- Thế nào là “Tích hợp truyền thơng đa phương tiện” trong dạy học?
1.4.1.2. Vị trí, vai trị của PTDH trong QTDH a Vị trí của PTDH trong quá trình dạy học
Hình 1.2: Mối quan hệ giữa PTTQ với các yếu tố cấu trúc của QTDH
Đánh giá Mục đích DH PTDH Phương pháp DH Nội dung DH Hình thức tổ chức DH
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
25
Từ sơ đồ hình 1.2 có thể thấy các yếu tố cấu trúc của QTDH có mối quan hệ mật thiết với nhau, trong đó PTDH khơng chỉ là một yếu tố trong chỉnh thể của q trình mà cịn chiếm một vị trí quan trọng trong q trình đó.
Trong QTDH, để đạt được mục đích dạy-học, trước hết GV phải đưa ra được các mục tiêu đúng đắn và kế hoạch hợp lí. Mục tiêu dạy-học là những yêu cầu mà HS cần phải lĩnh hội được cả về tri thức, kĩ năng, thái độ, hành vi sau mỗi bài học, chương học hay cấp học. Để thực hiện được mục tiêu đó, GV cần phải căn cứ vào nội dung bài dạy, đối tượng HS để dự kiến PTDH phù hợp. Khi đã dự kiến được PTDH, cần có PPDH hợp lý để phát huy hiệu quả của PTDH. Hình thức tổ chức lớp học, sử dụng PTDH hợp lý trong QTDH cũng đóng vai trị quan trọng thể hiện được PP sử dụng phương tiện trực quan của GV trong từng tình huống cụ thể. Sử dụng PTDH, GV có thể kiểm tra một cách khách quan khả năng tiếp thu kiến thức của HS. Như vậy PTDH vừa là nguồn tri thức, vừa là công cụ để HS lĩnh hội tri thức và rèn luyện kĩ năng của bài học, môn học.
Như vậy, PTDH là một yếu tố quan trọng trong QTDH, nó gắn kết các yếu tố cấu trúc của QTDH thành một chỉnh thể toàn vẹn. Và việc thực hiện hợp lí mối quan hệ giữa các yếu tố này sẽ nâng cao chất lượng dạy học.