- Thế nào là “Tích hợp truyền thơng đa phương tiện” trong dạy học?
c. Mơ hình truyền thơng hai chiều hồn chỉnh
2.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính chính xác của nội dung dạyhọc và truyền thông
thông
Khi thiết kế một bài giảng, chúng ta phải mã hóa các nội dung dạy học thành các dạng câu hỏi, hình ảnh, đoạn phim, đồng thời các hoạt động mà GV đưa ra để tổ chức HS lĩnh hội kiến thức cần ăn nhịp và hợp lí. Tức là, bài giảng điện tử theo hướng tích hợp TTĐPT phải đảm bảo tính chính xác, lơgic trong cấu trúc nội dung và trong hoạt động tìm tịi kiến thức của HS, thì mới có thể xác định được PPDH phù hợp nhằm đạt mục tiêu dạy học đề ra.
Nội dung DH được thể hiện trong bài giảng phải được bố cục rõ ràng, đầy đủ phù hợp với nội dung trong SGK. Sự phân chia thời gian cho mỗi đơn vị kiến thức và nội dung kiến thức phải phù hợp với trình độ nhận thức của HS và thuận lợi cho GV trong quá trình tổ chức các hoạt động trên lớp. Bố cục các hình ảnh, các file ảnh động, file phim kết hợp với các câu hỏi mà GV đưa ra phải hợp lý để khi HS quan sát có thể tự rút ra được các kiến thức. Có như vậy mới kích thích được sự hứng thú của HS trong học tập và cũng tạo điều kiện thuận lợi cho GV trong việc tổ chức các hoạt động học tập cho HS.
Chất lượng của giáo án kịch bản quyết định chất lượng của bài giảng điện tử. Do vậy việc gia công sư phạm nội dung kịch bản đảm bảo chính xác, khoa học là yêu cầu rất quan trọng trong qui trình thiết kế bài giảng theo hướng tích hợp truyền thơng đa phương tiện.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
41
Trong quá trình sử dụng các câu hỏi, các hình ảnh, các đoạn video để mã hoá các nội dung dạy – học cần phải thực hiện nguyên tắc đảm bảo tính chính xác, khoa học về nội dung.