Chương 3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÊ HỮU TRÁC, TỈNH HƢNG YÊN
3.2. Các biện pháp cụ thể
3.2.2. Xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể, thiết thực với từng bước đi thích hợp
Để có cách nhìn tổng quát về hướng phát triển về bồi dưỡng HSG và tạo cho các cấp quản lý và GV khả năng xây dựng kế hoạch quản lý và dạy học khoa học. Tăng cường kỷ cương, nền nếp trong việc thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học; nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng.
64
Nâng cao chất lƣợng học tập, chất lƣợng bồi dƣỡng, đáp ứng tốt yêu cầu của xã hội và mục tiêu của giáo dục THCS. Kế hoạch học tập của HS do chính cá nhân HS xây dựng sẽ giúp cho cá nhân biết đƣợc khả năng, mục đích và mục tiêu của họ, biết đƣợc những nhiệm vụ mà họ phải thực hiện và họ tự điều chỉnh kế hoạch khi cần để hoạt động học tập hiệu quả hơn.
Giúp hiệu trưởng theo dõi và đưa ra những biện pháp quản lý phù hợp trong từng nhiệm vụ đã phân công cho GV.
b) Nội dung
Vấn đề bồi dƣỡng HSG đƣợc giao cho các GV trực tiếp giảng dạy. Sở dĩ nhƣ vậy là vì qua các bài học hàng ngày trên lớp, HS sẽ bộc lộ năng lực của mình, từ đó các GV có thể nắm bắt, báo cáo và có kế hoạch phát triển đƣợc thực hiện ngay từ đầu năm học để từ đó có kế hoạch tổng thể để bồi dƣỡng.
Trong kế hoạch phải thể hiện rõ mục tiêu, thời gian, chương trình, cơ sở vật chất - thiết bị dạy học, nội dung bồi dƣỡng, các lực lƣợng tham gia bồi dƣỡng, chỉ tiêu, số lƣợng của đội tuyển. Đồng thời đề ra chế độ bồi dƣỡng cho GV và HS. Việc có kế hoạch, kiểm tra rồi đƣa vào bồi dƣỡng phải đảm bảo tính liên tục, tính hệ thống khi HS chuyển lớp, các GV khác đƣợc đảm nhiệm phải có hồ sơ bàn giao cụ thể .
Quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy tức là đưa ra các biện pháp quản lý yêu cầu GV căn cứ vào kế hoạch đã đề ra để thực hiện. Đó là:
- Công tác phát hiện và tuyển chọn cho các đội tuyển HSG.
- Nội dung bồi dƣỡng, phát triển HSG.
- Xây dựng các điều kiện thiết yếu về đội ngũ, chương trình, tư liệu, CSVC, thiết bị dạy học.
c) Cách tiến hành
Hiệu trưởng dự thảo kế hoạch QL của mình và ấn định thời gian để tổ chuyên môn nghiên cứu xây dựng kế hoạch tổ, trên cơ sở đó các GV xây dựng kế hoạch của mình và hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch cho bản thân. kế hoạch phải đƣợc công khai ngày từ đầu năm học, kế hoạch phải thể hiện rõ
65
mục tiêu, yêu cầu, nội dung, cách thức, phân công cụ thể, thời gian thực hiện, kết quả.
- Kế hoạch cho cả khoá học:
Xác định các tiêu chí lớn để phấn đấu nhƣ phải có bao nhiêu HS đạt giải HSG cấp Tỉnh, cấp huyện, GV nào sẽ chính thức phụ trách đội tuyển. Khai thác những nguồn lực nào từ phía nhà trường và CMHS cũng như ngoài xã hội để hỗ trợ cho việc bồi dƣỡng HSG.
Bám sát thực tế đội ngũ HS, điều kiện về GV, trang thiết bị, tài chính của nhà trường để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG cho cả khóa học.
- Kế hoạch cho từng năm học:
Căn cứ vào tình hình HS, kế hoạch từng năm bao gồm các công việc cụ thể: Từ việc phát hiện HS có khả năng, việc lựa chọn đội tuyển HSG, đến sắp xếp lịch ôn thi, kiểm tra từng phần, từng giai đoạn, biểu dương những HS đạt thành tích cao trong học tập, và loại ra những HS chƣa thật sự giỏi về môn học đó. Kế hoạch từng năm học phải rất linh hoạt, phù hợp với diễn biến tình hình từng thời gian cụ thể và lúc cần phải điều chỉnh cho thích hợp với tiến độ của công việc.
Kế hoạch bồi dƣỡng HSG ở từng năm học có khác nhau theo trình tự năm học: Lớp 6, lớp 7, lớp 8, lớp 9.
d) Điều kiện thực hiện
Phải có sự quan tâm chỉ đạo sát sao cụ thể của cấp ủy, BGH nhà trường, sự nỗ lực đồng bộ của mỗi cá nhân trong quá trình thực hiện kế hoạch.
3.2.3. Đầu tư thoả đáng cho việc mua sắm tài liệu. Đẩy mạnh việc xây dựng các điều kiện CSVC phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng HSG
a) Mục đích
Nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn của mỗi trường, nhất là cho hoạt động bồi dƣỡng HSG đạt hiệu quả.
Giúp HS cập nhật, tiếp cận với những trang thiết bị mới nhất.
Tăng cường củng cố khả năng và rèn kỹ năng thực hành cho HS.
66 b) Nội dung
CSVC trên lớp học đƣợc đảm bảo là yêu cầu tối thiểu đảm bảo cho hoạt động học tập đạt kết quả, CSVC trên lớp học càng tốt sẽ tạo điều kiện để hoạt động học tập của HS đạt càng cao và mục tiêu cho công tác bồi dƣỡng HSG sẽ đạt hiệu quả cao hơn.
CSVC và thiết bị trong thƣ viện phục vụ cho hoạt động dạy - học, hoạt động ngoại khoá sẽ tạo điều kiện cho trợ giảng tốt.
Tài liệu tham khảo và SGK: Là điều kiện cốt yếu nhất, phổ thông nhất phục vụ cho hoạt động tự học, tự nghiên cứu của HS. Chất lƣợng của tài liệu và sách tham khảo trong thƣ viện hiện nay đã và đang đáp ứng yêu cầu tối thiểu của HS.
c) Cách tiến hành
Tích cực đề ra các biện pháp chiến thuật để tăng cường CSVC – TBDH trong một vài năm tới. Cuối mỗi năm học cần xây dựng kế hoạch xây dựng, sửa chữa CSVC, mua sắm trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo cho năm tiếp theo trên cơ sở đề nghị của tổ chuyên môn.
Ƣu tiên cho việc mua sắm các thiết bị hiện đại giúp cho việc đổi mới nội dung, PPDH. Về tài liệu tham khảo các bộ môn, dành cho các tổ chuyên môn chủ động trong việc triển khai mua sắm theo nhu cầu và định mức kinh phí của quy chế chi tiêu nội bộ.
Giao cho cán bộ phụ trách thƣ viện và đồ dùng phụ trách việc bảo quản và sử dụng các trang thiết bị dạy học bộ môn, có sổ theo dõi thường xuyên để kiểm tra việc sử dụng trong dạy học và để kiểm tra việc bảo quản. Tổ chức bồi dƣỡng hoặc cử CBGV tham gia đầy đủ các lớp tập huấn về sử dụng, bảo quản TBDH. Phải có những nhân viên có khả năng sử dụng thành
thạo các TBDH hiện đại.
Tích cực tham mưu với Phòng GD&ĐT, với chính quyền địa phương trong việc trang bị những thiết bị hiện đại, mới nhất cho nhà trường trong việc nâng cấp CSVC.
67
QL tốt, sử dụng có hiệu quả CSVC, trang thiết bị cho DH bằng cách:
+ Quán triệt đến toàn thể cán bộ, GV, HS hệ thống nội quy, quy chế về việc sử dụng và bảo quản CSVC, trang thiết bị đồ dùng dạy và học với phương châm coi trọng và bảo vệ của công như của chính nhà mình.
+ Khuyến khích GV sưu tầm tư liệu, đồ dùng dạy học và các phương tiện kỹ thuật khác hỗ trợ cho việc dạy học.
+ Sửa chữa, nâng cấp CSVC kịp thời phục vụ cho hoạt động học tập, mua sắm trang thiết bị mới hiện đại.
Tăng cường các đầu sách tham khảo chuyên môn bằng cách:
+ Tổ chức cho GV biên soạn các chuyên đề theo phân công của tổ chuyên môn để lập tủ sách bồi dƣỡng HSG.
+ Huy động nguồn sách của HS cũ, kể cả việc in, sao các sách tham khảo của HS đang theo học các lớp bồi dƣỡng.
+ Bố trí thời gian cụ thể để GV mũi nhọn khai thác tài liệu trên mạng Internet của trường. Chú trọng đầu sách nói về tự học, hướng dẫn cách học.
+ Có cơ chế thuận lợi và phù hợp hơn cho HS đƣợc mƣợn và đọc sách tham khảo.
+ Ƣu tiên dành nguồn kinh phí hàng năm cho việc mua sách và tài liệu tham khảo nâng cao, dành phần ƣu tiên tên sách mà GV đề nghị.
Củng cố và cải tiến hoạt động của thƣ viện: Ngoài giờ hành chính, mỗi tuần thƣ viện mở cửa thêm 2 buổi nữa phục vụ cho việc học tập, nghiên cứu của GV và HS.
d) Điều kiện thực hiện
Việc tạo điều kiện của UBND huyện, Phòng GD&ĐT, Phòng Tài chính và lãnh đạo trường về ưu tiên kinh phí để mua sắm, sửa chữa cũng
nhƣ tài liệu và sách tham khảo.
Sự quan tâm của xã hội, CMHS, … hỗ trợ cho nhà trường về vật lực, tài lực, giúp tăng cường CSVC trường học theo tinh thần “xã hội hoá giáo dục”.
68
Tinh thần trách nhiệm, ý thức trong sử dụng và bảo quản của các thành viên trong nhà trường.
3.2.4. Tăng cường phối hợp các lực lượng giáo dục khi tổ chức các hoạt động giáo dục của nhà trường, tạo sự đồng thuận trong các hoạt động a) Mục đích
Huy động đƣợc cộng đồng sẽ góp phần nâng cao chất lƣợng GD&ĐT nói chung và chất lƣợng của việc bồi dƣỡng HSG nói riêng nhƣ việc cụ thể hoá mục tiêu giáo dục, cải tiến nội dung và phương pháp giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục, tăng cường những nguồn lực tạo những điều kiện tốt nhất để thực hiện mục tiêu chung.
Tăng cường phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi. Giúp CMHS có những hiểu biết chung về việc bồi dƣỡng HSG. Hội CMHS có kế hoạch phối hợp trong quản lý giờ tự học, kế hoạch học tập, nội dung học tập để trên cơ sở đó có kế hoạch phối hợp các hoạt động chung cho toàn khoá, toàn năm học.
b) Nội dung
Xây dựng phong trào học tập nói chung và công tác bồi dƣỡng HSG nói riêng.
Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh tạo điều kiện để toàn dân chăm lo cho sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ.
- Đa dạng hoá các nguồn lực cho giáo dục, cho công tác bồi dƣỡng HSG để:
+ Tăng cường CSVC, trang thiết bị dạy học hiện đại, cập nhật được với nhu cầu của thời đại.
+ Khen thưởng HSG của nhà trường. tăng cường được nguồn kinh phí cho công tác bồi dƣỡng HSG.
+ Góp phần chăm lo về vật chất và tinh thần cho cán bộ, giáo viên.
Với CMHS:
+ Xây dựng kế hoạch hành động để CMHS nắm được kế hoạch, phương hướng nhiệm vụ của nhà trường, thống nhất các biện pháp phối hợp giữa gia đình và nhà trường để giáo dục HS nói chung và để bồi dưỡng HSG nói riêng.
69
Cam kết thực hiện các quy định, quy chế trường học. Xây dựng các cơ chế quản lý HS.
+ Thống nhất với hội CMHS và gia đình HS về kế hoạch học tập ở nhà của HS.
+ Thông báo với CMHS về chương trình, kế hoạch học tập, bồi dưỡng tại trường, các hình thức hoạt động hỗ trợ cho công tác này.
+ Cung cấp thông tin về năng lực đặc biệt của HS qua sinh hoạt tại gia đình.
+ Vận dụng sự hỗ trợ của cha mẹ trong việc mua sắm trang thiết bị phục vụ cho học tập, tài liệu, sách tham khảo.
Các tổ chức xã hội phát huy vai trò của mình trong mối quan hệ mật thiết với nhà trường như Hội Khuyến học, hội CMHS … có những hoạt động thiết thực trong công tác bồi dƣỡng HSG nhƣ: Hội khuyến học quan tâm tập trung tài trợ, có những phần thưởng thích đáng cho các GV giỏi, HSG, … c) Cách tiến hành
Các cơ quan ban ngành thuộc hệ thống quản lý nhà nước tăng cường nhiều hình thức liên kết, hợp đồng trách nhiệm.
Các tổ chức kinh tế là những nhà tài trợ cho các hoạt động ngoại khóa về chuyên đề bộ môn.
Các tổ chức xã hội, đoàn thể, các tầng lớp nhân dân, các cá nhân, các
“mạnh thường quân”, … tài trợ và liên lạc thường xuyên. Ban liên lạc cựu HS của nhà trường nên thành lập, đây là một lực lượng hỗ trợ rất mạnh cho các hoạt động của nhà trường. Nếu tổ chức phối hợp tốt, xây dựng được mối liên hệ thường xuyên với cựu HS, có kế hoạch, chương trình hoạt động cụ thể thì hoạt động bồi dƣỡng HSG sẽ đƣợc giúp đỡ về nhiều mặt.
Thường xuyên phối hợp kịp thời với các tổ chức xã hội để động viên cổ vũ HS trong học tập bằng công bố đƣa tin về kết quả học tập của HSG, trao thưởng, cấp học bổng … nhằm khuyến khích tài năng của HS.
Phối hợp với chính quyền địa phương, với hội cha mẹ HS thường xuyên chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho GV để họ toàn tâm, toàn ý cho sự nghiệp giáo dục của nhà trường.
70
Thực hiện xã hội hoá sự nghiệp giáo dục, tìm cách thu hút sự quan tâm của cấp uỷ Đảng và các cấp chính quyền, các đoàn thể nhân dân, các tổ chức kinh tế xã hội … để nhận đƣợc sự đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục trong nhà trường góp phần phát triển giáo dục của nhà trường.
Phối kết hợp chặt chẽ với các lực lượng xã hội để bảo vệ an ninh trường học.
Tổ chức tốt các hoạt động của HS phục vụ hoạt động chính trị - xã hội của địa phương.
Tạo mối liên kết với các công ty, xí nghiệp, cơ quan nhà nước đỡ đầu.
Cấp học bổng … cho HS có thành tích.
d) Điều kiện thực hiện
Các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương phải tạo ra được cơ chế, chính sách để triển khai và thể chế hoá các chủ trương xã hội hoá giáo dục, đồng thời chỉ đạo, quản lý các hoạt động đó.
Tăng cường dân chủ hoá giáo dục, dân chủ hoá nhà trường, tạo môi trường thuận lợi cho hoạt động của nhà trường, đặc biệt là nhận thức được tầm quan trọng của việc bồi dƣỡng HSG, trên cơ sở đó có cơ chế, kế hoạch phối hợp để tạo ra một môi trường giáo dục lành mạnh.
Có cơ chế phối hợp chặt chẽ giữa các tổ chức đoàn thể.
Cần có sơ kết, tổng kết kinh nghiệm hoạt động phối hợp theo định kỳ và cả năm.
3.2.5. Tuyển chọn và bồi dưỡng giáo viên tham gia bồi dưỡng HSG a) Mục đích
Căn cứ vào tình hình đội ngũ của nhà trường, đề ra tiêu chuẩn để chọn giáo viên dạy đội tuyển.
Tạo cho giáo viên có thói quen tự học, biến bồi dƣỡng trở thành nhu cầu không thể thiếu của mỗi giáo viên.
Việc bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng chuyên môn phải thực sự thiết thực và phục vụ cho chính công tác giảng dạy của GV hoặc những công việc sẽ đảm nhận sau này nhƣ dạy các đội tuyển. Tránh tình trạng bồi dƣỡng chuyên môn chỉ là hình thức hợp lý hoá về trình độ đào tạo.
71
Việc bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng chuyên môn phải góp phần nâng cao chất lƣợng trình độ chung của đội ngũ GV, nâng cao năng lực chuyên môn, khả năng sƣ phạm cũng nhƣ một số năng khiếu khác phục vụ hoạt động giáo dục b) Nội dung
- Đề ra tiêu chuẩn chọn giáo viên dạy học sinh giỏi
Chọn viên dạy học giáo sinh giỏi cần chú ý đến các tiêu chuẩn sau:
+ Phải là giáo viên có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt . + Có trình độ năng lực chuyên môn và sƣ phạm giỏi .
+ Phải có trách nhiệm cao nhiệt tình say mê với công việc, có kiến thức và hiểu biết sâu rộng .
+ Có kinh nghiệm và phương pháp dạy phù hợp .
+ Thầy phải biết tạo cho các em động cơ thái độ học tập đúng đắn tạo niềm say mê yêu thích và niềm hứng thú trong học tập cho các em.
- Tổ chức tuyển chọn giáo viên dạy HSG
Giáo viên có tay nghề vững về chuyên môn: Đây là yếu tố quan trọng vì thầy có vững về chuyên môn thì mới có khả năng tƣ duy tìm tòi phát hiện các đơn vị kiến thức cần và đủ để dạy học sinh đại trà. Tìm tòi các đơn vị kiến thức mở rộng nâng cao cho học sinh khá giỏi. “Có thầy giỏi thì mới có trỏ hay ”. Thầy là người khai mở kiến thức để cho học sinh tiếp thu. Muốn công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi đạt kết quả cao thì phải lựa chọn đƣợc các thầy cô có chuyên môn vững ở các bộ môn.
+ Có chuyên môn vững nhƣng thiếu sự nhiệt tình thì chuyên môn ấy cũng sẽ bị mai một mà chuyên môn phải đi đôi với lòng nhiệt tình. Lòng nhiệt tình là yếu tố cần thiết để thúc đầy chuyên môn. Có nhiệt tình thì mới có sự say mê sáng tạo tận tụy tìm tòi các tri thức để giảng dạy các em.
+ Có trách nhiệm và tâm huyết với học sinh
Giáo viên phải là người luôn luôn biết lo lắng cho học sinh mình, cho đội tuyển của mình. Lo lắng cho phong trào giáo dục của nhà trường trong đó có bản thân đồng chí. GV phải có phẩm chất đạo đức, nắm vững đường lối, chủ