THCS trong bối cảnh hiện nay
- Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam ngày 12/01/2011 nhấn mạnh một trong những nhiệm vụ chủ yếu phát triển đất nƣớc 5 năm 2011-2015 là “Phát triển, nâng cao chất lƣợng giáo dục và đào tạo, chất lƣợng nguồn nhân lực”
- Trong chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011 – 2020 khẳng định: “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nƣớc, xây dựng nền văn hoá và con ngƣời Việt Nam”; “Phát triển giáo dục phải thực sự là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nƣớc và của toàn dân”; “Đầu tƣ cho giáo dục là đầu tƣ phát triển.” Đồng thời đề cập một trong những quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục là: “Phải chú trọng thỏa mãn nhu cầu phát triển của mỗi ngƣời học, những ngƣời có năng khiếu đƣợc phát triển tài năng” và một trong những giải pháp về đổi mới giáo dục là: “ Chú trọng xây dựng các cơ sở giáo dục tiên tiến, trọng điểm, chất lƣợng cao để đào tạo bồi dƣỡng các tài năng”.
34
- Nghị quyết số 40/NQ/2000/QH10 ngày 09 tháng 12 năm 2000 của Quốc hội về “đổi mới chƣơng trình giáo dục phổ thông”.
- Ngày 25 tháng 11 năm 2011, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy chề thi chọn HSG cấp quốc gia theo quyết định số 56/2011/TT-BGDĐT. Điều 2 của quy chế này nêu rõ: “Thi chọn học sinh giỏi cấp quốc gia nhằm động viên, khuyến khích ngƣời dạy và ngƣời học phát huy năng lực sáng tạo, dạy giỏi, học giỏi; góp phần thúc đẩy việc cải tiến, nâng cao chất lƣợng dạy và học, chất lƣợng công tác quản lý, chỉ đạo của các cấp quản lý giáo dục; đồng thời phát hiện ngƣời học có năng khiếu về môn học để tạo nguồn bồi dƣỡng, thực hiện mục tiêu đào tạo nhân tài cho đất nƣớc”.
- Ngày 12 tháng 12 năm 2011, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT theo quyết định số 58/2011/TT-BGDĐT
KẾT LUẬN CHƢƠNG 1
Chƣơng 1 đã đề cập tới các vấn đề về đào tạo - bồi dƣỡng ngƣời tài nói chung, bồi dƣỡng học sinh giỏi nói riêng ở một số nƣớc trên thế giới và ở Việt Nam, đồng thời đã nêu đƣợc mục đích của công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi. Tác giả cũng đã cố gắng làm sáng tỏ một số khái niệm cơ bản về bồi dƣỡng học sinh giỏi nhƣ: năng lực, năng khiếu, tài năng; Các giai đoạn phát triển tài năng; Khái niệm học sinh giỏi và học sinh giỏi môn học cấp THCS; Những biểu hiện của học sinh giỏi cần đƣợc chú ý trong tuyển chọn, bồi dƣỡng học sinh giỏi. Đã hệ thống hoá và làm rõ những vấn đề cơ bản về quản lý và biện pháp quản lý. Ở phần này, khái niệm về quản lý nhà trƣờng, các biện pháp quản lý, đặc biệt là biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi ở trƣờng THCS đã đƣợc đề cập đến một cách khá sâu sắc. Đây chính là nền tảng lý luận để tác giả luận văn định hƣớng nghiên cứu thực trạng quản lý công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi ở trƣờng THCS và đề xuất các biện pháp quản lý công tác này ở chƣơng 3 dƣới đây.
35
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG
TRUNG HỌC CƠ SỞ LÊ HỮU TRÁC, TỈNH HƢNG YÊN 2.1. Đặc điểm giáo dục huyện Mĩ Hào, tỉnh Hƣng Yên
2.1.1. Tình hình kinh tế- xã hội huyện Mỹ Hào
Mỹ Hào là huyện nằm ở phía Bắc tỉnh Hƣng Yên, có diện tích 7.910 ha, dân số (1999) 83.876 ngƣời, gồm 13 đơn vị hành chính, với 77 thôn, phố. Huyện có trên 13 km đƣờng quốc lộ 5A chạy qua, là điều kiện thuận lợi để phát triển kinh tế - xã hội. Mỹ Hào là huyện có bề dày lịch sử và truyền thống văn hóa lâu đời, gắn liền với lịch sử phát triển của tỉnh Hƣng Yên. Các thế hệ quân và dân Mỹ Hào đã dựng nên truyền thống yêu nƣớc, đấu tranh cách mạng kiên cƣờng, góp phần tích cực vào tiến trình dựng nƣớc và giữ nƣớc của cha ông ta với những cái tên đi vào lịch sử nhƣ: Tƣớng quân Nguyễn Thiện Thuật, nữ du kích Hoàng Ngân…. Đồng thời Mỹ Hào cũng là nơi kết tinh của truyền thống lao động cần cù, truyền thống văn hóa phong phú và đa dạng của dân tộc. Những giá trị truyền thống đó vẫn đƣợc gìn giữ, phát huy trong công cuộc đổi mới đất nƣớc ngày nay.
Cơ sở hạ tầng của huyện đƣợc đầu tƣ xây dựng, nâng cấp với tốc độ nhanh, bộ mặt đô thị đƣợc cải thiện rõ rệt, nhiều công trình có ý nghĩa xã hội sâu sắc đƣợc triển khai xây dựng, nâng cấp, sửa chữa đi vào hoạt động. Văn hóa xã hội có nhiều chuyển biến tích cực. Huyện đã hoàn thành chƣơng trình phổ cập THCS. Đồng thời, huyện đã quan tâm đầu tƣ đào tạo nguồn nhân lực. Đã làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, chất lƣợng giáo dục mũi nhọn, đại trà đƣợc nâng lên. Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp, lên lớp đạt trên 98%. Đến nay đã có 20/39 trƣờng THCS, Tiểu học và Mầm non đạt chuẩn quốc gia. Từ năm 2005 đến năm 2011 toàn huyện có 1.712 học sinh trúng tuyển vào các trƣờng Đại học. Hệ thống trƣờng Đại học, Cao đẳng phát triển mạnh trên địa bàn nhƣ trƣờng Cao đẳng Bách khoa Hƣng Yên, trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật
36
Hƣng Yên, trƣờng Cao đẳng Dịch vụ nghề Hàng không... đã góp phần quan trọng vào việc đào tạo nguồn nhân lực.
Tình hình kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội của huyện về cơ bản là ổn định, song do đang trong quá trình chuyển dịch, hoàn thiện cơ cấu kinh tế xã hội nên đã tác động mạnh mẽ đến đời sống của các tầng lớp nhân dân. Dân cƣ nhiều biến động, số ngƣời lao động từ ngoại thành vào cƣ trú trong huyện ngày càng đông, cơ cấu lao động phức tạp, tỷ lệ thất nghiệp còn cao, nghề nghiệp, thu nhập của ngƣời lao động chƣa ổn định, chiều hƣớng phát triển trong nhiều lĩnh vực còn mang tính tự phát. Đời sống văn hóa của nhân dân tuy phong phú và có bƣớc phát triển mới nhƣng chƣa vững chắc, những yếu tố tiêu cực của mặt trái kinh tế thị trƣờng tác động đến đời sống văn hóa của nhân dân, đặc biệt là với tầng lớp thanh thiêu niên làm lệch lạc về đạo đức, lối sống. Chính vì vậy, huyện ủy, HĐND và UBND huyện Mỹ Hào đang từng bƣớc cải thiện và phát triển kinh tế, xã hội, ổn định an ninh trật tự, tạo điều kiện thuận lợi cho đời sống vật chất và tinh thần của ngƣời dân. Quyết tâm thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội Đảng bộ huyện lần thứ XXIII (nhiệm kỳ 2005 - 2010), xây dựng huyện Mỹ Hào trở thành huyện công nghiệp giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh.
2.1.2. Khái quát về giáo dục của huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên
Trong những năm qua, huyện ủy và UBND huyện đã có nhiều chủ trƣơng và biện pháp tích cực đầu tƣ về mọi mặt cho các trƣờng học. Huyện đã cho cải tạo, sửa chữa, xây dựng mở rộng các trƣờng học, đầu tƣ thêm kinh phí mua sắm trang thiết bị dạy học cho các trƣờng, song vẫn chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu và mục tiêu GD&ĐT trong giai đoạn hiện nay: Một số trƣờng học diện tích còn chật hẹp, chƣa đủ số phòng học, phòng chức năng, sân chơi, cây xanh, bóng mát cho học sinh; một số trƣờng xây dựng cách đây bốn, năm chục năm, CSVC xuống cấp, thiếu thốn ảnh hƣởng đến điều kiện giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh, đặc biệt chƣa phục vụ cho chƣơng trình bồi dƣỡng HSG. Năm ho ̣̣c
37
vƣ̀a qua , ngành giáo dục đào tạo huyện đã triển khai thực hiện tốt chủ đề và các cuộc vận động của ngành , đẩy ma ̣̣nh ƣ́ng dụ̣ng công nghê ̣̣ thông tin trong quản lý , dạy và học , 100% các trƣờng trong huyện đƣợc trang bị máy tính và kết nối Internet , thƣ̣̣c hiê ̣̣n đơn giản hoá thủ tụ̣c hành chính thống nhất 14 lĩnh vực trong quản lý nhà nƣớc về giáo dục , chú trọng công tác thanh , kiểm tra theo quy đi ̣̣nh . Các cuộc vận động đƣợc triển khai thƣ̣̣c hiên nghiêm túc và đa ̣̣t hiê ̣̣u quả . Công tác xây dƣ̣̣ng trƣờng chuẩn quốc gia đƣơ ̣̣c đẩy ma ̣̣nh ở các bâ ̣̣c ho ̣̣c , trong đó không ngƣ̀ng nâng cao chất lƣơ ̣̣ng giáo dụ̣c và đầu tƣ hoàn thiê ̣̣n cơ sở vâ ̣̣t chất , trong năm đã có thêm 01 trƣờng đa ̣̣t chuẩn quốc gia . Công tác giáo dụ̣c đa ̣̣o đƣ́c, lối sống , pháp luật luôn đƣợc các trƣờng chú trọng , góp phần giảm các vi phạm đạo đức , kỷ luật trong học sinh , không có ho ̣̣c sinh bi ̣̣ kỷ luâ ̣̣t cảnh cáo toàn trƣờng hoặc đình chỉ , đuổi họ̣c . Kết quả chất lƣợ̣ng giáo dục các bâ ̣̣c ho ̣̣c đều đƣơ ̣̣c nâng lên .
Ngoài việc khuyến khích sự năng động, chủ động của mỗi trƣờng, Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Hào đã chỉ đạo các trƣờng THCS động viên giáo viên tăng cƣờng tự học, tự bồi dƣỡng, tìm tòi học hỏi không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn. Hiện nay, toàn huyện có 14 trƣờng Tiểu học với 12278 học sinh trên tổng số 345 lớp. Đội ngũ giáo viê n tƣơng đối đủ, 100% đạt chuẩn, đa số có chuyên môn và tay nghề cao.
Những năm học gần đây đƣơ ̣̣c xác đi ̣̣nh là năm ho ̣̣c tiếp tụ̣c đổi mới quản lý , nâng cao chất lƣơ ̣̣ng giáo dụ̣c , huyệ̣n triển khai các nhiê ̣̣m vụ̣ trọng tâm trong năm học , trong đó tiếp tục thực hiện tốt các cuộc vận đô ̣̣ng và các phong trào thi đua do ngành phát đô ̣̣ng , thƣ̣̣c hiê ̣̣n hiê ̣̣u quả đề án nâng cao chất lƣợng giáo dục và đào tạo của huyện giai đoạn 2011 -2015 ; tiếp tụ̣c đổi mới nô ̣̣i dung , phƣơng pháp giáo dục hợp lý , ứng dụng công nghê ̣̣ thông tin trong da ̣̣y và ho ̣̣c ở tƣ̀ng cấp ho ̣̣c ; chăm lo đầu tƣ phát triển mạng lƣới trƣờng lớp và tăng cƣờng cơ sở vật chất , kiên cố hoá trƣờng ho ̣̣c , phát triển đội ngũ giáo viên và c án bộ quản lý đạt chuẩn .v.v.
38
2.2. Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi ở trƣờng THCS Lê Hữu Trác, tỉnh Hƣng Yên Hữu Trác, tỉnh Hƣng Yên
2.2.1. Đặc điểm, tình hình giáo dục của trường
2.2.1.1. Đặc điểm chung
Trƣờng THCS Lê Hữu Trác là trƣờng trọng điểm trong khối THCS của huyện Mỹ Hào. Trƣờng đƣợc thành lập từ ngày 16 tháng 01 năm 1993 với tên gọi “Trường phổ thông Năng khiếu cấp I, II Mỹ Văn” đảm nhiệm việc dạy học bồi dƣỡng học sinh năng khiếu toán, văn từ lớp 5 đến lớp 9 của huyện Mỹ Văn ( Mỹ Hào, Yên Mĩ, Văn Lâm). Để phù hợp với đƣờng lối Giáo dục của Đảng và Nhà Nƣớc cùng với sự thay đổi về địa giới hành chính (tách huyên), ngày 20 tháng 8 năm 1997, Trƣờng đƣợc đổi tên thành “trường THCS trọng điểm Lê Hữu Trác”. Năm 2006, Trƣờng đƣợc công nhận là Trƣờng Chuẩn Quốc Gia.
Trƣờng là trung tâm Giáo dục chất lƣợng cao khối THCS của huyện Mỹ Hào. Trƣờng có nhiệm vụ nâng cao chất lƣợng giáo dục đại trà, bồi dƣỡng học sinh giỏi các môn học Văn - Toán - Vật lý - Hóa học - Ngoại ngữ (tiếng Anh) - Tin học và cung cấp phần lớn Học sinh dự thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh các bộ môn này (khoảng 50% - 100%).
Quy mô trƣờng lớp ổn định, mỗi năm học có 8 lớp (6A, 6B, 7A, 7B, 8A, 8B, 9A, 9B), sĩ số học sinh khoảng từ 330- 360 học sinh.
Với nhiệm vụ nhƣ vậy, nhà trƣờng luôn đƣợc Huyện ủy - HĐND - UBND, Phòng Giáo dục huyện Mỹ Hào quan tâm đầu tƣ cả về vật chất và con nguời.
2.2.1.2. Thực trạng nhân lực của trường THCS trọng điểm Lê Hữu Trác
* Tổng số cán bộ giáo viên: 35 ngƣời, đƣợc chia làm 3 tổ: + Tổ Khoa học Tự nhiên: 15 giáo viên.
+ Tổ Khoa học Xã hội: 13 giáo viên. + Tổ văn phòng: 7 cán bộ.
Để hiểu đƣợc thực trạng nhân sự trƣờng THCS Lê Hữu Trác, hãy xem bảng thống kê dƣới đây.
39
Bảng 2.1. Thống kê nhân sự của trƣờng năm học 2011 - 2012 Môn
học
Số lƣợng
Xếp loại Trình độ Giới tính Độ tuổi
GV giỏi tỉnh GV giỏi huyện ĐH CĐ Nam Nữ 25 Từ 26 - 35 Từ 36 - 45 46 Ngữ văn 6 3 2 6 0 0 5 0 2 3 1 Lịch sử 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 Địa lí 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 Ngoại ngữ 3 1 1 3 0 0 3 0 0 3 0 GDCD 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 Toán 7 3 2 7 0 0 6 0 5 1 1 Vật lí 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 Hóa học 2 1 1 2 0 2 0 0 2 0 0 Sinh học 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 Thể dục 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 Tin học 2 1 0 1 1 0 2 1 1 0 0 Công nghệ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Âm nhạc 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 Mĩ thuật 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 Tổng số 28 14 7 23 5 4 22 3 16 6 3
(Nguồn: Trường THCS Lê Hữu Trác)
Tổ văn phòng: 1 kế toán 2 văn thƣ
1 cán bộ phụ trách đồ dùng dạy học 1 cán bộ y tế
1 cô tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh 1 kĩ thuật viên đánh máy vi tính.
Nhận xét chung:
40
THCS Lê Hữu Trác, tỉnh Hƣng Yên mạnh về số lƣợng (so với số lớp), chuẩn và trên chuẩn (mặt bằng cấp chuyên môn) về chất lƣợng song chƣa đồng bộ về cơ cấu ( Không có giáo viên chuyên môn công nghệ, số giáo viên nam quá ít: 5/35
13%, tuổi đời chủ yếu từ 26 đến 35,….). Các thầy giáo, cô giáo của trƣờng có trình độ chuyên môn tốt, làm việc với tinh thần trách nhiệm, tự giác cao song năng lực và kinh nghiệm mỗi ngƣời một khác, mỗi ngƣời một sở trƣờng.
+ Về tƣ tƣở ng chính tri ̣̣ , đa ̣̣o đƣ́c và lý tƣởng nghề nghiê ̣̣p : Đa số giáo viên có tƣ tƣởng lâ ̣̣p trƣờng tƣ tƣởng chính tri ̣̣ vƣ̃ng vàng , đa ̣̣o đƣ́c trong sáng, yêu nghề . Nhƣng chƣa có sƣ̣̣ nha ̣̣y bén , mẫn cảm và chƣa có khả năng thích ứng về mă ̣̣t xã hô ̣̣i trong công cuô ̣̣c đổi mới của đất nƣớc hiê ̣̣n nay . Bên cạ̣nh đó có mô ̣̣t vài thành viên chƣ̃a mẫu mƣ̣̣c trong phẩm chất , đạ̣o đƣ́c , nhƣ tƣ tƣởng cá nhân vẫn còn lấn át tƣ tƣởng tâ ̣̣p thể , hay đòi hỏi quyền lợ̣i , thƣờng gắn nhiê ̣̣m vụ̣ với hƣởng thụ̣ , trả công.
Đội ngũ quản lý chƣa có biện pháp giáo dục đối với bộ phận này , nhiều lúc tỏ ra chƣa kiên quyết trong phê bình , đấu tranh.
+ Về lòng nhân ái sƣ pha ̣̣m : Bên ca ̣̣nh đa ̣̣i bô ̣̣ phâ ̣̣n giáo viên rất yêu thƣơng ho ̣̣c sinh , gần gũi thƣơng yêu , hết lòng vì ho ̣̣c sinh , thì có một số giáo viên chƣa hết lòng với ho ̣̣c sinh . Điều đó có thể nhâ ̣̣n ra trong tinh thần trách nhiê ̣̣m, của giáo viên đối với công việc của mình . Có nhiều lúc giáo viên chƣa thâ ̣̣t sƣ̣̣ tôn tro ̣̣ng và yêu cầu cao , khoan dung, vị tha đối với học sinh mà còn tỏ ra thờ ơ, vô tình. Bô ̣̣ phâ ̣̣n quản lý chƣa có biê ̣̣n pháp bồi dƣỡng .
+ Về năng lƣ̣̣c chuyên môn và năng lƣ̣̣c sƣ pha ̣̣m
Về năng lực chuyên môn.
Trình độ đào tạo, 100% đạ̣t chuẩn và trên chuẩn.
Những giáo viên đã đƣợc công nhận là giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh đều có năng lực bồi dƣỡng học sinh giỏi, đặc biệt là bồi dƣỡng học sinh giỏi cấp tỉnh khối 9 các bộ môn. Nhà trƣờng có lực lƣợng nòng cốt dạy học bộ môn Toán, Ngữ văn, Vật lý, Hóa học, Tin học, Ngoại ngữ. Song một số giáo viên,