1. Nghệ thuật:
- Sử dụng ngôi kể thứ nhất, người kể là nhân vật hiểu, chứng kiến toàn bộ câu chuyện và cảm thông với lão Hạc
? Nội dung chính của tác phẩm?
GV gọi HS đọc Ghi nhớ SGK
câu truyện trở nên gần gũi, chân thực
- Kết hợp các phương thức biểu đạt tự sự, trữ tình, lập luận, thể hiện được chiều sâu tâm lí nhân vật với diễn biến tâm trạng phức tạp, sinh động, ấn tượng, giàu tính tạo hình và sức gợi cảm.
- Sử dụng ng2 hiệu quả, tạo được lối kể khách quan, xây dựng nhân vật có tính cá thể hoá cao.
2. Nội dung:
- Tác phẩm phản ánh hiện thực số phận người nông dân trước Cách mạng tháng Tám qua tình cảnh của lão Hạc.
- Lão Hạc thể hiện tấm lòng của nhà văn trước số phận đáng thương của một con người.
3. Ý nghĩa văn bản:
Văn bản thể hiện phẩm giá của người nông dân không thể bị hoen ố cho dù phải sống trong cảnh khốn cùng.
* Ghi nhớ: SGK/48
*Hoạt động 3: Củng cố và dặn dò:
- Nắm vững diễn biến của câu chuyện.
- Nội dung và nghệ thuật cơ bản của đoạn trích.
- Nêu cảm nghĩ của em về nhân vật Lão Hạc.
- Chuẩn bị bài mới: Từ tượng hình, từ tượng thanh.
______________________________________________________
Ngày soạn: 9/09/2011 Ngày dạy:13/09/2011 Giáo viên: Vũ Phong Trờng THCS Vĩnh Phú
Tiết 15: Tiếng Việt: TỪ TƯỢNG HÌNH, TỪ TƯỢNG THANH A.MỤC TIÊU: Giúp học sinh:
- Hiểu thế nào là từ tượng hình, từ tượng thanh.
- Có ý thức sử dụng từ tượng hình, từ tượng thanh để tăng thêm tính hình tượng, tính biểu cảm trong giao tiếp, đọc - hiểu và tạo lập văn bản.
B.CHUẨN BỊ:
1.Giáo viên:
-Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập, sách thiết kế bài giảng.
-Bảng phụ, bút viết bảng, các ví dụ.
-Đèn chiếu, giấy trong.
2.Học sinh:
-Đọc sách, tìm hiểu bài.
-Xem lại nội dung bài từ láy ở chương trình lớp 7.
-Giấy trong, bút viết bảng.
C.PHƯƠNG PHÁP
- Tìm hiểu ví dụ- nêu- giải quyết - Luyện tập
D.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG:
* Hoạt động 1: Khởi động 1.Ổn định lớp:
8A: ………
8B: ………
2 .Kiểm tra bài cũ: (Dùng bảng phụ) 1. Thế nào là trường từ vựng?
2. Đặt tên trượng từ vựng cho mỗi dãy từ sau:
a. xơi, nốc, táp. -> Hoạt động của miệng => H/đ của c.gười tác động đến đtượng b. gánh, vác, đeo.-> Hoạt động của vai
c. ngồi, đi, đứng. -> Hoạt động thay đổi tư thế 3. Tìm các trường từ vựng cho các từ sau:
a. Mũi. dọc dừa, tẹt, lõ, hếch, diều hâu….
b. Nóng. bỏng, rát, nực, bức, … 3.Bài mới:
* Hoạt động 2: Hình thành khái niệm:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT
H/s đọc đoạn trích
? Trong các từ in đậm trên, những từ nào gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái của sự vật; những từ nào mô phỏng âm thanh của tự nhiên, của con người? Tất cả những từ này có phải là từ láy không?
? Những từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái hoặc mô phỏng âm thanh như trên có tác dụng gì trong văn miêu tả và tự sự?
? Từ móm mém gợi h/ả ntn?
(gợi ra hình dáng khuôn mặt khốn khổ của lão Hạc với cái miệng rụng hết răng, còn má thì hõm vào và cằm hơi nhô ra)
? Từ hu hu gợi âm thanh ntn?
(là một từ láy hoàn toàn, khi đọc lên âm thanh của nó đã gợi ra những tiếng khóc to và liên tiếp. Ngoài ra từ hu hu còn biểu thị một trạng thái tâm lí đau đớn, xót xa của lão Hạc sau khi phải buộc lòng bán con chó Vàng - một kỉ vật của con trai lão để lại và cũng là con vật gắn bó với lão như một người bạn tri kỉ)
? Những từ mà chúng ta vừa tìm hiểu là những từ tượng hình, từ tượng thanh. Hãy cho biết đặc điểm và công dụng của chúng?
GV chốt lại nội dung và yêu cầu HS đọc ghi nhớ.
Bài tập nhanh khắc sâu kiến thức:
?Hãy xác định các từ tượng thanh, từ tượng hình trong đoạn văn sau?
“Anh Dậu uốn vai ngáp dài một tiếng. Uể oải, chống tay xuống phản, anh vừa rên vừa ngỏng đầu lên. Run rẩy cất bát cháo, anh mới kề vào đến miệng, cai lệ và người nhà lí trưởng đã sầm sập tiến vào với những roi song, tay thước và dây thừng.”
+ Các từ tượng hình, tượng thanh là: Uể oải, run rẩy, sầm sập
+ Giải và chốt lại công dụng của việc dùng từ tượng hình, từ tượng thanh qua bài tập nhanh.
- lã chã: (nước mắt) rơi, chảy thành giọt nhiều và
I/ Đặc điểm và công dụng:
1. Ngữ liệu: SGK/49 2. Nhận xét:
- Tìm trong đoạn trích:
+Hình ảnh: móm mém, xồng xộc, vật vã, rũ rượi, xộc xệch, sòng sọc.
+Âm thanh: hu hu, ư ử.
-> Gợi được hình ảnh, âm thanh cụ thể, sinh động; có giá trị biểu cảm cao.
- Từ tượng hình là từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái của sự vật.
- Từ tượng thanh là những từ mô phỏng âm thanh của tự nhiên, của con người.
* Ghi nhớ: SGK/49
II/- Luyện tập:
+ Bài 1: yêu cầu HS xác định.
-Các từ tượng hình, tượng thanh là: soàn soạt, rón rén, bịch, bốp, lẻo khẻo, chỏng quèo.( từ đơn: bịch, bốp; từ ghép: chỏng quèo)
+ Bài 2: Yêu cầu HS thảo luận nhóm.
-Thảo luận làm: lò dò, khật khưỡng, ngất ngưởng, lom khom, dò dẫm, liêu xiêu, đủng đỉnh, khệnh khạng, lẫm chẫm, lững thững, lừng lững, thướt tha…
+ Bài 3: Yêu cầu HS thảo luận nhóm.
- ha hả: cười to, sảng khoái, đắc ý.
-hì hì: cười vừa phải, phát ra đằng mũi, thích thú, hồn nhiên, bất ngờ.
- hô hố: cười to, vô ý, thô thiển.
ko dứt.
- lắc rắc: gợi tả tiếng mưa rơi thưa thớt; mô phỏng tiếng động nhẹ, giòn, thưa và liên tiếp.
- lấm tấm: có nhiều hạt, nhiều điểm nhỏ và đều.
- khúc khuỷu: có nhiều đoạn gấp khúc ngắn nối nhau liên tiếp.
- lập loè: có ánh sáng phát ra từ điểm nhỏ, khi loé lên thì mờ đi, lúc ẩn lúc hiện, liên tiếp.
- ồm ồm: giọng nói to và trầm, nghe ko được rành rọt.
- lộp độp: tiếng vật nặng rơi liên tiếp, tiếng chân chạy.
- lạch bạch: mô phỏng những tiếng giống như tiếng bàn chân bước đi nặng nề, chậm chạp trên đất mềm.
- hơ hớ: cười to, vô duyên, thoải mái, không cần che đậy giữ gìn
+ Bài 4: Yêu cầu HS suy nghĩ làm.
Gió thổi ào ào nhưng vẫn nghe rõ tiếng cành cây gãy lắc rắc.
Cô bé khóc nước mắt rơi lã chã Trên cành đào lấm tấm những nụ hoa.
Đêm tối trên con đường khúc khủyu thấp thoáng những đốm sáng đom đóm lập lòe.
Chiếc đồng hồ báo thức trên bàn kiên nhẫn kêu tích tắc suốt đêm.
Mưa rơi lộp độp trên những tàu lá chuối.
Đàn vịt đang lạch bạch về chuồng.
Người đàn ông cất tiếng ồm ồm
*Hoạt động 3: Củng cố và dặn dò:
- Học bài, hoàn thành các bài tập trong sgk, sbt.
- Chuẩn bị bài: Liên kết các đoạn văn trong văn bản
___________________________________________________
Ngày soạn: 9/09/2011 Ngày dạy:15/09/2011 Giáo viên: Vũ Phong Trờng THCS Vĩnh Phú
Tiết 16: TLV: LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN
A.MỤC TIÊU: Giúp học sinh:
-Biết cách sử dụng các phương tiện để liên kết các đoạn văn khiến chúng liền ý, liền mạch. Nhận biết, sử dụng được các câu, các từ có chức năng, tác dụng liên kết các đoạn trong một văn bản.
B.CHUẨN BỊ:
1.Giáo viên:
-Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập, thiết kế bài giảng.
-Bảng phụ, các ví dụ.
2.Học sinh:
-Đọc sách, tìm hiểu bài.
-Xem lại nội dung các bài về văn bản ở chương trình lớp 7.
C.PHƯƠNG PHÁP
- Tìm hiểu, trao đổi, trả lời D.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG:
* Hoạt động 1: Khởi động 1.Ổn định lớp:
8A: ………
8B: ………
2. Kiểm tra bài cũ:
Hãy trình bày bố cục ba phần của văn bản và yêu cầu nhiệm vụ của từng phần 3. Bài mới:
* Hoạt động 2: Hình thành khái niệm:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT
HS đọc 2 đoạn văn trong SGK
? Hai đoạn văn trong trường hợp 1 có mối liên hệ gì không? Tại sao?
I/- Tác dụng của việc liên kêt các đoạn trong văn bản:
1. Ngữ liệu: SGK/50-51 2. Nhận xét:
(Hai đoạn văn cùng viết về ngôi trường nhưng giữa việc tả cảnh hiện tại với cảm giác về ngôi trường ấy không có sự gắn bó với nhau. Theo lô-gic thông thường thì cảm giác ấy phải là cảm giác ở thời hiện tại khi chứng kiến ngày tựu trường. Bởi vậy, sẽ khiến người đọc thấy hụt hẫng )
?Còn trong trường hợp 2 thì như thế nào?
?Hãy so sánh sự khác nhau giữa 2 trường hợp ?
GV Kết luận : Các từ ngữ ''Trước đó mấy hôm'' là phương tiện hên kết hai đoạn. Em hãy cho biết tác dụng của việc liên kết đoạn văn trong văn bản?
(HS thảo luận để tìm ra tác dụng của việc liên kết đoạn văn trong văn bản.)
* Trường hợp 1:
+Đoạn 1 tả cảnh sân trường Mĩ Lí .
+Đoạn 2 nêu cảm giác của nhân vật ''tôi'' một lần ghé qua thăm trường .
*Trường hợp 2: khác 1 ở chỗ thêm bộ phận
“Trước đó mấy hôm” vào đầu đoạn 2. Từ ''đó'' tạo sự liên tưởng cho người đọc với đoạn văn trước. Chính sự liên tưởng này tạo nên sự gắn kết chặt chẽ giữa hai đoạn văn làm cho hai đoạn văn liền ý liền mạch.
=>Tác dụng của việc liên kết làm nên tính hoàn chỉnh của văn bản. Có dấu hiệu về ý nghĩa xác định “Thời quá khứ” của sự việc và cảm nghĩ Cho HS làm bài tập (a).
?Hai đoạn văn trên liệt kê hai khâu của quá trình lĩnh hội và cảm thụ tác phẩm văn học. Đó là những khâu nào?
?Tìm các từ ngữ liên kết trong hai đoạn văn trên?
?Kể tiếp các phương tiện liên kết có quan hệ liệt kê?
HS làm bài tập (b).
?Tìm quan hệ ý nghĩa giữa hai đoạn văn trên?
?Tìm từ ngữ liên kết trong hai đoạn văn đó?
?Kể tiếp các phương tiện liên kết có quan hệ đối lập?
HS đọc hai đoạn văn ở mục I.2 tr.50-51 và cho biết đó thuộc từ loại nào. Trước đó là khi nào?
->Nhw vậy, chỉ từ, đại từ cũng có thể dùng làm phương tiện liên kết đoạn
?Hãy kể tiếp các chỉ từ, đại từ có tác dụng liên kết đoạn?
HS đọc hai đoạn văn mục (d) tr. 52 và trả lời câu hỏi.
?Phân tích mối quan hệ ý nghĩa giữa hai đoạn văn?
?Tìm từ ngữ liên kết trong hai đoạn văn đó?
+Hãy kể tiếp các từ ngữ có ý nghĩa tổng kết khái quát sự việc?
? Vậy, từ ngữ có tác dụng liên kết đoạn trong văn bản thường dùng là những loại từ gì và có tác dụng như thế nào?
II.Cách liên kết đoạn văn trong văn bản: