TẬP LÀM VĂN: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1
D. Tiến trình và các hoạt động dạy học
1. ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ: ?Kể tên những truyền thuyết vừa học?
3. Bài mới
*. Giới thiệu bài
Thạch Sanh là một trong những truyện cổ tích tiêu biểu của kho tàng truyện cổ tích VN, được dân ta rất yêu thích. Cuộc đời và những chiến công của TS cùng với sự hấp dẫn của truyện và của nhiều chi tiết thần kì đã làm xúc động, xay mê rất nhiều thế hệ người đọc nghe.Để hiểu sâu hơn về truyện và nhân vật TS, cô trò chúng ta cùng nhau t×m hiÓu...
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung
Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu chung I. Tìm hiểu chung:
- GV nêu yêu cầu đọc: - Yêu cầu:
Chậm, rõ ràng,gợi không khí cổ tích, chú ý phân biệt giọng kể và giọng nhân vật.
- Đọc mẫu 1 đoạn - Gọi HS đọc tiếp
- HS nghe - 2 HS đọc
?Hãy nêu thể loại truyện? -hs nêu chú thích * tiết “Sọ Dừa” - Thể loại : Truyện cổ tích
- Hãy tóm tắt lại truyện TS bằng một chuỗi sự việc chính?
- HS tóm tắt: - Thạch Sanh ra đời
- Thạch Sanh lớn lên học võ và phép thần thông - Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lí Thông - Mẹ con Lí Thông lừa TS đi chết thay cho mình.
- Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Thông cướp cụng - TS diệt đại bàng cứu công chúa, lại bị cướp công - TS diệt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vào tù.
- TS được giải oan lấy công chúa.
- TS chiến thắng quân 18 nước Chư hầu TS lên ngôi vua.
?Có thể chia vb thành mấy đoạn? ð Văn bản có thể chia thành 2 đoạn
- Đoạn 1: Từ đầu … “mọi phép thần thông”: Sự ra đời và lớn lên của Thạch Sanh
- Đoạn 2: tiếp theo đến hết : Các chiến công của TS
-Bố cục:2 đoạn
?Phần kể về chiến công của TS có mấy chiến công?
-4 chiến công - Các từ : Thái tử, thiên thần, xét
về nguồn gốc thuộc lớp từ nào mà chúng ta đã học?
Giải nghĩa các chú thích: 3,6,7,13 - HS trả lời
?Hai bức tranh sgk minh hoạ cho sự việc nào? các nv nào có trong truyện?
-Mũi tên vàng và niêu cơm thần kì
?PTBĐ chính? - PTBĐ chính :TS
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản II. Đọc-hiểu văn bản:
1. Nhân vật Thạch sanh:
a. Sự ra đời và lớn lên của Thạch Sanh:
- Tìm những chi tiết nói về sự ra đời và lớn lên của Thạch Sanh?
Có gì bình thưêng?
?Có gì khác thờng?
- Kể về sự ra đời và lớn lên của Thạch sanh nh vậy nhằm mục
đích gì?
- HS theo dõi SGK và tìm - B×nh thưêng:
+ Là con một người dân tốt bụng.
+ Sống nghèo khổ bằng nghề kiếm cuỉ trên rừng.
- Khác thường
+ TS là thái tử con Ngọc Hoàng
đầu thai vào nhà họ Thạch.
+ Bà mẹ mang thai trong nhiều năm.+ TS đc thiên thần dạy cho đử các món võ nghệ.
-Vừa bình thường CSgần gũi ND
-Vừa khác thường -> tô đậm t/c kì lạ đẹp đẽ ,tăng sức hấp dẫn/
Thể hiện ước mơ, niềm tin: con người bình thường là những người có tài năng, phẩm chất kì lạ
GV:Như vậy TS có nguồn gốc vừa là con trời lại sinh ra lớn lên ở cõi trần có cha mẹ quê hương nghề nghiệp rõ ràng nhân dân muốn thể hiện quan niệm về người a/h dũng sĩ là người tài phi thường ngay từ khi mới sinh ra mới diệt trừ cái ác,lập chiến công nhưng người dũng sĩ cũng rất gần gũi với dân có cội nguồn từ dân lao động –ta có thể thấy điều này ở nhiều vb khác như TG,SDừa,BCBG…
Với sự ra đời như vậy, thì cs của TS sẽ như thế nào thì giờ sau cô và các em sẽ cùng nhau tìm hiểu tiếp.
4. Củng cố.
? TS đc sinh ra và lớn lên ntn?
5 Hư ớng dẫn học tập:
- Học bài.
- Kể diễn cảm truyện
- Soạn bài: Soạn tiếp nội dung của bài.
*************************************************************
Tiết 22.
Văn bản: Thạch Sanh
(Truyện cổ tích)
Ngày soạn: 17/9/2013
Ngày dạy:
23/9/2013
A. Mục tiêu bài học: Học xong vb này, học sinh:
1. Kiến thức :
- Nhóm truyện cổ tích ca ngợi người dũng sĩ.
- Niềm tin thiện chiến thắng ác, chính nghĩa thắng gian tà của tg dân gian và NT TS DG của truyện cổ tích Thạch Sanh.
2. Kỹ năng:
- Bước đầu biết cách đọc-hiểu văn bản truyện cổ tích theo đặc trng thể loại.
- Hiểu được ND, ý nghiã của truyện Thạch Sanh và một số đặc điểm tiêu biểu của kiểu nhân vật người dũng sĩ
- Kể lại được Truyện ( những tình tiết chính bằng ngôn ngữ HS )
* Các KNS cơ bản được giáo dục trong bài:
- Tự nhận thức giá trị của lòng nhân ái, sự công bằng trong cuộc sống.
- Suy nghĩ sáng tạo và trình bày ý nghĩ về ý nghĩa và cách ứng xử thể hiện tinh thần
nhân ái, sự công bằng.
- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận của bản thân về ý nghĩa của các tình tiết trong tác phẩm.
3. Thái độ:
- Khâm phục, tự hào về gương những người có phẩm chất tốt đẹp, niềm tin về công lí, yêu hòa bình
B. Các PP/ KTDH tích cực có thể sử dụng:
- Động não: suy nghĩ về ý nghĩa và cách ứng xử thể hiện tinh thần nhân ái, sự công
bằng của các nhân vật truyện cổ tích.
- Thảo luận nhóm, kĩ thuật trình bày một phút về những giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện cổ tích được học.
- Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ về những tình tiết trong truyện.
- Lập bản đồ tư duy về các phẩm chất của nhân vật/ nghệ thuật xây dựng nhân vật.
C. Chuẩn bị
- Giáo viên: + Soạn bài
+ Đọc sách Nghiên cứu tài liệu + Tranh về Thạch Sanh
- Học sinh: + Soạn bài
D. Tiến trình và các hoạt động dạy học:
1. ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ: ?Kể tên những truyền thuyết vừa học?
3. Bài mới
* Giới thiệu bài
Trong tiết học trước cô và các em đã đc biết: TS có nguồn gốc vừa là con trời lại sinh ra lớn lên ở cõi trần có cha mẹ quê hương nghề nghiệp rõ ràng nhân dân muốn thể hiện quan niệm về người a/h dũng sĩ là người tài phi thường ngay từ khi mới sinh ra mới diệt trừ cái ác, lập chiến công nhưng người dũng sĩ cũng rất gần gũi với dân có cội nguồn từ dân lao động –ta có thể thấy điều này ở nhiều vb khác như TG,SDừa,BCBG…
Vậy TS có tài gì, cs của chàng ntn? Cô và các em sẽ cùng nhau tìm hiểu tiếp nội dung của bài.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung
Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu chung I. Tìm hiểu chung:
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản II. Đọc-hiểu văn bản:
1. Nhân vật Thạch sanh:
a. Sự ra đời và lớn lên của Thạch Sanh:
- Quan sát phần tiếp theo của câu chuyện và cho biết: phần diễn biến này kể về điều gì trong cuộc
đời của nhân vật TS? -HS nêu
b. Những thử thách và chiến công của Thạch Sanh:
- Hãy liệt kê xem trong đời mình, TS đã trải qua những thử thách gì và chàng đã lập những chiến công nào?
- HS trao đổi cặp trong 1 phút - HS liệt kê
- Em có nhận xét gì về mức độ và tính chất các cuộc thử thách và những chiến công của TS đạt được?
Thử thách Chiến công
- Bị mẹ con Lí Thông lừa đi canh miếu thờ, thế mạng.
- TS diệt chằn tinh
- Xuống hang diệt đại bàng, cứu công chúa, bị Lí thông lấp của hang.
- Diệt đại bàng, cứu công chúa, cứu con va Thuỷ Tề
- Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù, TS bị bắt vào ngục.
- TS minh oan, lấy công chúa
18 nước chư hầu kéo quân sang đánh
- chiến thắng 18 nước chư hầu
ị Thử thách ngày một tăng, mức độ ngày càng nguy hiểm, chiến công ngày rực rỡ vẻ vang.
- Trải qua những thử thách, em thấy TS bộc lộ những phẩm chất gì?
- HS suy nghĩ trả lời * Phẩm chất:
- Sự thật thà chất phác - Sự dãng cảm và tài năng - Nhân hậu, cao thợng, yêu hoà bình.
* GV : những phẩm chất của TS cũng là những phẩm chất tiêu biểu của nhân dân ta. Vì thế truyện cổ tích đợc nhân dân ta rất yêu thích.
- Theo em, vì sao TS có thể vượt qua được những thử thách và lập được những chiến công hiển hách đó?
- HS: Tài năng, phẩm chất và các phương tiện thần kì giúp sức
- Vậy, trong số những vũ khí thần kì, em thấy vũ khí nào đặc biệt nhất? Tại sao?
- HS thảo luận nhóm trong 3phút
* Chi tiết tiếng đàn thần kì:
-đại diện cho cái thiện và tinh thần yêu chuộng hoà bình của nhân dân ta.
?Phân tích sức mạnh kì diệu của tiếng đàn
- Tiếng đàn giúp cho nhân vật đợc giải oan, giải thoát. Nhờ tiếng đàn mà công chúa khỏi câm, giải thoát cho TS, Lí Thông bị vạch mặt. đó là tiếng đàn của công lí. Tác giả dân gian đã sử dụng chi tiết thần kì để thể hiện quan niệm và ớc mơ công lí của mình.
- Tiếng đàn làm cho quân 18 nớc ch hầu phải cuốn giáp xin hàng. Nó là vũ khí đặc biệt để cảm hoá kẻ thù. Tiếng đàn là đại diện cho cái thiện và tinh thần yêu chuộng hoà bình của nhân dân ta.
Nếu thay từ niêu cơm bằng nồi cơm thì ý nghĩa hình ảnh có thay đổi không? Vì sao?
* Chi tiêt niêu cơm thần kì:
* GV: Nếu thay: nghĩa hình ảnh giảm đi: nồi đất nhỏ nhất gợi chất dân gian. Nồi có thể là nồi vừa, có thể là nồi to nhng niêu thì nhất định là nồi rất nhỏ rồi. Do đó, tính chất thần kì vô tận về sức chứa của niêu cơm TS ngày càng đợc tăng lên.
?Phân tích chi tiết niêu cơm cứ ăn hết lại đầy?
- Niêu cơm có sức mạnh phi thờng cứ ăn hết lại đầy, làm cho quân 18 nuớc chu hầu phải từ chỗ coi thuờng, chế giễu, phải ngạc nhiên, khâm phục
- Niêu cơm và lời thách đố đã chứng tỏ sự tài giỏi của thạch Sanh.
Tợng trng cho điều gì? -hs trả lời -Tượng trưng cho tấm
lòng nhân đạo, tư tưởng yêu hoà bình của nhân dân.
Yêu cầu quan sát tranh trên bảng - Lí Thông luôn đối lập với TS về tính cách, hành động. Em hãy chỉ rõ.
- HS trả lời
- Kết nghĩa anh em với Thạch Sanh để mu lợi.
- Lừa TS đi nôp mạng thay mình.
- Cướp công của TS
2. Nhân vật Lí Thông:
- Em hãy nhận xét về nhân vật Lí Thông?
- Lí Thông là kẻ lừa lọc, phản phúc, nham hiểm, xảo quyệt, bất nhân, bất nghĩa....
* GV: Trong truyện cổ tích, nhân vật chính và phản diện luôn đối lập nhau về hành động và tính cách. đây là một đặc điểm XD nhân vật của thể loại. Ta thấy có sự )( sâu sắc giữa 2 nv giữa cái thiện-ác,thật thà -xảo trá ,anh hùng –bạc nhuợc,cái cao thợng-thấp hèn
Hoạt động 3:
?Em có nhận xét gì về cách kết thúc truyện?Nói lên mơ uớc nào của ND ta?
- HS trả lời
- Cách kết thúc có hậu thể hiện công lí XH (ở hiền gặp lành, cái thiện chiến thắng cái ác) và ớc mơ của nhân dân ta về một sự đổi đời. Đây là cách kết thúc phổ biến trong truyện cổ tích.
III/Tổng kết
?Chỉ ra các yếu tố kì ảo hoang đuờng của truyện?
-hs nêu
Thực hiện phần ghi nhớ - 2 HS đọc * Ghi nhớ: SGK - Tr67 4.Củng cố
? Hãy dùng một hai câu văn của em nói lên tình cảm của mình đối với nhân vật TS?
? Trong truyện, em thích nhất chi tiết nào? Vì sao?
5 H
ướng dẫn học tập:
- Học bài, thuộc ghi nhớ.
- Kể diễn cảm truyện
- Soạn bài: Chữa lỗi dùng từ
*************************************************
Tiết 23
Tiếng Việt: Chữa lỗi về dùng từ
Ngày soạn: 19/9/2013 Ngày dạy: 25/9/2013