Chương 4. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
4.2. XỬ LÝ VÀ PHÂN TÍCH KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM
4.2.2. Phân tích kết quả thực nghiệm đợt 2
Trên cơ sở những kết quả đạt đƣợc sau thực nghiệm lần thứ nhất, chúng tôi đã khắc phục những tồn tại, hạn chế trong quá trình dạy học, nhƣ: bổ sung một số thông tin vào quy trình dạy học, hướng dẫn cụ thể về kế hoạch dạy học, tổ chức dạy học và đánh giá theo chuẩn NL. Thực nghiệm đợt 2 chúng tôi vẫn sử dụng quy trình nhƣ thực nghiệm ở đợt 1, quá trình thực nghiệm cụ thể nhƣ sau
4.2.2.1. Khảo sát NL ĐGGD của SV trước thực nghiệm (KT đầu vào đợt 2) Để khảo sát NL ĐGGD hiện có của SV trước khi thực nghiệm, chúng tôi tiến hành kiểm tra đầu vào nhƣ sau:
- Mẫu thực nghiệm là 64 SV lớp K16A ĐHGD tiểu học, Trường ĐH Hồng Đức, Thanh Hóa (ký hiệu TN2) và 53 SV lớp D6 ĐHGD Tiểu học, Trường ĐH Hoa Lƣ, Ninh Bình (ký hiệu TN3).
- Dữ liệu sau khi thu thập, đƣợc mã hóa/ chấm điểm, đƣợc nhập (số hóa) và làm sạch trước khi phân tích. Sau đó phân tích và xử lý thông qua phần mềm CONQUEST.
+ Bảng điểm của SV (phụ lục 15) + Phân tích kết quả thử nghiệm
* Độ khó của câu hỏi với NL của SV lớp TN2
N 64
Mean 8.00
Standard Deviation Độ lệch chuẩn 2.62
Variance Phương sai 6.86
Standard error of mean 0.33
Standard error of measurement 1.39
Coefficient Alpha Độ tin cậy 0.80 Độ tin cậy của đề (Coefficient Alpha) = 0.80, đề có độ tin cậy cao
Bảng 4.8. Chỉ số thống kê đề kiểm tra đo lường NL ĐGGD cho SV trước TN (Lớp TN2)
Bản đồ cân bằng độ khó của câu hỏi và NL ĐGGD cho SV
Hình 4.6. Biểu đồ cân bằng độ khó câu hỏi và NL ĐGGD cho SV trước TN (lớp TN2)
Nhƣ vậy, Theo biểu đồ đặc trƣng của đề cho thấy đề hơi khó so với năng lực của sinh viên.
Độ khó của câu hỏi với NL của SV lớp TN3
N 53
Mean 8.32
Standard Deviation Độ lệch chuẩn 2.34
Variance Phương sai 6.45
Standard error of mean 0.32
Standard error of measurement 1.30
Coefficient Alpha Độ tin cậy 0.82 Độ tin cậy của đề (Coefficient Alpha) = 0.82, đề có độ tin cậy cao
Bảng 4.9. Chỉ số thống kê đề kiểm tra đo lường NL ĐGGD cho SV trước TN (Lớp TN3)
Bản đồ cân bằng độ khó của câu hỏi và NL ĐGGD cho SV
Hình 4.7. Biểu đồ cân bằng độ khó câu hỏi và NL ĐGGD cho SV trước TN (lớp TN3)
Nhƣ vậy, Theo biểu đồ đặc trƣng của đề cho thấy đề hơi khó so với năng lực của sinh viên.
4.2.2.2. Kết quả NL ĐGGD của SV sau thực nghiệm đợt 2
Sau khi kiểm tra NL ĐGGD hiện có của SV, chúng tôi tiến hành thực nghiệm tác động đợt 2. Quá trình thực nghiệm áp dụng các biện pháp dạy học đã
nghiên cứu. Sau khi kết thúc thực nghiệm, chúng tôi kiểm tra NL ĐGGD của SV, kết quả thực nghiệm nhƣ sau:
- Dữ liệu sau khi thu thập, đƣợc mã hóa/ chấm điểm, đƣợc nhập (số hóa) và làm sạch trước khi phân tích. Sau đó phân tích và xử lý thông qua phần mềm CONQUEST.
+ Bảng điểm của SV (phụ lục 16 ) + Phân tích kết quả thử nghiệm
* Độ khó của câu hỏi với NL của SV (lớp TN2)
N 64
Mean 22.68
Standard Deviation Độ lệch chuẩn 4.65
Variance Phương sai 21.60
Standard error of mean 0.58
Standard error of measurement 1.57
Coefficient Alpha Độ tin cậy 0.89 Độ tin cậy của đề (Coefficient Alpha) = 0.89, đề có độ tin cậy cao
Bảng 4.10. Chỉ số thống kê đề kiểm tra đo lường NL ĐGGD cho SV sau TN (lớp TN2)
- Bản đồ cân bằng độ khó của câu hỏi và NL ĐGGD cho SV
Hình 4.8. Biểu đồ cân bằng độ khó câu hỏi và NL ĐGGD cho SV sau TN (lớp TN2)
Nhƣ vậy, Theo biểu đồ đặc trƣng của đề cho thấy đề hơi khó so với năng lực của sinh viên.
Độ khó của câu hỏi với NL của SV (lớp TN3)
N 53
Mean 21.22
Standard Deviation Độ lệch chuẩn 4.90
Variance Phương sai 24.03
Standard error of mean 0.67
Standard error of measurement 1.60
Coefficient Alpha Độ tin cậy 0.89 Độ tin cậy của đề (Coefficient Alpha) = 0.89, đề có độ tin cậy cao
Bảng 4.11. Chỉ số thống kê đề kiểm tra đo lường NL ĐGGD cho SV sau TN (lớp TN3)
- Bản đồ cân bằng độ khó của câu hỏi và NL ĐGGD cho SV
Hình 4.9. Biểu đồ cân bằng độ khó câu hỏi và NL ĐGGD cho SV sau TN (lớp TN3)
Nhƣ vậy, Theo biểu đồ đặc trƣng của đề cho thấy đề hơi khó so với năng lực của sinh viên.
4.2.2.3. So sánh kết quả năng lực dánh giá giáo dục của sinh viên trước và sau thực nghiệm đợt 2
Bản đồ cân bằng độ khó của câu hỏi và NL ĐGGD cho SV trước và sau TN
Hình 4.10. Biểu đồ cân bằng độ khó câu hỏi và NL ĐGGD cho SV trước và sau TN (lớp TN2)
Hình 4.11. Biểu đồ cân bằng độ khó câu hỏi và NL ĐGGD cho SV trước và sau TN (lớp TN3)
Biểu đồ NL ĐGGD cho SV trước và sau thực nghiệm
Hình: 4.12. Biểu đồ NL ĐGGD cho SV trước và sau thực nghiệm (lớp TN2)
Hình: 4.13. Biểu đồ NL ĐGGD cho SV trước và sau thực nghiệm (lớp TN3)
Tổng hợp kết quả thực nghiệm (hình 4.10, 4.11, 4.12 và 4.13), chúng tôi thống kê NL ĐGGD đối với SV theo 3 mức nhƣ sau:
Bảng 4.12. Mức độ NL ĐGGD của SV trước và sau thực nghiệm đợt 2
Nhóm N
Mức độ (%)
Mức 1 Mức 2 Mức 3
SL % SL % SL %
Trước TN (lớp TN2) 64 48 75,00 16 25,00 0 0,00 Trước TN (lớp TN3) 53 41 77,36 12 22,64 0 0,00 Cộng trước TN đợt 2 117 89 76,07 28 23,93 0 0,00 Sau TN (lớp TN2) 64 12 18,75 25 39,06 27 42,19 Sau TN (lớp TN3) 53 10 18,87 27 50,94 16 30,19 Cộng sau TN đợt 2 117 22 18,80 52 44,44 43 36,76
76.07
18.8 23.93 44.44
0 36.76
0 20 40 60 80
Mức 1 Mức 2 Mức 3
Trước TN2 Sau TN 2
Hình 4.14. Biểu đồ các mức NL ĐGGD của SV trước và sau TN đợt 2
- Kết quả bảng 4.8 và biểu đồ 4.10, 4.11, 4.12, 4.13, 4.14 cho thấy: sau thực nghiệm kết quả học tập của SV cao hơn hẳn so với trước thực nghiệm, kết quả này đƣợc thể hiện qua ba mức độ năng lực, nhƣ sau:
+ Tỷ lệ SV có điểm ở mức 1 (mức dưới chuẩn NL) trước thực nghiệm là 76.01%, tỉ lệ này ở SV sau thực nghiệm là 18,80%.
+ Tỷ lệ SV có điểm ở mức 2 (mức chuẩn NL) trước thực nghiệm là 23.93%, tỉ lệ này ở SV sau thực nghiệm là 44,44%.
+ Tỷ lệ SV có điểm ở mức 3 (mức trên chuẩn NL) trước thực nghiệm là 0%, tỉ lệ này ở SV sau thực nghiệm là 36,76%.
Đối chiếu KQHT của SV với Chuẩn NL thì SV nhóm thực nghiệm đạt ở mức 2 và mức 3 (81,20%) cao hơn điểm số SV trước thực nghiệm (23,93%). Kết quả của SV trước TN tập trung chủ yếu ở mức 1 (76.07%). Điều này cho phép chúng ta khẳng định tính hiệu quả của bài thực nghiệm sƣ phạm là ổn định và việc áp dụng các biện pháp dạy học theo hướng hình thành và phát triển NL ĐGGD cho SV ở các trường SP là có hiệu quả.
Từ kết quả thu đƣợc nhƣ trên cho phép chúng ta khẳng định tính hiệu quả của bài thực nghiệm sƣ phạm.