MƠN HỌC TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI
Sách giáo khoa mơn học Tự nhiên và xã hội
Khác với chương trình cũ, trong chương trình tiểu học mới Tự nhiên và Xã hội là môn học chỉ được dạy từ lớp 1 đến lớp 3. Môn học này được cấu trúc từ 3 chủ đề: Con người và Sức khỏe, Xã hội, Tự nhiên. Ba chủ đề này là kết quả từ việc tích hợp 7 chủ đề ở giai đoạn I của môn học Tự nhiên và Xã hội và môn Giáo dục sức khỏe trong chương trình Cải cách. Nội dung giáo dục sức khỏe được tích hợp một cách chặt chẽ trong cả 3 chủ đề của môn học: Con người và Sức khỏe, Xã hội, Tự nhiên.
Nội dung dạy học của chủ đề
Chủ đề Xã hội là kết quả của việc tích hợp các bài học về gia đình, trường học và quê hương của chương trình cũ với nội dung giáo dục sức khoẻ. Nội dung giáo dục sức khoẻ được tích hợp ở đây bao gồm sức khoẻ tinh thần khi học về các nội dung về mối quan hệ họ hàng, cuộc sống an tồn và vệ sinh mơi trường.
Nội dung về gia đình bao gồm: các thành viên và cơng việc của các thành viên trong gia đình; vệ sinh nhà ở; an toàn khi ở nhà.
Nội dung về trường học bao gồm: các thành viên trong lớp học, trường học và công việc của họ trong lớp và trong trường học; vệ sinh trường, lớp học; an toàn khi ở trường. Nội dung về quê hương bao gồm: nơi học sinh đang sống ở làng quê hay đô thị: phong cảnh và hoạt động sinh sống, nghề nghiệp, đường xá và các phương tiện giao thơng, một số cơ sở hành chính, giáo dục, y tế, kinh tế; vệ sinh nơi cơng cộng; an tồn khi tham gia giao thơng.
Lưu ý về phương pháp và hình thức tổ chức dạy học
Khác với chủ đề Con người và sức khoẻ, nội dung của chủ đề Xã• hội là những vấn đề gần gũi với cuộc sống, vì vậy các em HS có nhiều kinh nghiệm liên quan đến nội dung học tập. Dựa vào đặc điểm này khi tổ chức các hoạt động dạy học, GV cần khai thác những biểu tượng, kinh nghiệm vốn có từ gia đình, trường học và q hương của HS để dẫn dắt các em tự khám phá ra kiến thức của bài học.
Cũng giống như ở chủ đề khác của các hoạt động học tập ở đây thường bắt đầu từ việc yêu cầu học sinh quan sát, thảo luận, hỏi đáp về các hình trong sách giáo khoa để khai thác những kiến thức mà các tác giả sách giáo khoa gửi gắm trong các hình vẽ này như: các thế hệ trong một gia đình, các việc làm để phịng cháy khi ở nhà, các hoạt động ở trường, các hoạt động sản xuất và dịch vụ và các việc làm để giữ vệ sinh môi trường ... Ngoài ra phương pháp điều tra cũng được sử dụng trong nhiều bài. Việc sử dụng phương pháp này được bắt đầu từ việc yêu cầu các em học sinh sưu tầm: ảnh chụp các thành viên trong gia đình, trường học; họ hàng nội ngoại; mẩu tin, tư liệu về các vụ hoả hoạn, cách ngành nghề ở địa phương; tranh ảnh về các hoạt động trong trường học; ảnh về các cơ quan của tỉnh (thành phố); tranh ảnh về các hoạt động: thông tin liên lạc; nông nghiệp; công nghiệp, thương mại; tranh, áp phích về an tồn giao thơng; tranh về rác thải, cách thu gom và xử lý rác thải... Tiếp theo đó trên các tiết học các em sẽ quan sát, nhận xét, xử lý các thơng tin đã• sưu tầm được qua các hoạt động quan sát, thảo luận, hỏi đáp và trình bày kết quả điều tra thơng qua các hoạt động giới thiệu, trình bày, báo cáo ... Tức là phương pháp điều tra ở đây được phối hợp với các phương pháp dạy học khác như thảo luận, quan sát, hỏi đáp ...
Do nội dung chủ đề này có liên quan rất nhiều đến cuộc sống hàng ngày của học sinh nên phương pháp truyền đạt được sử dụng ít hơn nhiều so với chủ đề Con người và Sức khoẻ. Giáo viên sử dụng phương pháp này khi tổ chức các hoạt động thảo luận, quan sát, thực hành hay làm việc với sách giáo khoa hoặc bổ sung thêm ý kiến sau khi học sinh kết thúc các hoạt động học tập này.
Phương pháp đóng vai có thể được sử dụng ở nhiều bài. Học sinh tham gia các hoạt động đóng vai như: Hoạt động tại nhà bưu điện để viết các ghi địa chỉ, gửi thư và sử dụng các dịch vụ khác tại bưu điện; Bán hàng để làm quen với các hoạt động mua bán... Trò chơi:
Ở chủ đề này học sinh được chơi các trò chơi như: Mời bạn đến thăm gia đình tơi để tập giới thiệu về các thế hệ trong gia đình mình, Đi chợ mua gì? Cho ai? để tỏ sự quan tâm đến các thành viên trong gia đình; Xếp hình gia đình 2 thế hệ, 3 thế hệ, 3 thế hệ mở rộng để củng cố kiến thức về mối quan hệ họ hàng; Gọi cứu hoả để tập cho học sinh biết phản ứng đúng khi gặp hoả hoạn; Chuyển thư để học sinh biết được có nhiều cách chuyển thư
khác nhau và luyện phản xạ nhanh; Đèn xanh, đèn đỏ để củng cố kiến thức và kỹ năng của học sinh về tín hiệu giao thơng...
Ví dụ thiết kế bài học
Bài 32: LÀNG QUÊ VÀ ĐÔ THỊ (Lớp 3) I – MỤC TIÊU
Sau bài học HS có thể: Về kiến thức:
- Nắm được đặc điểm chính của làng q và đơ thị: phong cảnh, nhà cửa, đường sá và các nghề nghiệp chính của người dân địa phương.
Về kỹ năng:
- Kể được sự khác biệt giữa làng quê và đô thị Về thái độ:
- Yêu quý quê hương mình đang sống. - Có thái độ bảo vệ mơi trường địa phương. II – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Các hình trong SGK trang 62,63.
- Sưu tầm tranh ảnh về phong cảnh, nhà cửa, đường sá ở làng q và đơ thị nói chung và của địa phương HS nói riêng.
- Tranh ảnh, hiện vật về các nghề nghiệp của địa phương. III - CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động 1. Quan sát và thảo luận về làng q và đơ thị Mục tiêu:
HS tìm hiểu và nắm được những đặc trưng của làng quê và đô thị. Cách tiến hành:
Bước 1: Làm việc theo nhóm
GV chia các em HS thành các nhóm 4 - 6 HS, một số nhóm quan sát và thảo luận về đặc điểm của làng quê dựa vào hình 1 trang 62 và những hình ảnh về làng q đã• sưu tầm được. Các nhóm cịn lại quan sát hình 2 trang 63 và và những tranh ảnh về đơ thị đã• sưu tầm để thảo luận về đặc điểm của đô thị. (GV cần lưu ý phân phát đều tranh ảnh các em đã• sưu tầm để nhóm nào cũng có những tranh ảnh thể hiện được nhiều đặc điểm đặc trưng của làng quê và đô thị). Kết quả thảo luận của các nhóm được ghi lại theo mẫu sau (hình 3, 4):
Hình 1
Hình 2
Bước 2: Làm việc chung tồn lớp
Đại diện các nhóm lên bảng trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình. Các nhóm tìm hiểu về làng q trình bày trước, sau đó đến các nhóm tìm hiểu về đơ thị.
Trong khi các nhóm trình bày, GV tóm tắt nội dung chính của từng nhóm và bổ sung thêm các ý kiến bổ sung của các nhóm tiếp theo lên bảng vào hình 3.
Hình 3
Kết luận: GV tóm tắt lại kết quả trình bài của HS: ở làng quê nhà ở ít và thấp, xung quanh nhà thường có vườn cây, chuồng trại, ao chm ... đường sá nhỏ bé ít người và xe cộ đi lại, khơng khí thường trong lành. Ở đơ thị, nhà ở tập trung san sát, dân cư đơng đúc, đường phố có nhiều người qua lại, khơng khí hay bị ơ nhiễm.
Hoạt động 2: Quan sát và thảo luận về các nghề nghiệp Mục tiêu:
- Kể được tên các nghề nghiệp mà người dân ở làng quê và đô thị thường làm. - Liên hệ được các nghề nghiệp và hoạt động chủ yếu của nhân dân địa phương. Bước 1: Làm việc theo nhóm
GV chia các em HS thành các nhóm 4 - 6 HS, một số nhóm quan sát và thảo luận về các nghề nghiệp chính của nhân dân ở làng quê dựa vào những hình ảnh đã• sưu tầm được và kinh nghiệm của HS. Các nhóm cịn lại cũng dựa vào những tranh ảnh về các nghề nghiệp đã• sưu tầm được để thảo luận về các nghề nghiệp của nhân dân sống ở các đô thị. (GV cần lưu ý phân phát đều tranh ảnh và các hiện vật HS đ•ã sưu tầm để nhóm nào cũng có những tranh ảnh, hiện vật thể hiện các nghề nghiệp chủ yếu của người dân sống ỏ các làng quê và đô thị). Kết quả thảo luận được từng nhóm ghi ra giấy.
Bước 2: Làm việc chung tồn lớp
Đại diện các nhóm lên bảng trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình. Các nhóm tìm hiểu về các nghề nghiệp của người dân sống ở làng quê trình bày trước, sau đó đến các nhóm tìm hiểu về các nghề nghiệp của đơ thị.
Trong khi các nhóm trình bày, GV tóm tắt nội dung trình bày của từng nhóm và bổ sung thêm các ý kiến bổ sung của các nhóm tiếp theo lên bảng thành 2 cột như hình 4.
Hình 4
Kết luận: GV tóm tắt lại kết quả trình bày của HS: ở làng quê người dân thường sống bằng nghề trồng trọt, chăn nuôi, chài lưới và các nghề thủ công,... ở đô thị, người dân thường đi làm trong các công sở, cửa hàng, nhà máy, công ty ...
Hoạt động 3. Giới thiệu về quê hương chúng ta Mục tiêu:
- Dựa trên những đặc điểm chung của làng quê, đô thị và các nghề nghiệp của người dân sống ở các khu vực đã• học học ở trên, HS liên hệ và giới thiệu về những nét đặc trưng của địa phương và nghề nghiệp của nhân dân địa phương mình.
- Khơi dậy tình yêu quê hương cho HS. Bước 1: Làm việc theo nhóm
Từng nhóm thảo luận về dàn ý bài giới thiệu sau đó tập để có cách giới thiệu hấp dẫn về địa phương mình.
Nếu thấy HS cần GV có thể gợi ý:
Tên địa phương: X•ã, huyện hoặc phường, quận ...(hoặc đơn vị nhỏ hoặc lớn hơn) Đặc điểm: Cây cối, nhà cửa, sông hồ, đồng ruộng, phố sá, giao thông...
Các nghề nghiệp chính của nhân dân và các sản phẩm, đặc sản (nếu có) do người dân địa phương làm ra.
Bước 2: Làm việc theo lớp
- Các nhóm cử đại diện lên giới thiệu về địa phương mình như đ•ã thảo luận ở tổ. - GV và cả lớp cùng đánh giá và tổ chức khen hoặc thưởng(nếu có) cho nhóm có bài giới thiệu chính xác và hấp dẫn nhất.
Thực hành
Hãy lựa chọn một bài học nào đó trong chủ đề và lập kế hoạch dạy học. Chủ đề Tự nhiên
Nội dung dạy học của chủ đề
Chủ đề Tự nhiên là kết quả của việc tích hợp các bài học về thực vật, động vật và bầu trời và Trái Đất của mơn Tự nhiên x•ã hội lớp 3 cũ với nội dung giáo dục sức khoẻ. Nội dung dạy học chủ yếu của chủ đề là:
• Đặc điểm cấu tạo và mơi trường sống của một số cây, con vật phổ biến. Ích lợi và tác hại của chúng đối với con người.
• Một số hiện tượng tự nhiên như thời tiết, ngày và đêm, các mùa... • Sơ lược về hệ Mặt trời, Trái Đất và các vận động của Trái Đất.
• Một số biểu tượng về sơng, hồ, suối, lục địa, đại dương, các dạng địa hình...
Lưu ý về phương pháp và hình thức tổ chức dạy học
Các phương pháp dạy học thường sử dụng trong mỗi bài học ở chủ đề này là quan sát, thảo luận, hỏi đáp.
Đối với các đối tượng quan sát là vật thật: rễ, thân, lá, hoa, quả và một số con vật... cần làm cho các em huy động nhiều giác quan vào q trình tri giác để có thể hình thành những biểu tượng sinh động, đầy đủ về các cây và con vật.
Phương pháp điều tra cũng sử dụng nhiều với các bài về thực vật và động vật. Việc sử dụng phương pháp này được bắt đầu từ việc yêu cầu các em học sinh sưu tầm: ảnh chụp hoặc tranh vẽ về các con vật, các bộ phận của cây cũng như các cây và con vật ... Tiếp theo đó trên các tiết học các em sẽ quan sát, so sánh, phân loại, nhận xét, xử lý các thông tin đã• sưu tầm được qua các hoạt động quan sát, thảo luận, hỏi đáp và trình bầy kết quả điều tra thơng qua các hoạt động giới thiệu, trình bày, báo cáo trước nhóm, lớp ...
Phương pháp thực hành được sử dụng khá phổ biến trong chủ đề. Như thực hành với quả địa cầu nhằm củng cố vị trí của các cực Bắc, Nam, xích đạo, Bắc và Nam bán cầu; Thực hành để biết và củng cố kiến thức về chuyển động của Trái Đất; thực hành thí nghiệm để hiểu được khái niệm ngày, đêm; thực hành vẽ sơ đồ Mặt Trăng quay quanh Trái Đất, vẽ hình đồi, núi, đồng bằng và cao nguyên; thực hành để biết trong thân cây có nhựa... Các hình thức tổ chức dạy học thường sử dụng ở chủ đề này là dạy học trong lớp: theo nhóm, theo lớp, tham quan và trị chơi.
Thăm quan (đi thăm thiên nhiên) cũng được sử dụng sau khi học về các cây và con vật để củng cố những kiến thức về sự đa dạng của động, thực vật và đặc điểm của chúng. Địa điểm thăm quan là vườn bách thảo, vườn bách thú hoặc công viên, vườn trường, khu sinh thái ... tuỳ theo điều kiện của từng địa phương.
Trò chơi:
Cũng giống như các chủ đề trước ở chủ đề này trị chơi cũng được khuyến khích sử dụng rộng r•ãi trong các bài học. Các trò chơi được sử dụng như: Bingo để phân loại một số cây theo cách mọc của thân; Gắn chữ vào sơ đồ câm để giúp cho học sinh nắm chắc vị trí của các cực, Xích đạo và các bán cầu; Trái Đất quay để củng cố kiến thức về sự vận động của Trái Đất; Thi kể về các hành tinh trong hệ Mặt Trời để mở rộng kiến thức về các hành tinh; Mặt Trăng chuyển động quanh Mặt Trời để củng cố kiến thức về hướng và cách chuyển động của Mặt Trăng xung quanh Trái Đất; Xuân, hạ, thu, đông để củng cố kiến thức về đặc điểm của các mùa trong năm; Tìm vị trí các đới khí hậu; Tìm vị trí các châu lục và đại dương...
Ví dụ về thiết kế bài học
BÀI 46: KHẢ NĂNG KÌ DIỆU CỦA LÁ CÂY I - MỤC TIÊU
Sau bài học HS có thể: Về kiến thức:
- Nêu được chức năng của lá cây. - Kể ra được ích lợi của lá cây. Về kỹ năng:
- Có kỹ năng làm thí nghiệm về sự thốt hơi nước của cây. Về thái độ:
- Có tình u và ý thức bảo vệ cây xanh. II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Chuẩn bị: Từ buổi sáng hôm trước hoặc 1, 2 hôm trước nữa GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm về sự thốt hơi nước của lá cây. Dùng túi ni lông trùm lên một cành lá ở một cây nào đó ở sân trường, rồi buộc túm miệng túi ni lông lại.
(Sau 1 hoặc vài ngày, lá cây thốt ra hơi nước và đọng lại trong túi nilơng). III – HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động 1. Tìm hiểu về chức năng của lá cây
Mục tiêu:
- HS biết được chức năng của lá cây.
- Có kỹ năng làm thí nghiệm tương tự về sự thốt hơi nước của lá cây. Bước 1: Quan sát kết quả thí nghiệm ngồi thiên nhiên
GV đưa HS ra sân trường đứng xung quanh gốc cây đ•ã được làm thí nghiệm. GV u cầu một em HS hơm trước tiến hành làm thí nghiệm nói lại cách tiến hành thí nghiệm của mình.
GV hỏi để khảng định lại cho cả lớp biết:
- Trước khi trùm túi ni lông vào cành cây trong túi ni lơng đ•ã có nước chưa? (chưa)