Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ GIÁO DỤC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC
1.4. PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ GIÁO DỤC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC THÔNG QUA DẠY HỌC
1.4.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển năng lực đánh giá giáo dục
Trong quá trình học tập, rèn luyện ở trường, SV chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố bên trong và bên ngoài, khách quan và chủ quan. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển NL ĐGGD của SVTH nhƣ sau:
Các yếu tố khách quan
- Ảnh hưởng của GV: GV là người trực tiếp tiến hành quá trình giảng dạy, giúp SV học tập và rèn luyện các phẩm chất và NL nghề nghiệp nói chung. Họ cũng chính là những người hơn ai hết hiểu được những khó khăn của SV, ưu nhược điểm của SV, giúp SV làm quen, thích ứng với hoàn cảnh sống mới ở trường chuyên nghiệp. Chính vì vậy, GV là yếu tố ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng GD&ĐT cũng nhƣ sự phát triển NL ĐGGD cho SV.
- Nội dung, chương trình, phương pháp và hình thức tổ chức DH, GD ở các trường SP: Đây là những yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo
nghề GV ở trường SP nói chung và NL ĐGGD cho SV nói riêng. Việc thực hiện nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức DH hợp lý, phù hợp với trình độ nhận thức, kích thích hứng thú học tập, củng cố lòng yêu nghề, tạo điều kiện cho SV phát triển NL ĐGGD qua các học phần trong chương trình đào tạo GVTH.
Từ đó, SV sẽ thể hiện và phát triển đƣợc NL ĐGGD của bản thân.
- Học phần “Đánh giá trong giáo dục tiểu học”: Đây là học phần có có ý nghĩa quyết định trong việc phát triển NL chuyên biệt (NL ĐGGD) cho SV, cung cấp cho SV KT, KN, NL về ĐG KQGD của HSTH để SV có thể vận dụng vào trong học tập các học phần khác. Đây đƣợc coi là học phần đặc thù, liên quan đến nghề nghiệp của SV khi ra trường. Do đó, hiệu quả của học phần này có ý nghĩa rất lớn đối với quá trình đào tạo SVTH.
- Việc tham gia vào các hoạt động ở trường tiểu học: Hoạt động ở trường tiểu học, gồm: các quá trình kiến tập, thực tập, thực tế và thực hành môn học. Nhờ việc tham gia vào các hoạt động ở trường tiểu học, SV hiểu rõ hơn lý thuyết, có cơ hội so sánh và áp dụng lý thuyết vào thực tiễn, linh hoạt trong tƣ duy khi vận dụng những điều đã học trên giảng đường vào thực tế ở trường tiểu học. Điều này giúp cho quá trình hình thành và phát triển NL ĐGGD cho SV trở nên dễ dàng hơn.
- Sự hợp tác của bạn bè: Trong quá trình học tập và rèn luyện để hình thành và phát triển NL ĐGGD cho SV đòi hỏi có sự hợp tác, chia sẻ, thảo luận... Có nhƣ vậy, quá trình hình thành và phát triển NL này mới trở nên dễ dàng ở mỗi SV.
Các yếu tố chủ quan Về phía GV
- Nhận thức của GV về sự cần thiết phải phát triển NL ĐGGD cho SV. Đây là điều kiện đầu tiên, có tác động rất lớn đến kết quả DH theo hướng phát triển NL ĐGGD cho SVĐH ngành GDTH. Nhận thức của GV quyết định đến việc xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, kỹ thuật DH.... Do đó, ngay từ ban đầu, GV phải có ý thức, trách nhiệm trong việc thiết kế kế hoạch DH phù hợp nhằm phát triển NL ĐG cho SV.
- Khả năng áp dụng các phương pháp, kỹ thuật DH: phương pháp, kỹ thuật DH đóng vai trò quan trọng, bởi chính nó là yếu tố sáng tạo của GV trong thiết lập
các mối quan hệ đa dạng giữa SV-SV, GV-SV, SV - tài liệu học tập ... trong quá trình DH hình thành và phát triển NL cho SV. Vì vậy, khi DH phát triển NL ĐGGD cho SV cần phải vận dụng linh hoạt, sáng tạo các PPDH tích cực và các kỹ thuật DH phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh và nhiệm vụ học tập nhất định. Do đó, việc hướng dẫn, bồi dưỡng các NL, KN sử dụng các PPDH và kỹ thuật DH cần phải đƣợc chú ý.
Về phía SV
- Ý thức của bản thân SV về NL ĐGGD: Để hình thành và phát triển NL ĐGGD, SV cần nhận thức đƣợc tầm quan trọng của vấn đề ĐG KQGD của HSTH.
Điều này thể hiện trong quá trình ĐG KQGD về: KT, KN, NL của người SV (GVTH tương lai), có tình cảm với HSTH, nỗ lực cố gắng, sẵn sàng thay đổi hành vi ứng xử, thay đổi bản thân để đáp ứng yêu cầu đổi mới vấn đề ĐG KQGD của HS, giúp HS tiến bộ. Tất cả những yếu tố này chính là nội lực cơ bản để SV phát triển NL ĐGGD.
- Động cơ, lý tưởng, hứng thú trong quá trình học tập: Việc xác định động cơ học tập, rèn luyện đúng đắn, có lý tưởng, có hứng thú với nghề GVTH cũng là một trong những yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến sự phát triển NL ĐGGD cho SV.
Nếu SV có động cơ tích cực trong học tập, rèn luyện thì quá trình hình thành và phát triển NL ĐGGD sẽ dễ dàng hơn.
- KT, KN, NL hiện có ở SV: Đối với SVĐH ngành GDTH khi vào trường đã có những KT, KN, NL nhất định, điều đó sẽ ảnh hưởng đến quá trình học tập, rèn luyện để phát triển NL ĐGGD cho SV.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
Xuất phát từ việc đổi mới ĐG KQGD của HSPT nói chung, HSTH nói riêng, vấn đề NL của GV trong ĐG KQGD của HS đã đƣợc nhiều tác giả trong và ngoài nước quan tâm nghiên cứu. Các nước có nền giáo dục phát triển đã công bố chuẩn NL của GV về ĐG KQGD của HS, làm cơ sở cho các trường đào tạo SV. Ở Việt Nam, đã có một số bài viết, công trình nghiên cứu về NL ĐGGD cho SV, GV, người quản lý... Tuy nhiên, các nghiên cứu này mới dừng lại ở việc nghiên
cứu lý luận, chƣa thử nghiệm tính khả thi và đƣa vào vận dụng để đào tạo SV ngành sƣ phạm.
DH theo hướng phát triển NL ĐGGD cho SV là phương thức DH dựa chủ yếu vào chuẩn NL này và NL của GV về ĐG KQGD của HS là NL chuyên biệt, NL này phải được rèn luyện tại các trường SP.
DH theo hướng phát triển NL ĐGGD cho SVĐH ngành GDTH là một trong các mục tiêu quan trọng trong chương trình đào tạo GVTH. Để phát triển NL này, thì trước hết phải mô tả, thiết kế chuẩn NL cần phát triển. Chuẩn NL ĐGGD cho SVĐH ngành GDTH gồm 6 thành tố sau: lập kế hoạch ĐG; lựa chọn và phát triển công cụ ĐG; thực hiện ĐG và xử lý, phân tích kết quả ĐG; sử dụng kết quả ĐG; thông báo và phản hồi kết quả ĐG và nghiên cứu về khoa học ĐGGD.
Nội dung DH đƣợc xác định dựa trên chuẩn NL ĐGGD cho SV đã thiết kế, gồm các yếu tố đầu vào, nhƣ: kiến thức, kỹ năng, thái độ, động cơ, hứng thú... và nhiệm vụ thực tiễn đòi hỏi SV giải quyết, có liên quan đến các hoạt động của GV trong ĐG KQGD của HS ở trường tiểu học.
Hoạt động giảng dạy của GV phải theo hướng tiếp cận chuẩn NL, bao gồm:
tham gia thiết kế chuẩn NL, xây dựng đề cương chi tiết học phần, xây dựng kế hoạch DH và chuẩn bị các điều kiện dạy học; thực hiện kế hoạch DH giúp hình thành NL ĐGGD cho SV và ĐG SV theo chuẩn NL đã thiết kế.
Hoạt động học tập của SV theo chuẩn NL, gồm: chuẩn bị các điều kiện cho việc học tập, thực hiện hoạt động học tập trên lớp, ở nhà, ở trường tiểu học và tham gia vào quá trình ĐG bản thân, thực hiện hoạt động tự học theo chuẩn NL ĐGGD.
Chương 2