Nội dung, cách thức tổ chức thực hiện

Một phần của tài liệu Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2013 đến 202 (Trang 80 - 134)

8. Cấu trúc luận văn

3.2.1.2. Nội dung, cách thức tổ chức thực hiện

Tiêu chuẩn CBQL trƣờng tiểu học phải đảm bảo đƣợc các yêu cầu:

Thứ nhất: tiêu chuẩn đó phải đƣợc biểu hiện cụ thể ở những yêu cầu về phẩm chất và năng lực của CBQL.

Thứ hai: Tiêu chuẩn đó phải đƣợc thể hiện ở lao động của ngƣời quản lý, bao gồm: Khả năng lập kế hoạch; việc tổ chức thực hiện; sự phối hợp trong quản lý, chỉ đạo; công tác kiểm tra.

Thứ ba: Tiêu chuẩn đó phải đƣợc thể hiện ở hiệu quả công tác của ngƣời CBQL, đó là khối lƣợng, chất lƣợng công việc đạt đƣợc và tác dụng của nó trong thực tiễn.

Trên cơ sở đó chúng tôi đề xuất tiêu chuẩn chung và tiêu chuẩn cụ thể của CBQL trƣờng tiểu học nhƣ sau:

a. Tiêu chuẩn chung: Đó là: Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, vì lợi ích dân tộc, vì hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam; Kiên định mục tiêu độc lập và chủ nghĩa xã hội; Cần kiệm liêm chính, chí công vô tƣ, có ý thức tổ chức kỷ luật, trung thực, đƣợc nhân dân tín nhiệm, tin yêu; Có trình độ lý luận chính trị, có trình độ văn hoá, chuyên môn, đủ năng lực và sức khoẻ để làm việc có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đƣợc giao.

b. Tiêu chuẩn riêng:

- Về phẩm chất:

+ Phẩm chất chính trị: Gƣơng mẫu chấp hành chủ trƣơng, đƣờng lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nƣớc, các quy định của ngành, của địa phƣơng và của nhà trƣờng; Tích cực tham gia các hoạt động chính trị - xã hội, thực hiện đầy đủ nghĩa vụ công dân; Tổ chức thực hiện các biện pháp phòng, chống tham nhũng, quan liêu, lãng phí, thực hành tiết kiệm.

+ Đạo đức nghề nghiệp: Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp và có trách nhiệm trong quản lý nhà

trƣờng; tốt , giáo

viên, nhân viên thực hiện và hoàn thành nhiệm vụ; c

;

+ Lối sống, tác phong: Có lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị, nhân ái, độ lƣợng, bao dung, văn minh, phù hợp với bản sắc văn hoá dân tộc và môi trƣờng giáo dục; Có tác phong làm việc khoa học, sƣ phạm.

+ Giao tiếp và ứng xử: Gần gũi, thân thiện, tôn trọng và hợp tác.

+ Học tập, bồi dƣỡng: có ý thức thái độ nghiêm túc học tập, bồi dƣỡng và tự rèn luyện nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức; năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm; năng lực lãnh đạo và quản lý nhà trƣờng;

- Về Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm

+ Trình độ chuyên môn: Đạt trình độ chuẩn đào tạo của nhà giáo theo quy định của Luật Giáo dục đối với giáo viên tiểu học; Có năng lực chỉ đạo, tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục có hiệu quả phù hợp đối tƣợng và điều kiện thực tế của nhà trƣờng, của địa phƣơng; Có kiến thức phổ thông về chính trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học.

+ Nghiệp vụ sƣ phạm: Có khả năng: hƣớng dẫn tƣ vấn, giúp đỡ giáo viên về chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm của giáo dục tiểu học; vận dụng linh hoạt các phƣơng pháp dạy học và giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác và sáng tạo của học sinh; ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động quản lý và giáo dục.

- Năng lực quản lý trường tiểu học:

+ Hiểu biết nghiệp vụ quản lý: Hoàn thành chƣơng trình bồi dƣỡng cán bộ quản lý giáo dục theo quy định; Vận dụng linh hoạt kiến thức cơ bản về lý luận và nghiệp vụ quản lý trong lãnh đạo, quản lý nhà trƣờng.

+ Xây dựng và tổ chức thực hiện quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trƣờng: Xây dựng và tổ chức thực hiện đầy đủ kế hoạch năm học; Dự báo đƣợc sự phát triển của nhà trƣờng phục vụ cho việc xây dựng quy hoạch và kế hoạch phát triển nhà trƣờng toàn diện và phù hợp với điều kiện địa phƣơng.

+ Quản lý tổ chức bộ máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng: kiện toàn và quản lý hoạt động của tổ chức bộ máy nhà trƣờng có hiệu quả; Sử dụng, đào tạo bồi dƣỡng, đánh giá xếp loại, khen thƣởng kỷ luật, thực hiện các chế độ chính sách đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định; xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng đủ phẩm chất và năng lực để thực hiện mục tiêu giáo dục.

+ Quản lý học sinh: Tổ chức huy động trẻ em trong độ tuổi trên địa bàn đi học, thực hiện công tác phổ cập giáo dục tiểu học và phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi tại địa phƣơng; Thực hiện tốt công tác thi đua, khen thƣởng,

kỷ luật đối với học sinh theo quy định; Đảm bảo đầy đủ các chế độ chính sách, bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của học sinh.

+ Quản lý hoạt động dạy học và giáo dục: Tổ chức và chỉ đạo các hoạt động dạy học, giáo dục phù hợp đối tƣợng học sinh, trong đó chú trọng các hoạt động bồi dƣỡng học sinh năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém; tổ chức giáo dục hoà nhập cho học sinh khuyết tật, trẻ em có hoàn cảnh khó khăn trong trƣờng tiểu học theo quy định nhằm đảm bảo chất lƣợng giáo dục toàn diện, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của giáo viên và học sinh; Quản lý việc đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh theo quy định.

+ Quản lý tài chính, tài sản nhà trƣờng: Quản lý tài chính và sử dụng tài sản đúng mục đích theo quy định của pháp luật; Huy động và sử dụng các nguồn tài chính phục vụ hoạt động dạy học và giáo dục của nhà trƣờng đúng quy định của pháp luật, hiệu quả; Tổ chức xây dựng, bảo quản, khai thác và sử dụng cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trƣờng theo yêu cầu đảm bảo chất lƣợng giáo dục.

+ Quản lý hành chính và hệ thống thông tin: Tổ chức thực hiện các quy định về quản lý hành chính trong nhà trƣờng theo đúng quy định; Xây dựng và sử dụng hệ thống thông tin phục vụ hoạt động quản lý, hoạt động dạy học và giáo dục của nhà trƣờng.

+ Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục: Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lƣợng các hoạt động dạy học, giáo dục và thực hiện kiểm định chất lƣợng giáo dục theo quy định; Sử dụng các kết quả kiểm tra, thanh tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục đề ra các giải pháp phát triển nhà trƣờng.

+ Thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trƣờng: Xây dựng quy chế dân chủ trong nhà trƣờng và tổ chức thực hiện quy chế dân chủ cơ sở, tạo điều kiện cho các đoàn thể, tổ chức xã hội trong nhà trƣờng hoạt động nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục.

- Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình HS, cộng đồng và xã hội.

+ Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh: Tổ chức tuyên truyền trong cha mẹ học sinh và cộng đồng về truyền thống, văn hóa nhà trƣờng, mục tiêu của giáo dục tiểu học; Phối hợp với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh thực hiện giáo dục toàn diện đối với học sinh.

+ Phối hợp giữa nhà trƣờng và địa phƣơng: Làm tốt công tác tham mƣu kịp thời với cấp ủy, chính quyền địa phƣơng để phát triển giáo dục tiểu học trên địa bàn; huy động các nguồn lực của cộng đồng, các tổ chức kinh tế, chính trị - xã hội và các cá nhân trong cộng đồng góp phần xây dựng nhà trƣờng, thực hiện công khai các nguồn lực và kết quả giáo dục theo quy định; Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh tham gia các hoạt động xã hội trong cộng đồng.

Một phần của tài liệu Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2013 đến 202 (Trang 80 - 134)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(134 trang)