giáo viên cơ hữu

a) Rất chính xác và đầy đủ b) Chính xác, không đầy đủ

c) Không chính xác, không đầy đủ d) Ý kiến khác

……… 2. Về nhiệm vụ đào tạo, chuyên môn, kỹ năng nghề

a) Rất chính xác và đầy đủ b) Chính xác, không đầy đủ

c) Không chính xác, không đầy đủ d) Ý kiến khác

………

3. Về trình độ sư phạm, ngoại ngữ, tin học

a) Rất chính xác và đầy đủ b) Chính xác, không đầy đủ

c) Không chính xác, không đầy đủ d) Ý kiến khác

4. Về giới tính

a) Rất phù hợp và khả thi b) Phù hợp và khả thi một phần c) Không phù hợp, không khả thi d) Ý kiến khác

………

II. Giáo viên và học sinh

1. Số lượng học sinh trung cấp nghề:

(Xin vui lòng ghi số lượng cụ thể) (Đơn vị: Người)