CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
3.2. MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THPT
3.2.3. Môi trường xã hội
Chúng tôi nhận thấy, yếu tố thuộc về môi trường xã hội ảnh hưởng tới thực trạng TVHN cho học sinh THPT bao gồm những thành tố thuộc về gia đình, nhà trường và xã hội. Theo kết quả nghiên cứu, sự tác động động của yếu tố môi trường đến mức độ nhận thức và hành động tƣ vấn của NTV ở mức cao (ĐTB = 2,61).
Trong đó, yếu tố thuộc về môi trường xã hội có mối quan hệ khá chặt với hoạt động TVHN nói chung khi có r = 0,348 với p< 0,01. Mối tương quan này cho thấy, yếu tố mối trường là một trong những yếu tố ảnh hưởng thúc đẩy hoặc hạn chế đến nhận thức và hành vi của người tư vấn về hoạt động TVHN cho học sinh THPT, cũng như nhận thức của học sinh về nghề, về nhu cầu nhân lực với thị trường lao động xã hội và hiểu biết đặc điểm tâm lý bản thân phù hợp với nghề.
- Kết quả nghiên cứu trên học sinh cho thấy, 67,7% học sinh chọn bố mẹ là người tư vấn hướng nghiệp cho mình. Những yếu tố thuộc về gia đình có ảnh hưởng đến hoạt động TVHN cho học sinh có thể khái quát ở một số mặt sau: Nghề nghiệp của bố mẹ (ĐTB = 2,41), Hoàn cảnh kinh tế gia đình (ĐTB = 2,46), Trình độ văn hóa của bố mẹ (ĐTB = 2,41) và Mức độ quan tâm của bố mẹ (ĐTB = 2,46). Những yếu tố này ảnh hưởng đến nhận thức và hành vi của học sinh THPT trong hoạt động
TVHN. Điều này hoàn toàn trùng hợp với kết quả phỏng vấn sâu ở học sinh về lý do các em chọn bố mẹ là người TVHN cho mình: “Em làm theo lời khuyên của bố mẹ, vì bố mẹ là người có kinh nghiệm sống thực tế, là người yêu thương em nhất, luôn lo lắng cho em và là người hiểu được khả năng của em có thể phù hợp với ngành nghề nào trong xã hội” (H.K.C, nữ, học sinh lớp 12).
Tuy nhiên, thực trạng TVHN cho học sinh nhƣ phân tích ở trên còn bộc lộ nhiều hạn chế và khi soi dọi vào kết quả phân tích thống kê này, ta có thể thấy rằng mặc dù bố mẹ rất quan tâm, lo lắng cho các con và các em có niềm tin vững chắc vào sự TVHN của bố mẹ, song do bố mẹ không phải là những nhân viên TVHN chuyên nghiệp, do đó không thể TVHN một cách khoa học và hiệu quả.
- Yếu tố thuộc về nhà trường ảnh hưởng đến việc thực hiện hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THPT bao gồm các mặt biểu hiện: Quỹ thời gian dành cho hoạt động TVHN (ĐTB = 2,59), Sự ủng hộ của ban giám hiệu nhà trường dành cho hoạt động tư vấn (ĐTB = 2,86), Chính sách, chế độ dành cho người làm TVHN (ĐTB = 2,78), Kinh phí dành cho hoạt động tư vấn hướng nghiệp (ĐTB = 2,81), Hoạt động giám sát và tập huấn nâng cao trình độ chuyên môn TVHN (ĐTB = 2,81).
Số liệu thống kê cho thấy, sự phát triển hoạt động TVHN trong nhà trường phổ thông chịu ảnh hưởng đến rất nhiều yếu tố, trong đó yếu tố quan trọng nhất là phải được sự ủng hộ của ban giám hiệu nhà trường dành cho hoạt động TVHN. Kết quả thống kê này hoàn toàn phù hợp với kết quả quan sát của chúng tôi đối với các trường THPT có phòng tư vấn hướng nghiệp. Trong điều kiện chưa có văn bản pháp luật nào qui định TVHN là hoạt động bắt buộc trong nhà trường phổ thông, thì sự linh hoạt và tạo điều kiện của ban giám hiệu là yếu tố gần nhƣ quyết định đến sự phát triển hoạt động TVHN trong nhà trường đó.
- Yếu tố thuộc về xã hội ảnh hưởng đến hoạt động TVHN thể hiện ở các khía cạnh nhƣ: Phương tiện truyền thông, yếu tố thuộc về văn hóa, yếu tố thuộc về văn bản pháp luật có ảnh hưởng mạnh hơn.
Có thể xem xét các mặt biểu hiện cụ thể: Theo kết quả khảo sát, yếu tố thuộc về Phương tiện truyền thông như internet, tivi, báo (ĐTB = 2,62). Trong điều kiện xã hội hiện nay, mạng lưới phương tiện truyền thông đa dạng và phong phú, đặc biệt là internet. Sự phát triển của khoa học công nghệ giúp cho học sinh dễ dàng
tiếp cận với những thông tin liên quan đến nghề, thị trường lao động với các nghề trong xã hội và học sinh có thể dễ dàng tham gia làm các trắc nghiệm tâm lý khám phá năng lực, hứng thú, tính cách của ban thân để tìm nghề phù hợp. Song trong thực tế cho thấy học sinh nhận thức về các nội dung tƣ vấn còn ở mức thấp, điều đó cho thấy các em chưa được hướng dẫn cách tiếp cận với nguồn tin này để có thể tự hướng nghiệp một cách khoa học.
Ngoài ra, yếu tố thuộc về Thói quen, văn hóa của người Việt (ĐTB = 2,62), cũng ảnh hưởng không nhỏ đến việc học sinh có sẵn sàng đi tư vấn hướng nghiệp trước mùa thi. Sau nhiều năm làm tư vấn hướng nghiệp trong nhà trường phổ thông, một nhân viên chia sẻ: “Tâm lý người Việt chưa quen với việc tư vấn tâm lý hay tư vấn hướng nghiệp. Một học sinh bình thường thì không sao, nhưng khi nhìn thấy một học sinh bước chân vào phòng tư vấn, tự nhiên học sinh đó bị cho là có vấn đề gì đó…” (Tr.H.N, nam 33 tuổi, nhân viên tư vấn). Hay ngay trong nhà trường phổ thông có phòng tƣ vấn, cách nhìn nhận của giáo viên chủ nhiệm cũng chƣa thực sự ủng hộ hoạt động của phòng tư vấn trong nhà trường: “Các cô tư vấn lên mời nó (học sinh) xuống, nhưng không mời được nó xuống, nên chị phải nói với cô tư vấn là “cô lên lớp, cô mời em đó xuống”. Vậy mà năm lần bẩy lượt bảo nó xuống (phòng tư vấn), rồi mãi nó mới xuống, xuống xong rồi lên em đó nói “cô ơi cô, lần sau cô đừng bảo em xuống nhé, cô ấy thế nọ thế kia”…” (N.T.T, nữ 46 tuổi, giáo viên chủ nhiệm).
Một trong những yếu tố chi phối không nhỏ cho việc thực thi hoạt động TVHN trong nhà trường phổ thông, đó là các Qui định của văn bản pháp luật (ĐTB
= 2,49), việc chưa có văn bản pháp luật qui định đã ảnh hưởng đến việc triển khai hoạt động này trong nhà trường phổ thông.
* Mối tương quan giữa các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THPT
Các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng TVHN cho học sinh THPT gồm có yếu tố thuộc về người tư vấn, học sinh THPT và môi trường xã hội. Các yếu tố đều có mối tương quan thuận, chặt chẽ và có ý nghĩa thống kê với hoạt động TVHN cho học sinh THPT.
Số liệu trong sơ đồ 3.4 cho thấy, trong hoạt động TVHN cho học sinh THPT, nếu tác động đến một yếu tố trong các yếu tố trên sẽ làm thay đổi hoặc ảnh hưởng
đến cả hệ thống và ảnh hưởng đến hiệu quả của hoạt động TVHN cho học sinh THPT.
TVHN cho HS
THPT
Người tư vấn
Học sinh THPT Môi
trường xã hội
0,671* * 0,569* *
Ghi chú:**. khi p < 0,01
Sơ đồ 3.4: Mối tương quan giữa các yếu tố tác động đến hoạt động TVHN cho học sinh THPT
Trong các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tư vấn, nhóm yếu tố thuộc về NTV ảnh hưởng mạnh mẽ hơn cả khi có hệ số tương quan r = 0,569 với p< 0,01.
Tiếp theo đó là những yếu tố thuộc về học sinh, với hệ số tương quan r = 0,456 và p< 0,01. Những yếu tố thuộc về môi trường xã hội cũng ảnh hưởng khá mạnh tới hoạt động TVHN khi r = 0,384, p < 0,01. Sự tác động mạnh và cùng chiều của các yếu tố, cho thấy hiệu quả hoạt động tư vấn hướng nghiệp hiện nay còn hạn chế là do nguyên nhân từ nhiều phía, trong đó yếu tố thuộc về người tư vấn là nhiều nhất.
Trình độ chuyên môn, kỹ năng chuyên nghiệp và thái độ đạo đức của người tư vấn sẽ ảnh hưởng có phần quyết định đến chất lượng hoạt động TVHN cho học sinh THPT. Do vậy, để hoạt động TVHN có hiệu quả, rất cần thiết phải có hoạt động đào tạo, tập huấn chuyên môn nhằm nâng cao nhận thức cũng nhƣ kỹ năng thái độ của họ để góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động TVHN cho học sinh THPT.
Tóm lại
Như vậy, xét trên một bình diện chung, các yếu tố thuộc về người tư vấn, học sinh THPT và môi trường xã hội có ảnh hưởng theo chiều thuận và có ý nghĩa thống kê đến hoạt động tƣ vấn cho học sinh nâng cao nhận thức về nghề, hiểu biết về nhu cầu xã hội với nghề định chọn và hiểu biết về đặc điểm tâm lý bản thân phù hợp với
nghề. Kết quả trên cho thấy, muốn nâng cao hiệu quả hoạt động THVN cho học sinh THPT phải có sự tác động cả 3 phía: Người tư vấn, học sinh và môi trường xã hội, trong đó cần tập trung vào nhóm yếu tố thuộc về người tư vấn hơn cả.