Đặc điểm, tình hình giáo dục của trường

Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI

2.2. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS Lê Hữu Trác, tỉnh Hƣng Yên

2.2.1. Đặc điểm, tình hình giáo dục của trường

Trường THCS Lê Hữu Trác là trường trọng điểm trong khối THCS của huyện Mỹ Hào. Trường được thành lập từ ngày 16 tháng 01 năm 1993 với tên gọi “Trường phổ thông Năng khiếu cấp I, II Mỹ Văn” đảm nhiệm việc dạy học bồi dƣỡng học sinh năng khiếu toán, văn từ lớp 5 đến lớp 9 của huyện Mỹ Văn ( Mỹ Hào, Yên Mĩ, Văn Lâm). Để phù hợp với đường lối Giáo dục của Đảng và Nhà Nước cùng với sự thay đổi về địa giới hành chính (tách huyên), ngày 20 tháng 8 năm 1997, Trường được đổi tên thành “trường THCS trọng điểm Lê Hữu Trác”. Năm 2006, Trường được công nhận là Trường Chuẩn Quốc Gia.

Trường là trung tâm Giáo dục chất lượng cao khối THCS của huyện Mỹ Hào. Trường có nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục đại trà, bồi dưỡng học sinh giỏi các môn học Văn - Toán - Vật lý - Hóa học - Ngoại ngữ (tiếng Anh) - Tin học và cung cấp phần lớn Học sinh dự thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh các bộ môn này (khoảng 50% - 100%).

Quy mô trường lớp ổn định, mỗi năm học có 8 lớp (6A, 6B, 7A, 7B, 8A, 8B, 9A, 9B), sĩ số học sinh khoảng từ 330- 360 học sinh.

Với nhiệm vụ như vậy, nhà trường luôn được Huyện ủy - HĐND - UBND, Phòng Giáo dục huyện Mỹ Hào quan tâm đầu tƣ cả về vật chất và con nguời.

2.2.1.2. Thực trạng nhân lực của trường THCS trọng điểm Lê Hữu Trác

* Tổng số cán bộ giáo viên: 35 người, được chia làm 3 tổ:

+ Tổ Khoa học Tự nhiên: 15 giáo viên.

+ Tổ Khoa học Xã hội: 13 giáo viên.

+ Tổ văn phòng: 7 cán bộ.

Để hiểu được thực trạng nhân sự trường THCS Lê Hữu Trác, hãy xem bảng thống kê dưới đây.

39

Bảng 2.1. Thống kê nhân sự của trường năm học 2011 - 2012 Môn

học

Số lƣợng

Xếp loại Trình độ Giới tính Độ tuổi GV

giỏi tỉnh

GV giỏi huyện

ĐH CĐ Nam Nữ 25 Từ 26 - 35

Từ 36 - 45

46

Ngữ

văn 6 3 2 6 0 0 5 0 2 3 1

Lịch sử 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0

Địa lí 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0

Ngoại

ngữ 3 1 1 3 0 0 3 0 0 3 0

GDCD 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0

Toán 7 3 2 7 0 0 6 0 5 1 1

Vật lí 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0

Hóa

học 2 1 1 2 0 2 0 0 2 0 0

Sinh

học 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1

Thể dục 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0

Tin học 2 1 0 1 1 0 2 1 1 0 0

Công

nghệ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Âm

nhạc 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0

Mĩ

thuật 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0

Tổng số 28 14 7 23 5 4 22 3 16 6 3

(Nguồn: Trường THCS Lê Hữu Trác) Tổ văn phòng: 1 kế toán

2 văn thƣ

1 cán bộ phụ trách đồ dùng dạy học 1 cán bộ y tế

1 cô tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh 1 kĩ thuật viên đánh máy vi tính.

Nhận xét chung:

Nhìn vào bảng thống kê cho thấy đội ngũ cán bộ giáo viên của trường

40

THCS Lê Hữu Trác, tỉnh Hƣng Yên mạnh về số lƣợng (so với số lớp), chuẩn và trên chuẩn (mặt bằng cấp chuyên môn) về chất lƣợng song chƣa đồng bộ về cơ cấu ( Không có giáo viên chuyên môn công nghệ, số giáo viên nam quá ít: 5/35

 13%, tuổi đời chủ yếu từ 26 đến 35,….). Các thầy giáo, cô giáo của trường có trình độ chuyên môn tốt, làm việc với tinh thần trách nhiệm, tự giác cao song năng lực và kinh nghiệm mỗi người một khác, mỗi người một sở trường.

+ Về tư tưở ng chính tri ̣̣ , đa ̣̣o đức và lý tưởng nghề nghiê ̣̣p : Đa số giáo viên có tư tưởng lâ ̣̣p trường tư tưởng chính tri ̣̣ vững vàng , đa ̣̣o đức trong sáng, yêu nghề . Nhƣng chƣa có sƣ̣̣ nha ̣̣y bén , mẫn cảm và chƣa có khả năng thích ứng về mă ̣̣t xã hô ̣̣i trong công cuô ̣̣c đổi mới của đất nước hiê ̣̣n nay . Bên cạ̣nh đó có mô ̣̣t vài thành viên chƣ̃a mẫu mƣ̣̣c trong phẩm chất , đạ̣o đƣ́c , nhƣ tƣ tưởng cá nhân vẫn còn lấn át tư tưởng tâ ̣̣p thể , hay đòi hỏi quyền lợ̣i , thường gắn nhiê ̣̣m vụ̣ với hưởng thụ̣ , trả công.

Đội ngũ quản lý chƣa có biện pháp giáo dục đối với bộ phận này , nhiều lúc tỏ ra chƣa kiên quyết trong phê bình , đấu tranh.

+ Về lòng nhân ái sƣ pha ̣̣m : Bên ca ̣̣nh đa ̣̣i bô ̣̣ phâ ̣̣n giáo viên rất yêu thương ho ̣̣c sinh , gần gũi thương yêu , hết lòng vì ho ̣̣c sinh , thì có một số giáo viên chƣa hết lòng với ho ̣̣c sinh . Điều đó có thể nhâ ̣̣n ra trong tinh thần trách nhiê ̣̣m, của giáo viên đối với công việc của mình . Có nhiều lúc giáo viên chƣa thâ ̣̣t sƣ̣̣ tôn tro ̣̣ng và yêu cầu cao , khoan dung, vị tha đối với học sinh mà còn tỏ ra thờ ơ, vô tình. Bô ̣̣ phâ ̣̣n quản lý chưa có biê ̣̣n pháp bồi dưỡng .

+ Về năng lƣ̣̣c chuyên môn và năng lƣ̣̣c sƣ pha ̣̣m Về năng lực chuyên môn.

Trình độ đào tạo, 100% đạ̣t chuẩn và trên chuẩn.

Những giáo viên đã đƣợc công nhận là giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh đều có năng lực bồi dƣỡng học sinh giỏi, đặc biệt là bồi dƣỡng học sinh giỏi cấp tỉnh khối 9 các bộ môn. Nhà trường có lực lượng nòng cốt dạy học bộ môn Toán, Ngữ văn, Vật lý, Hóa học, Tin học, Ngoại ngữ. Song một số giáo viên,

41

nhất là số giáo viên mới vào nghề chấ t lượ̣ng giảng da ̣̣y chưa cao như: lúng túng về phương pháp giảng dạy và giáo dục , kỹ năng thiết kế bài giảng. Về

phương pháp giảng da ̣̣y còn nă ̣̣ng về truyền thụ̣ , chưa đổi mới phương pháp nhằm phát huy tính chủ đô ̣̣ng , sáng tạo của học sinh.

Về năng lực sư phạm : Năng lƣ̣̣c sƣ pha ̣̣m là yếu tố quan tro ̣̣ng vì năng lƣ̣̣c sƣ pha ̣̣m quy ết định sự thành bại của công tác giảng dạy và giá o dụ̣c của giáo viên . Phần lớn giáo viên ở trường có năng lự̣c sư pha ̣̣m khá . Có một số giáo viên kiến thức khoa học tương đối vững nhưng thiếu năng lực sư phạm , nhƣ viê ̣̣c thiết k ế giáo án môn học , tổ chƣ́c giờ ho ̣̣c thiếu khoa ho ̣̣c , nghê ̣̣ thuâ ̣̣t truyền thụ̣ , khả năng giao tiếp với học sinh , ứng xử các tình huống trong giảng dạy và giáo dục còn hạn chế . Có nhiều giáo viên thiếu kinh nghiệm trong phương pháp giáo dục học sinh , chưa gắn viê ̣̣c giáo dụ̣c ho ̣̣c sinh vào trong nô ̣̣i dung môn ho ̣̣c , bài dạy. Thâ ̣̣m chí có giáo viên còn thờ ơ trong viê ̣̣c giáo dục đạo đức học sinh , xem đó là nhiê ̣̣m vụ̣ của giáo viên chủ nhiê ̣̣m , của BGH, của đoàn thanh niên .

Trong công tác chủ nhiê ̣̣m , có một số giáo viên chƣa có năng lực tổ chƣ́c sinh hoa ̣̣t tâ ̣̣p thể , thuyết phụ̣c , cảm hóa học sinh , ứng xử các tình huống sƣ pha ̣̣m.

+ Năng lƣ̣̣c làm công tác xã hội hoá giáo dục : Đa số giáo viên chƣa nắm vƣ̃ng nô ̣̣i dung công tác này , họ chỉ thực hiện công tác này một cách thụ động . Họ xem đó là việc của Nhà nước , của các cấp lãnh đạo . Trong các buổi sinh hoạt lớp, họp phụ huynh , giáo viên diễn giải , thuyết trình vu vơ , hời hợ̣t, chiếu lê ̣̣. Về phía quản lý , ban giám hiê ̣̣u cũng chƣa có kế hoa ̣̣ch , chỉ đạo sát sao , chƣa triển khai cụ̣ thể đầy đủ .

+ Năng lƣ̣̣c về tin ho ̣̣c , ngoại ngữ :

Cán bộ giáo viên đều có khả năng về tin ho ̣̣c , về máy tính, có thể thiết kế giảng dạy bằng giáo án điện tử. Nhƣng đa sô giáo viên đều ngại thiết kế và giảng dạy bằng giáo án điện tử vì phải bỏ ra nhiều thời gian để soạn bài.

42

Ngoài giáo viên ngoại ngữ , số giáo viên còn la ̣̣i tuy đã đƣợc học trong trường học nhưng khi ra trường đều không sử dụng do đó khả năng về ngoại ngữ rất kém . Đặc biệt số giáo viên công tác lâu năm không có hiểu biết về tiếng Anh.

+ Năng lực tự học tập bồi dƣỡng nâng cao trình độ: Cán bộ giáo viên của trường hầu hết đều ý thức được tầm quan trọng của việc tự học tập nâng cao trình độ, có khả năng tự tìm hiểu, tự học khá tốt.

2.2.1.3. Thống kê kết quả giáo dục của trường

Qua điều tra, chúng tôi thu được kết quả giáo dục của trường 4 năm học gần đây như sau:

Bảng 2.2. Kết quả giáo dục của trường 4 năm học gần đây

Năm học

Tổng số HS

HSG Hạnh kiểm tốt

HSTT HSG cấp huyện (cả

4 khối lớp)

HSG cấp tỉnh (lớp

9)

2008 - 2009 350 161 345 174 168 22

2009 - 2010 342 175 339 155 165 27

2010 - 2011 345 162 342 152 173 29

2011 - 2012 331 158 329 159 160 39

(Nguồn: Báo cáo tông kết từ năm học 2008 - 2009 đến 2011 – 2012)

Học sinh thi đỗ vào THPT hằng năm luôn đạt 100%. Trong đó năm nào cũng có học sinh thi đỗ vào lớp 10 ở các trường chuyên của tỉnh Hưng Yên, thành phố Hà Nội ( Đại học Sƣ phạm, Đại học Khoa học Tự nhiên,….)

2.2.1.4. Cơ sở vật chất: Hiện nay, trường THCS Lê Hữu Trác, tỉnh Hưng Yên có 8 lớp với 8 phòng học, 7 phòng học chức năng: phòng nghe nhìn, phòng tin học, phòng Vật lý, phòng Hóa học, phòng Sinh học, phòng Truyền thống, phòng Thể dục thể thao nhƣng vẫn còn thiếu một số trang thiết bị dạy học hiện đại. Số máy vi tính mới có 30 chiếc, tivi 2 chiếc, đàn organ 1 chiếc, máy catset 2 chiếc, 1 máy chiếu hắt, 3 máy chiếu prozector, 1 máy chiếu phi vật thể và 1 máy photocopy. Nhƣ vậy, tuy đã đầu tƣ, nâng cấp CSVC, trang thiết bị dạy

43

học nhƣng so với yêu cầu môn học thì chƣa đáp ứng đƣợc, nhất là trang thiết bị dạy học hiện đại còn thiếu rất nhiều.