B. CHUẨN BỊ.
- GV: sổ tay lên lớp, SHD - HS: SHD, đồ dùng học tập C. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.
1. Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số.
2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới
B. Hoạt động hình thành kiến thức - Mục tiêu
+ Hiểu và phát biểu được nội dung quy luật phân li.
+ Giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen.
- Phương thức hoạt động: học sinh hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm dưới sự hướng dẫn của giáo viên
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
GV: Yêu cầu HS đọc quá trình làm thí nghiệm và kết quả thí nghiệm của Menđen.
Tiếp tục yêu cầu HS quan sát H 25.3 sơ đồ thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan.
GV: Yêu cầu HS đọc tiếp thông tin phía
II. Lai một cặp tính trạng 1. Thí nghiệm:
- Lai 2 giống đậu Hà Lan khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần chủng tương phản
VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng F1: Hoa đỏ
dưới bảng 2.
GV: Nêu vấn đề:
Các tính trạng của cơ thể như: hoa đỏ, hoa trắng, thân cao, thân lùn... gọi là gì ?
Vậy kiểu hình là gì?
GV: Tiếp tục cho HS thực hiện lệnh SGK.
Gọi 1 HS lên bảng điền vào cột “Tỉ lệ KH ở F2” vào bảng kẻ sẵn.
GV: Nhận xét và kết luận: Tỉ lệ của các phép lai đều sắp xỉ 3 : 1.
GV: Gọi 1 HS đọc tiếp T.tin SGK. Đặt câu hỏi:
Thế nào là tính trạng trội?
Thế nào là tính trạng lặn?
GV: Yêu cầu HS đọc lệnh SGK, thảo luận nhóm (2’) để điền vào chỗ “...”
GV: Gọi lần lượt đại diện các nhóm trình bày kết quả. GV nhận xét.
GV yêu cầu HS đọc T.tin SGK.
Tiếp tục cho HS quan sát H 2.3 SGK.
GV: Nêu câu hỏi:
Theo Menđen, mỗi tính trạng trên cơ thể sinh vật do yếu tố nào quy định ?
(Mỗi tính trạng trên cơ thể SV do 1 cặp nhân tố di truyền (gen) quy định.)
Menđen ký hiệu các cặp nhân tố di truyền như thế nào?
F2: 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng 2. Các khái niệm:
- Kiểu hình là tổ hợp các tính trạng của cơ thể.
- Tính trạng trội là tính trạng biểu hiện ở F1.
- Tính trạng lặn là tính trạng đến F2
mới được biểu hiện.
3. Kết quả thí nghiệm
- Kết luận: Khi lai hai cơ thể bố mẹ khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần chủng tương phản thì F1 đồng tính về tính trạng của bố hoặc mẹ, F2 có sự phân li theo tỉ lệ trung bình 3 trội:
1 lặn.
2. Menđen giải thích kết quả thí nghiệm
Theo Menđen:
- Mỗi tính trạng do một cặp nhân tố di truyền quy định (sau này gọi là gen).
- Trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất như ở cơ thể P thuần chủng.
(Nhân tố DT A quy định tính trạng trội (Hoa đỏ)
Nhân tố di truyền a quy định tính trạng lặn (Hoa trắng)
Trong TB sinh dưỡng cặp nhân tố di truyền tồn tại ntn?
(Cặp nhân tố di truyền tồn tại thành từng cặp tương ứng quy định kiểu hình của cơ thể.)
Hoa đỏ có cặp nhân tố DT ntn?
Hoa trắng có cặp nhân tố DT ntn?
Trong quá trình phát sinh giao tử cây hoa đỏ TC cho mấy loại giao tử?
Cây hoa trắng TC cho mấy loại giao tử?
GV: Yêu cầu HS thực hiện lệnh SGK.
Tỉ lệ các loại hợp tử ở F1 và tỉ lệ các loại hợp tử ở F2?
Tại sao F2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng?
GF1: Aa (Thể dị hợp)
1A : 1a
Hợp tử F2: 1AA : 2Aa : 1aa
Vì ở F2 các tổ hợp AA và Aa đều biểu hiện kiểu hình trội (A trội hơn a, nên A lấn át a trong tổ hợp Aa) nên cho hoa đỏ ⇒ kết quả:
3 hoa đỏ: 1 hoa trắng.
Menđen đã rút ra quy luật phân li như thế nào?
GV: Gọi HS nhận xét, GV nhận xét, bổ sung.
- Trong quá trình thụ tinh, các nhân tố di truyền tổ hợp lại trong hợp tử thành từng cặp tương ứng và quy định kiểu hình của cơ thể.
=> Sự phân li và tổ hợp của cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thông qua quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh chính là cơ chế di truyền các tính trạng.
- Nội dung quy luật phân li: trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất như ở cơ thể thuần chủng của P.
4. Củng cố
- Yêu cầu HS nhắc lại các kiến thức đã học 5. Dặn dò
- Học bài cũ
- Chuẩn bị bài mới
Ngày soạn: Tuần:
Ngày dạy: Tiết: