vơng.
- Học sinh đọc đoạn 2 có thể chia
nhỏ nh thế nào? - Tội ác, sự ngang ngợc, khiêu khích của kẻ thù đợc bột tả bằng những hoạt động thực tế và diễn đạt bằng hình ảnh ẩn dụ – Vật hoá.
- T/h nớc Đại Việt nửa cuối năm 1284 đợc tác giả nêu lại nh thế nào?
Bằng biện pháp NT gì? tác dụng?
=> Tham lam, vơ vét nh hổ đói, nh cú diều, dê chó…
- HS đọc tiếp đoạn diễn tả nỗi lòng chủ tớng, đợc biểu hiện nh thế nào?
Bằng cách nào? để làm gì?
- Lòng yêu nớc, căm thù giặc của TQT:
+ Quên ăn, mất ngủ, đau đớn thắt tim thắt ruột -> Uất ức, căm tức khi cha rửa đợc mối nhạc cho đất nớc.
+ “ Ta thờng tới bữa ta cũng vui lòng”…
=> Câu văn ch/luận khắc hoạ sinh động hoạt
động ngời anh hùng yêu nớc, hình ảnh cụ thể, có phần phóng đại, có sức thán phục cao - Cảm xúc của em khi đọc đoạn văn
này? => Mỗi chữ, mỗi dòng, mỗi lời nh chảy trực
tiếp từ trái tim qua ngòi bút lên trang giấy -
Đó là gan ruột, tấc lòng, là tâm huyết của vị chủ tớng đang bày tỏ, tâm sự chia sẻ với bày tôi.
Hoạt động 3: Luyện tập
- Đọc diễn cảm đoạn 2 bài hịch
Hoạt động 4: Củng cố - GV khái quát, nhấn mạnh ND cần nắm vững
Hớng dẫn học tập - Hoàn chỉnh bài soạn
- Đọc và thể hiện kĩ 2 phần còn lại Soạn :………..
Giảng:……….
Tiết 94 : hịch tớng sĩ
ơ
A. Mục tiêu cần đạt:
- Tiếp tục giúp HS cảm nhận đợc lòng yêu nớc của Trần Quốc Tuấn của nhân dân ta trong cuộc k/c chống quân xâm lợc Mông – Nguyên qua
Đoạn 3 phê phán những thái độ và hoạt động sai trái của tớng sĩ, chỉ cho họ thấy rõ những gì cần làm với dân, với nớc.
- Nắm đợc đặc điểm cơ bản của thể loại Hịch, đặc NT văn CL
- Biết vận dụng bài học để viết văn NL, có sự kết hợp giữa t duy lô gíc và t duy hiện tợng, giữa lí lẽ và tình cảm.
B. Chuẩn bị:
- Giáo viên: Đọc TL + Soạn bài
- H/s : Đọc kỹ văn bản, hoàn chỉnh bài soạn.
C. Tiến trình dạy và học:
Hoạt động 1: Khởi động.
- Tổ chức :
- Kiểm tra bài cũ :
Em hiÓu g× vÒ thÓ chiÕu? nt?
Phân tích lòng yêu nớc và chí căm thù giặc của TQT?
- Giới thiệu bài :
* Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản
3. Tình cảm và ân nghĩa của chủ tớng đối với tì
tớng của mình:
- HS đọc đoạn văn 3. Theo em
đoạn này cần chia nhỏ nh thế nào?
- Cách kể những t/c ân tình của chủ tớng dành cho tì tớng của mình nh thế nào? để làm gì?
- Phân tích NT lập luận đặc sắc trong đoạn văn?
- Giọng văn: Vừa là lời vị chủ soái nói với tớng sĩ dới quyền, vủa là lời của ngời cùng cảnh nghộ
=> Cách nói nghiêm khắc mang tính chất sỉ mắng răn đe, có khi lại chân thành, tình cảm mang tính chát bày tỏ thiệt hơn.
- TQT vừa chân tình chỉ bảo vừa phê phán nghiêm khắc hoạt động hởng lạc, thái độ bàng quan trớc vận mệnh đất nớc.
Vui chọi gà, cờ bạc, ham sắc bắn, thích rợu ngon, mê tiếng hat,…
=> Hậu quả :
Thái ấp, bổng lộc không còn,
Gia quyền, vợ con tan nát, khốn cùng Xã tắc, tổ tông bị giày xéo
Thanh danh bị ô nhục
Chủ – Tớng, Riêng – Chung - Thử nhận xét cách phê phán
của TQT đối với các tớng sĩ dới quyền nh thế nào?
=> Tất cả đều “ Đau xót biết chừng nào
+ Có khi tác giả dùng cách nói thẳng, gần nh sỉ mắng:
Không biết lo, không biết thẹn, Không biết tức, không biết căm
+ Có khi dùng cách nói mỉa mai, chế giễu:
Cựa gà trống không thể đâm thủng áo giáp...
Mẹo cờ bạc không thể làm ma lợc…
Chén rợu ngon không thể làm giặc say chết - Cùng với sự phê phán, TQT còn
chỉ ra những việc đúng nên làm nh thế nào?
+ TQT còn chỉ ra những việc đúng nên làm đó là nêu cao t/th cảnh giác, chăm lo tập dợt cung tên, học tập binh th => q.chiến, quyết thắng kẻ thù…
XL
+ Để tác động vào nhận thức, tác giả dùng NT so sánh, tơng phản và cách điệp từ, điệp ý tăng tiÕn:
- Phân tích các thủ pháp NT
trong đoạn văn ? tác dụng? - Đa ra 2 viễn cảnh tơng phản
- Dùng các từ phủ định: Không còn, cũng mất…
- Dùng các từ KĐ: Mãi mãi vững bền, so sánh lu thơm
=> Nêu bật v/đ từ nhạt đến đậm, từ nông đến sâu, từng bớc đa ngời đọc thấy rõ đúng sai, nhận ra điều phải trái.