B. TRẢ BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ 2
IV. Củng cố. Dặn dò
- Yêu cầu HS: Xem lại các bài kiểm tra.
Hệ thống hoá lại các kiến thức đã học.
- Làm lại bài viết số II vào vở bài tập. Chuẩn bị bài mới: Bài toán dân
Duyệt giáo án Tuần 12: 7/11/2011 TCM
Nguyễn Thị Hồng Thanh
Ngày soạn: 10/11/2011 Ngày dạy: 14/11/2011 Giáo viên: Vũ Phong Trờng THCS Vĩnh Phú
TUẦN 13 - BÀI 13
Tiết 49: Văn bản: BÀI TOÁN DÂN SỐ (Thái An) A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:
- Biết đọc-hiểu một văn bản nhật dụng. Hiểu được việc hạn chế gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu của sự phát triển loài người. Thấy được sự kết hợp của các phương thức tự sự với lập luận tạo nên sức thuyết phục của bài viết. Thấy được cácểttình bày một vấn đề của đời sống có tính chất toàn cầu trong văn bản.
1. Kiến thức: Sự hạn chế gia tăng dân số là con đường “tồn tại hay không tồn tại của loài người”. Sự chặt chẽ, khả năng thuyết phục của cách lập luận bắt đầu từ một câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn.
2. Kĩ năng: Tích hợp với phần Tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học ở bài Phương pháp thuyết minh để đọc-hiểu, nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản. Vận dụng vào việc viết bài văn thuyết minh.
B. CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên:
- Sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết kế bài giảng.
- Tài liệu và các thông tin về tình hình dân số.
2. Học sinh:
- Đọc văn bản, trả lời câu hỏi Đọc - Hiểu văn bản.
- Tìm hiểu thêm tình hình dân số ở địa phương.
C. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:
* Hoạt động 1: Khởi động 1. Ổn định lớp:
8A: ………
8B: ………
2. Kiểm tra bài cũ:
? Những tác hại của thuốc lá đối với người hút và những người xung quanh?
?Tác hại của thuốc lá đối với đạo đức con người? Những giải pháp tối ưu để chống “Ôn dịch thuốc lá”?
3. Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT
- Gọi hs đọc VB và đọc chú thích. I/ Tiếp xúc văn bản:
1. Đọc:
- Y/c: Đọc to, rõ ràng, nhấn mạnh các câu cảm thán, các
? Em hãy xác định bố cục văn bản?
? Nêu nhận xét của em về bố cục?
(Bố cục mạch lạc, chặt chẽ theo vấn đề, luận điểm của văn bản nghị luận: bài toán dân số là gì và cách giải quyết.)
?Văn bản trên thuộc lọai văn bản gì?
Phương thức biểu đạt?
con số, đọc đúng các từ phiên âm 2. Tìm hiểu chú thích:
- Từ khó: 3, 4
- Chàng A đam và nàng Êva: Theo Kinh Thánh của đạo Thiên Chúa (Kitô, Giatô), đó là cặp vợ chồng đầu tiên trên Trái đất được Chúa tạo ra và sai xuống trần gian để hình thành và phát triển loài người.
- Tồn tại hay không tồn tại: câu nói nổi tiếng của nhân vật Hăm-lét trong vở bi kịch Hăm-lét của Sêc-xpia (Anh)
3. Bố cục: 3 đoạn
Đoạn 1: Từ đầu đến “.... sáng mắt ra”
Đoạn 2: tiếp theo đến “ ..bàn cờ”
Đoạn 3: còn lại.
* Thể loại: Văn bản nhật dụng-nghị luận chứng minh- giải thích vấn đề xã hội: Dân số gia tăng và những hậu quả của nó.
- Gọi hs đọc phần mở bài.
? Vấn đề chính mà tác giả đặt ra trong VB này là gì?
? Tác giả “sáng mắt ra” về điều gì?
? Em hiểu thế nào về vấn đề dân số và kế hoạch hóa gia đình?
? Đoạn văn mở đầu có cách đặt vấn đề như thế nào? Tác dụng?
II/. Phân tích văn bản:
1. Nêu vấn đề: Bài toán dân số và kế hoạch hoá dường như đã được đặt ra từ thời cổ đại.
- Vấn đề chính: Dân số và kế hoạch hóa gia đình.
- Vấn đề dân số và kế hoạch hóa gia đình được đặt đặt ra từ thời cổ đại
- Vấn đề dân số của một quốc gia gắn liền với sự phát triển kinh tế của gia đó, là vấn đề mang tính chất toàn cầu
=> Nhẹ nhàng, giản dị, thân mật, tình cảm. Dễ thuyết phục
- Gọi hs đọc phần thân bài.
? Để làm rõ vấn đề đặt ra ở phần đặt vấn đề, tác giả đã lập luận thuyết minh trên các ý chính nào, tương ứng với mỗi đoạn văn bản nào?
(Tác giả lập luận qua 3 ý chính tương ứng với 3 đoạn văn.
1- Vấn đề dân số được nhìn nhận từ bài toán cổ để thấy dân số phát triển theo cấp số nhân.
2- Bài toán dân số được tính toán từ câu chuyện trong kinh thánh.
3- Vấn đề dân số được nhìn nhận từ thực tế sinh sản của người phụ nữ theo Hội nghị tại Cai rô (Ai Cập))
? Em có thể tóm tắt bài toán cổ như thế nào? Và rút ra nhận xét?
? Tác giả đưa bài toán cổ vào để lập luận về bài toán dân số có tác dụng gi?
(1-1; 2-2; 3-4; 4-16; 5-32; 6-64; 7-128;
8-256; 9-512….64-2 tương ứng với 263)
?Tác giả đưa câu chuyện trong kinh thánh vào để lập luận về bài toán dân số có tác dụng gi?
2. Giải quyết vấn đề: Tốc dộ gia tăng dân số thế giới là hết sức nhanh chóng.
- Tổng số thóc thu được có thể phủ khắp bề mặt trái đất.
- Bài toán cổ số thóc tăng dần theo cấp số nhân. Ban đầu ai cũng tưởng dễ thực hiện. Nó tương ứng với sự phát triển dân số hiện nay => một con số khúng khiếp.
-> Cách đặt vấn đề như vậy có tác dụng gây hứng thú người đọc.
- Tác giả đưa câu chuyện trong kinh thánh vào để cho
? Các số liệu thuyết minh ở đây có tác dung gì?
thấy nếu hiện nay mỗi gia đình chỉ có hai con thì năm 1995 sẽ là 5,63 tỷ người. So với bài toán cổ, con số này xấp xỉ ô thứ 30. =>Có tác dụng giúp người đọc lưu ý đến sự phát triển dân số hiện nay.
=> Các số liệu thuyết minh ở đây có tác dung giúp cho người đọc thấy sự phát triển dân số nhanh chóng mà có suy nghĩ trong hành động của mình.
- Gọi hs đọc phần 3 thân bài.
- Tác giả dùng thống kê để thuyết minh dân số tăng từ khả năng sinh sản của ngừơi phụ nữ đã đạt được mục đích gì?
? Theo thống kê của Hội nghị Cai rô, các nước có tỷ lệ sinh con cao thuộc các châu lục nào? Em hiểu gì về thực trạng kinh tế của các nước đó? Từ đó rút ra kết luận quan hệ giữa sự phát triển dân số và sự phát triẻn kinh tế?
? Em học tập được gì từ cách lập luận của tác giả trong phần thân bài?
- Cắt nghĩa được vấn đề gia tăng dân số từ khả năng sinh sản tự nhiên của người phụ nữ => Cảnh báo nguy cơ tiềm ẩn của sự tăng dân số và cái gốc của vấn đề hạn chế tăng dân số là vấn đề Sinh đẻ có kế hoạch.
- Các nước đó thuộc Châu Phi, Châu Á. (trong đó VN) -> Rất nhiều các nước đó trong tình trạng nghèo nàn lạc hậu
-> Dân số tăng kìm hãm sự phát triển kinh tế, kìm hãm sự phát triển xã hội là nguyên nhân dẫn đến nghèo nàn, lạc hậu.
=> Lý lẽ đơn giản chứng cứ đày đủ. Vận dụng các phưng pháp thuyết minh như: Thống kê, so sánh, phân tích kết hợp các dấu câu.
- Gọi hs đọc phần kết bài.
? Em hiểu thế nào về lời nói của tác giả
“đừng để cho ... càng tốt”?
? Tại sao tác giả cho rằng: “Đó là con đường tồn tại hay không tồn tại của lòai người”?
? Qua những lời lẽ đó, tác giả đã bộc lộ quan điểm và thái độ của mính về vấn đề DS và KHHGĐ như thế nào ?
? Nội dung chính của văn bản?
? NT chính của văn bản?
? Ý nghĩa của văn bản?
3. Kết bài: Kêu gọi loài người cần hạn chế sự bùng nổ và gia tăng dân số. Đó là con đường tồn tại của chính loài người.
- Nếu số sinh theo cấp số nhân của bài toán cổ thì đến lúc nào đó con người sẽ không đất sống => phải SĐCKH để hạn chế sự gia tăng dân số trên toàn cầu.
- Muốn sống con người cần đất đai. Đất đai thì không sinh ra, con người ngày một nhiều. Do đó con người cần phải KHHGĐ
- Nhận thức rõ vấn đề gia tăng dân số là một hiểm họa.
Có trách nhiệm với cộng đồng .
Trân trọng cuộc sống tốt đẹp của con ngừời.
III. Tổng kết – ghi nhớ:
1. Nội dung:
- Câu chuyện cổ về hạt thóc trên bàn cờ đã làm sáng tỏ hiện tượng tốc độ gia tăng vô cùng nhanh chóng của dân số thế giới.
- Thực trạng tình hình dân số thế giới và Việt Nam; sự phát triển nhanh và mất cân đối sẽ ảnh hưởng đến tương lai của các dân tộc và nhân loại.
- Giải pháp: không có cách nào khác, phải hành động tự giác hạn chế sinh đẻ để làm giảm sự bùng nổ và gia tăng dân số.
2. Nghệ thuật:
- Sử dụng phương pháp so sánh, dùng số liệu, phân tích.
- Lập luận chặt chẽ.
- Ngôn ngữ khoa học, giàu sức thuyết phục.
3. Ý nghĩa văn bản:
Văn bản nêu lên vấn đề thời sự của đời sống hiện đại:
Dân số và tương lai của dân tộc, nhân loại.
* Ghi nhớ: SGK/ 132 IV. Luyện tập:
1. Bài tập 1/ 132:
- Đẩy mạnh giáo dục là con đường tốt nhất để hạn chế sự gia tăng dân số. Bởi vì, sinh đẻ là quyền của phụ nữ,
H/s đọc y/c-> làm bài tập
không thể cấm đoán bằng mệnh lệnh và các biện pháp thô bạo… Chỉ bằng con đường giáo dục mới giúp mọi người hiểu ra nguy cơ của sự bùng nổ và gia tăng dân số; vấn đề dân số gắn liền với con đường đói nghèo hay hạnh phúc; “đẩy mạnh giáo dục cho phụ nữ là hạ thấp tỉ lệ thụ thai cũng như tỉ lệ tử vong và tỉ lệ mắc bệnh.
Điều đó cho thấy, sự lựa chọn sinh đẻ là thuộc quyền của phụ nữ. Mà cái quyền này chỉ có thể là kết quả của việc giáo dục tốt hơn”.
2. Bài tập 2/132:
Dân số phát triển quá nhanh sẽ ảnh hưởng nhiều đến con người ở những phương diện: chỗ ở, lương thực, môi trường, việc làm, giáo dục… -> đói nghèo, bệnh tật, lạc hậu,...
Nhất là đối với các nước còn nghèo nàn, lạc hậu. Vì nghèo nàn, lạc hậu hạn chế sự phát triển của giáo dục.
Giáo dục ko phát triển lại tạo nên nghèo nàn, lạc hậu.
* Hoạt động 3: Củng cố-dặn dò:
- Nắm được phương pháp thuyết minh của tác giả.
- Học bài. Điều tra tình hình dân số ở địa phương.
- Chuẩn bị bài Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm.
Ngày soạn: 10/11/2011 Ngày dạy: 15/11/2011 Giáo viên: Vũ Phong Trờng THCS Vĩnh Phú
Tiết 50: TV: DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM
A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:
- Hiểu rõ công dụng và biết cách sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm trong khi viết.
1. Kiến thức: Công dụng của dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm.
2. Kĩ năng: Sử dụng và sửa lỗi về dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm.
B. CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên:
- Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập, thiết kế bài giảng.
2. Học sinh:
- Chuẩn bị bài đầy đủ.
C. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:
* Hoạt động 1: Khởi động 1. Ổn định lớp:
8A: ………
8B: ………
2. Kiểm tra bài cũ:
? 1 H/s l àm bài tập 3/125?; ? 1 H/s làm bài tập 4/125-126?; ? 1 H/s làm bài tập 2/124-125?
3. Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT
- Gv treo bảng phụ ghi các đoạn trích ở mục 1 để học sinh quan sát và đặt câu hỏi, hs trả lời.